Статья "ВОСПИТАНИЕ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ В ТРАДИЦИЯХ И ИННОВАЦИЯХ КУЛЬТУРЫ РОДНОГО КРАЯ"

^{Комитет образования и науки Курской области}

^{ОБОУ СПО «Калиновский сельскохозяйственный техникум» Курской области}

^{Рассмотрено на заседании предметно-}

^{цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин}

^{пр. № ___ от _________ 20 года.}

^{Председатель: А.С. Талдыкина}

Статья к X международным

научно-образовательным Знаменским чтениям

Тема:

ВОСПИТАНИЕ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

В ТРАДИЦИЯХ И ИННОВАЦИЯХ КУЛЬТУРЫ РОДНОГО КРАЯ

Залетова Нина Александровна –

преподаватель ОБОУ СПО

«Калиновский сельскохозяйственный техникум» Курской области

Курск - 2014 г.

Будущее цивилизованного общества зависит от духовности и нравственности его граждан, поэтому духовно-нравственное развитие обучающихся является важнейшим аспектом социализации личности в условиях стремительного развития общества [1]. Сохранение историко-культурных ценностей и традиций в условиях инновационной среды в настоящее время необходимо и актуально. Обращенность к традиционности важна по той причине, что традиция, развиваясь в обществе, является исходной точкой для нововведения – инновации, возникающей зачастую на переосмыслении «старых» идей и трансформации их в условиях современности[4]. 

Особое место в современном образовательном процессе отводится сохраняющимся и передающимся по наследству из поколения в поколение народным нравственным традициям, обычаям, идеям и опыту. Наследие в единстве с современностью помогает обучающимся изучить историю народа, передать подрастающему поколению богатое духовное и культурное наследие, а нам - воспитать в личности такие черты, как нравственность, гуманность, честность, толерантность. Знание своего края, его прошлого и настоящего нам необходимо для непосредственного участия в его преобразовании, поскольку родной край  есть живая, деятельная частица великого мира. Краеведение рождает чувство патриотизма - глубокой любви к Родине. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины способствует формированию у обучающихся мировоззрения и культурного развития, в которое включены осознание своей принадлежности к определенной нации и, как следствие, гордость за это.

Воспитание подрастающего поколения в традициях и инновациях культуры родного края через приобщение к краеведению способствует каждый учебный предмет, в том числе и иностранный язык. Основной функцией иностранного языка как учебной дисциплины является развивающая функция, но не следует пренебрегать и воспитательной. Более того, воспитательный компонент в обучении иностранным языкам может быть ведущим.

Согласно стандартам ФГОС СПО  обучающиеся должны уметь создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации. Иностранный язык является средством межкультурного общения. Однако познание культуры страны изучаемого языка есть  не самоцель, а лишь повод  для более глубокого понимания и осмысления родной культуры. Задача преподавателя - научить обучающихся говорить о том, что их окружает, что им близко и дорого с детства, то есть научить представлять свою страну в условиях межкультурного общения. И в данном случае уместно использование интернета. Например: диалог с зарубежными сверстниками, оказание помощи туристам, приехавшим в Россию с использованием лексики по темам «Знакомство», «Моя малая родина», «Достопримечательности», «Приглашение в гости в учебное заведение», «Традиции моей семьи» и т.д.

Процесс становления личности, формирование мировоззрения и культурного развития обучающихся происходит при расширении кругозора о родной культуре, традициях, обычаях, ритуалах, истории и быте своего региона, поэтому использование краеведческого материала на уроках иностранного языка в настоящее время очень актуально. Владение иностранным языком квалифицируется сейчас как компонент общей культуры, посредством которого личность приобщается к мировой культуре, при этом межкультурная коммуникация как «диалог культур» может быть   реализована исключительно на наследии собственного народа, национальной культуре, родном языке, освоенных личностью[2]. Справедливы слова: прежде чем стать гражданином страны, надо быть гражданином родного учебного заведения, деревни, города. Поэтому считаю, что именно использование традиций и инноваций культуры родного края поможет обучающимся стать настоящим гражданином своей страны. Любовь к Родине всегда конкретна. Это любовь к своему родному дому, городу, селу. Краеведческий материал приближает иноязычную коммуникацию к личному опыту обучающихся, позволяет им оперировать в учебной беседе теми фактами и сведениями из реальной жизни, с которыми они сталкиваются повседневно [2]. Только тот, кто чувствует красоту, силу и богатство родного края, кто знает и почитает обычаи и традиции своего народа и бережно относится к ним, может понять и уважать культуру других народов.

В своей педагогической практике я активно использую краеведение как одну из действенных форм воспитания подрастающего поколения в традициях и инновациях культуры родного края. В процессе своей работы я стараюсь придавать большое значение изучению истории, культуры, быта родного края - всех сторон деятельности человека. Общепризнанно: традиция существует как база для инноваций, а инновация служит основой для зарождения традиции.

