Казахстан, Петропавловск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.09.2021 16:57
Зайкова Наталья Борисовна
учитель биологии
57 лет
6 103
6 636 
Местоположение
Специализация
Статья "Использование интерактивного оборудования на уроках биологии"
Категория:
Биология
29.07.2017 08:32
Просмотр содержимого документа
«Статья "Использование интерактивного оборудования на уроках биологии"»
Зайкова Наталья Борисовна
учитель КГУ «Средняя школа № 43
имени Габита Мусрепова»
г. Петропавловск СКО
Использование нового оборудования для проведения демонстративных и лабораторных работ по биологии.
(выступление на методическом дне)
I. Теоретическая часть.
В настоящее время идет активизация научно-исследовательской и инновационной деятельности в области образования. Проблема оценки качества образования является сегодня одной из самых актуальных для всей образовательной системы страны. Изменения, происходящие в государственном устройстве и социально-экономической жизни страны, требуют коренного улучшения теории и практики управления качеством образования. В сферу интересов личности входит умение адаптироваться к новым условиям жизни: критически оценивать и находить пути решения возникающих проблем, анализировать ситуацию, адекватно изменять организацию своей деятельности, уметь владеть средствами коммуникации, добывать информацию и пользоваться ею. Короче говоря, выпускник школы должен обладать определенными компетенциями.
Анализ и оценка исходных фактов, современных тенденций реформирования естественно-биологического образования приводит к идее проектирования технологии обучения на основе деятельностного подхода, т.е. включения во все компоненты методической системы обучения формирования приемов учебной деятельности учащихся.
В международном стандарте образования в области наук на первый план ставится исследовательская деятельность учащихся, традиционный подход сменяет подход проведения научных исследований учащихся в процессе обучения.
Учащиеся, вовлеченные в процесс исследования, формируют вопросы и продумывают варианты ответов на них. Они собирают данные и решают, каким образом их представить, они формируют данные для получения знаний, а также проверяют достоверность полученных ими знаний. Учащиеся определяют свои обязанности (разработка экспериментальных стратегий), применяют критическое и логическое мышление (сопоставление грамотных вопросов, построение графиков, моделирование, статистика). Таким образом, учащиеся активно развивают свое понимание науки, сочетая научные знания с навыками рассуждения и мышления. У учащихся развивается аналитическое мышление, увеличивается мотивация и понимания их деятельности.
Для подготовки учащихся к выполнению научного исследования необходимо время и желание.
Лабораторные задания Руководства для учителя «Изучение биологии посредством исследований PASKO» разработаны для использования на курсах подготовки к углубленному изучению и в научных классах программы Международной Организации Степени Бакалавра.
Где можно использовать оборудование PASKO?
| Тема | Лабораторные задания | класс | Тема урока | Уровень выполнения |
| Клетка | Исследование поверхности площади для объемного соотношения | 10 | Плазматическая мембрана | усовершенствованный |
| Эндотермы(теплокровное животное) и эктотермы: регуляция температуры животных | 9 | Регуляция. Терморегуляция. | усовершенствованный | |
| Осмос | 10 | Плазматическая мембрана | начальный | |
| Проницаемость мембраны | 10 | Плазматическая мембрана | начальный | |
| Диффузия | 10 | Плазматическая мембрана | усовершенствованный | |
| Диффузия и осмос | 10 | Плазматическая мембрана | углубленный | |
| Химические вещества. | Энергетическое содержание пищевых продуктов | 8
10 | Обмен веществ и энергии. Энергетический обмен. | начальный |
| Организмы и уровень рН | 10 | Неорганические вещества | начальный | |
| Значение буферных растворов в биологических системах | 10 | Неорганические вещества | усовершенствованный | |
| Уровень рН почвы | 11 10 | Экология почвы Курс ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ | усовершенствованный | |
