Статья «Проектный метод обучения как средство творческой самореализации»

«Проектный метод обучения как средство творческой самореализации»

Тема урока «Линейный календарный график строительства»

Задачей преподавания специальных дисциплин является формирование системы профессиональных знаний у учащихся. Специальные дисциплины развивают интеллект учащихся, техническое мышление и их творческие способности. Поэтому к преподаванию специальных дисциплин необходимо подходить очень серьезно. При преподавании специальных дисциплин применяют различные методы обучения. Хочу поделиться с проектным методами обучения, которые я применяю в своей практике.

Метод проектов представляет собой такой способ обучения, который можно охарактеризовать как «Обучение через делание», когда учащийся включен в активный познавательный процесс.

На 3 курсе специальности «Строительство автомобильных дорог и аэродромов» по спецдисциплине «Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов» при изучении теоретического и практического курса выполняют курсовые проекты. Чтобы учащиеся при выполнении курсовых работ не затруднялись заранее даю примерные задание на прктических занятиях. Для изучения этой темы я выбрала групповой и практико-ориентированный метод проектов.

Проектная деятельность осуществляется в 4 этапа:

1. Этап предпроектной подготовки (изучение района строительства, определение состав отряда рабочих и машинистов, сроков строительства)

2. Этап планирования (согласно расчетов составление переводной табель-календарь, ЛКГ)

3. Проектно-ориентированный этап (технологический этап, последовательность выполнения того или иного вида работ)

4. Защита работы (Рефлексивно – оценочный этап, доклад, вывод и предложения)

I этап был начат после изучения раздела «Технологическая карта на устройство земполотна и дорожной одежды»

На этом этапе было объявлено о предстоящей работе по «Линейный календарный график строительства /ЛКГ/», являющейся логическим продолжением курсового проекте по предмету «Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов», Технологическая карта которого и являются исходными данными для нее. Проектная документация включает рабочие чертежи-технологическая карта, таблицы определения количество рабочих и машинистов, кроме этого необходимы знания по предметам «Дорожно-строительные материалы», «Дорожно-строительные машины». Была подчеркнута важность и значимость самостоятельного выполнения данного задания для дальнейшего успешного выполнения курсовой или дипломной работы, а также практического применения знаний в будущем на производстве.

II этап учащимся предстоит:

1. Составить план выполнения проекта согласно расчетам (вычерчить основание ЛКГ- смены и объемы работ того или иного вида работ)

2. Назначить ответственных и распределение обязанности между ними

III этап учащиеся используя нормативно-справочную литературу, самостоятельно применяют СНиП «Автомобильные дороги», « Климатология и геофизика» и выполняют следующие работы: вычерчивают линию начало и конец строительство искусственных сооружений, земполотна, дорожной одежды, урекпление обочин, обстановка дорог; вычерчивают эпару движения рабочих сил, график движения транспортных средств.

Моя задача при выполнении учащимися практической работы по проектному методу заключалась в том, чтобы:

• Научить составлять линеный календарный график строительства дорог

• Научить правильно и рационально работать с нормативно-справочной литературой

• Самому являться источником информации

• Координировать весь процесс

• Поддерживать и поощрять учащихся

IV этап – защита проекта включает в себе следующих элементы: подготовленность к защите работы, анализ и вывод по проделанной самостоятельной работе.

Проектная работа позволила провести комплексную оценку знаний и умений каждого учащегося, организовать реальную, практическую деятельность учащегося по выполнению самостоятельной работы.

Преподаватель специальных дисциплин Туманова Ш.С.

ГККП «Уральский колледж газа, нефти и отраслевых технологий»