Для меня стало традицией на основе краеведческого материала проводить уроки-экскурсии, уроки-путешествия, уроки с использованием компьютерных технологий, уроки с использованием проектной методики, что способствует формированию у обучающихся более глубокого представления о родном крае, воспитанию патриотических чувств, а также развитию навыков говорения. Приведу следующие примеры:

- урок-экскурсия в историко-этнографический музей техникума;

- составление презентаций по теме: «История Калиновского сельскохозяйственного техникума»;

- сообщения о работе студенческого поискового отряда и перезахоронении останков советских солдат, погибших в годы Великой Отечественной войны на территории Курской области, в братскую могилу села Калиновка в 2009 году;

- оформление стенгазеты «Наши земляки - участники Курской дуги» и фотоальбома «Памятники и обелиски воинам, погибшим на территории Хомутовского района»;

- составление презентаций «Из курской глубинки – на Олимп» и написание эссе  «Выдающиеся спортсмены Курской области»;

- урок-путешествие «Мой родной город/село» с использованием презентаций, фотоальбомов, туристических проспектов.

Все это развивает чувства любви и уважения к родному учебному заведению, к тем, кто работает в нем; заставляет задуматься о героическом прошлом страны, о мужестве наших дедов, о тех, кто погиб за наше будущее, чтить их память; развивает чувства гордости за наших спортсменов-земляков; расширяет познания по истории родных населенных пунктов, заставляет гордиться достопримечательностями и земляками, тружениками земли родной, позволяет узнать много нового и интересного о своих родственниках.

В этом учебном году решила вновь вспомнить традицию написания сочинения «Моя родословная». Это стало инновацией в моей деятельности. Обучающиеся работали с энтузиазмом над этим проектом. Много интересного узнали студенты о своих родственниках. Так студентка третьего курса специальности «Коммерция» Куликова Татьяна, собирая материал к сочинению, узнала, что ее дед Куликов Александр Яковлевич, участник Великой Отечественной войны, имеет девять наград, в том числе медали «За взятие Кенигсберга», «За освобождение Варшавы», «За Победу над Германией».

Важно отметить, что Курская земля - это неотъемлемая, корневая и центральная область русского этноса. Не случайно в наших городах и селах рождались и росли великие российские писатели и композиторы, полководцы, государственные деятели. Ответственность поэтому лежит на нас особая за судьбу страны, государства, языка, культуры, традиций. Эффективными формами воспитания патриотизма и любви к малой родине применительно к уроку иностранного языка являются знакомство с биографией знаменитого курянина, уроженца села Калиновка Никиты Сергеевича Хрущева, в этом году которому исполняется 120 лет со дня рождения.

При подготовке к уроку «Животный мир» для многих обучающихся был инновацией материал о редких животных и птицах нашего региона, занесенных в Красную книгу Курской области. Студенты с увлечением работали над своим проектом. Их иллюстрированный рассказ был красочным, интересным, захватывающим. Использование проектной методики, а также краеведческого материала учит студентов самостоятельно добывать необходимую информацию, пользоваться различными источниками, в том числе Интернетом и материалами районного краеведческого музея, так как здесь собраны огромные сведения из истории района. Живое общение с жителями старшего поколения имеет ценный воспитательный потенциал. Все наблюдения фиксируются, создается историческая рукопись воспоминаний.

Мои наблюдения показывают, что коммуникативная мотивация обучающихся к изучению иностранного языка становится практически насыщенной, если овладение иноязычным общением сопровождается изучением собственного района, поселка, в котором они живут. Я убеждена, что любовь к Родине не может быть абстрактной, без корневой основы. И начинается она всегда душевной, нравственной привязанностью к отчему краю, родительскому дому. Нельзя забывать традиции, их надо обязательно использовать в своей деятельности всем педагогам.

В заключении я пришла к выводу, что участие обучающихся в краеведческой деятельности повышает уровень их самосознания, развивает художественный вкус, эстетическую оценку, воспитывает уважение и любовь к родному краю и истории своего народа, чувство благодарности к старшему поколению, создает возможности для самореализации в процессе этой общественно - полезной, увлекательной, благородной работы [3].

Воспитание подрастающего поколения в традициях и инновациях культуры родного края помогает обучающимся осмыслить идею исторического развития, понять взаимосвязь местного и общего, а в итоге понять современность, выработать активную жизненную позицию.

Список литературы:

1. Арапова Е.М. Нравственное воспитание на уроках иностранного языка / фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Москва, 2009.

2. Корниенко П.А. Краеведческие материалы как средство обучения иностранному языку в средней школе. /Иностранные языки в школе. – 2004. №6.

3. Абзалова С. С. Библиографическое описание. /Роль краеведения в духовно-нравственном воспитании учащихся на уроках обществознания. /Текст. Молодой ученый. – 2012. №8.

4. Хуторской А.В., Метапредметный подход в обучении : Научно-методическое пособие. — М. : Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012. (Серия «Новые стандарты»).