| Химические вещества. | Вода и уровень рН | 11 10 | Экология воды Курс ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ | усовершенствованный |
| Очистка воды | 11 10 | Экология воды Курс ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ | усовершенствованный | |
| Уровень рН и буферы | 10 | Курс ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ | начальный | |
| Исследование влияния уровня рН на активность амилазы | 8 | Пищеварение в ротовой полости | начальный | |
| Действие ферментов | 10 | Белки | усовершенствованный | |
| Ферментативный катализ | 10 | Белки | углубленный | |
| Эволюция Генетика Процессы жизнедеятельности клетки | Дыхание прорастающих семян | 6 | Семена | усовершенствованный |
| Метаболизм в дрожжах | 10 | Энергетический обмен | усовершенствованный | |
| Клеточное дыхание в дрожжах | 10 | Энергетический обмен | усовершенствованный | |
| Измерение аэробного клеточного дыхания в дрожжах | 10 | Энергетический обмен | начальный | |
| Метаболизм в дрожжах | 10 | Энергетический обмен | начальный | |
| Элодея и Улитка | 10 | Неорганические вещества | начальный | |
| Взаимосвязь растений и животных | 9 11 | Дыхание. Экология | начальный | |
| Клеточное дыхание | 10 | Энергетический обмен | углубленный | |
| Процесс фотосинтеза в водных растениях | 10 | Фотосинтез | усовершенствованный | |
| Факторы, влияющие на активность фотосинтеза | 9 10 | Фотосинтез | начальный | |
| Пигменты растений и фотосинтез | 10 | Фотосинтез | углубленный | |
| Растворенный кислород и первичная продуктивность | 10 | Фотосинтез | углубленный | |
| Транспирация | 6 | Испарение воды листьями | усовершенствованный | |
| Транспирация | 6 | Испарение воды листьями | начальный | |
| Митоз и мейоз | 10 | Митоз и мейоз | углубленный | |
| Генетика организмов при помощи дрозофила меланогастер | 10 | Сцепленное наследование | углубленный | |
| Эволюция и популяционная генетика | 11 | Уравнение Харди-Вайнберга | углубленный | |
| Трансформация бактериями | 10 | Биотехнология | углубленный | |
| Митохондриальная генетика и биотехнология | 10 | Биотехнология | углубленный | |
| Кислотный дождь | 11
10 | Экология атмосферы Курс ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ | усовершенствованный | |
| Погодные условия в террариуме | 11 10 | Среда обитания Курс ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ | усовершенствованный | |
| Исследование микроклиматов | 11
10 | Факторы среды обитания Курс ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ | усовершенствованный | |
| Популяционная экология | 11 | Популяция | начальный | |
| Загрязнения воздуха и кислотный дождь | 11 10 | Экология воды Курс ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ | начальный | |
| Растворенный кислород и первичная продуктивность | 11 | Биомасса и ее продуктивность | углубленный | |
| Физическая нагрузка и частота сердцебиения | 8 | Пульс | усовершенствованный | |
| ЭКГ: факторы, воздействующие на сердце | 8 | Работа сердца | усовершенствованный | |
| Физиология сердечно-сосудистой системы | 8 | Кровяное давление | углубленный | |
| Объем дыхания | 8 | Дыхательные движения | усовершенствованный | |
| Физическая нагрузка и частота дыхания | 8 | Дыхательные движения | усовершенствованный | |
| Регулирование температуры тела | 8 | Кожа | усовершенствованный | |
| Рефлекс против в сравнении с реакцией
| 8
9 | Нервная система Раздражимость. Рефлекс | начальный | |
| Поведение животных | 8 9
11 | ВНД Раздражимость. Рефлекс Факторы окружающей среды | углубленный | |
| Мышечное утомление | 8 | Работа мышц | усовершенствованный |
Какие отрицательные моменты имеются при использовании данного оборудования
во-первых учащиеся должны быть подготовлены к выполнению заданий, т.е обладать определенными знаниями и навыками;
во-вторых для проведения этих работ требуется как минимум 50 минут, что не позволяет провести эти работы на уроке.
II. Практическая часть. Работа с некоторым оборудованием.
Подведение итога.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
