Старину мы помним, старину мы чтим.

Учитель истории, обществознания МАОУ «Моховская ООШ»

Яшенькина Л.Ю. (1квалифиационая категория)

Внеклассное мероприятие

Тема: "Старину мы помним, старину мы чтим".

Цель: знакомство детей с предметами старины.

Задачи: приобщать к национальной культуре и традициям русского народа;

развивать творческий потенциал каждого ребенка, речевую активность, память.

Оборудование:ватманА-3 для боевичка, карандаши цветные, клей; предметы быта из музейной комнаты:   деревянный, чугунный и угольный утюги, рушник, туясок, ухват, коромысло, чугунок, два ведра.

Подготовительный этап: помочь2-3 ученикам подготовить небольшие сообщения; приготовить картинки- раскраски из русско-народных сказок.

Ход занятия.

Учитель:Нашу встречу хочу начать со стихотворения детской писательницы Натальи Петровны Кончаловской:

Слава нашей стороне!

Слава нашей старине.

И про эту старину

Я рассказывать начну,

Чтобы, дети знать могли о делах родной земли…..

Не имея доступа к современным благам человечества, древние мастера изобретали предметы повседневного быта, которые помогали человеку справляться со множеством дел. О многих таких изобретениях мы сегодня с вами поговорим.

Ученик-1: То взад, то вперед ходит, бродит пароход.

Остановишь-горе! Продырявишь море. Это……..

В старину гладили белье при помощи РУБЕЛЯ

Он имел вид прямоугольной доски с зазубринами, с одной стороны. Вторая часть-это небольшая округлой формы палка или скалка Вещи аккуратно наматывали на скалку, сверху клали рубель и катали. Таким образом, льняная ткань размягчалась и разравнивалась. Гладкую сторону расписывали и украшали резьбой.

( ведущийпоказывает, затем предлагает попробовать другим погладить).

Ученик-2На смену рубелю в России появился чугунный утюг. Обозначено это событие 16 веком. Стоит отметить, что был он далеко не у всех, поскольку стоил очень дорого. К тому же чугун был тяжелым, и гладить им было сложнее, чем старым способом.

Существовало несколько видов утюгов, в зависимости от способа нагрева: в одни засыпались горящие угли, а другие накалялись на печи. Весил такой агрегат от 5 до 12 килограмм. Позже угли заменили чугунными болванками.

Ученик-3( показывает коромысло): А что это за предмет?

-Правильно.

Как и хлеб, важным ресурсом всегда была вода.

Чтобы приготовить обед, напоить скот или постирать, ее необходимо было принести воды. Верным помощником в этом деле было коромысло. Оно имело вид изогнутой палки, к концам которой крепились специальные крюки: на них цеплялись ведра. Делали коромысло из древесины липы, ивы или осины. Первые памятки об этом приспособлении датируются 16 веком, однако археологами Великого Новгорода было найдено множество коромысел, изготовленных в 11-14 столетиях.

Ученик 1:Предлагаю вам попробовать принести воды при помощи коромысла.

Русские девушки всегда были стройными, а не сутулыми. Благодаря умению носить воду на коромысле.

(пробуют все желающие –пройти с коромыслом, неся ведра с водой)

Учитель: молодцы, а теперь переходим к практической части занятия.

У вас на столе лежит все необходимое для выполнения творческого задания.

Обратите внимание на задания, которые нужно выполнить в течении 20минут. Один участник от группы будет готовить защиту творческой работы.

Учитель контролирует, дает советы( по мере необходимости) процесс выполнения творческой работы, следит за временем.

Второй этап занятия:защита творческой работы