Статья "Актуальность профессионально-ориентированного обучения иностранному языку в ССУЗеАктуальность профессионально-ориентированного обучения иностранному языку в ССУЗе"

ГБПОУ «Армавирский медицинский колледж»

Актуальность профессионально-ориентированного обучения иностранному языку в ССУЗе.

Преподаватель высшей квалификационной категории

ГБПОУ «Армавирский медицинский колледж»

Арушанян В.А.

Обучение иностранному языку в учреждении среднего профессионального образования (СПО) является самостоятельным курсом, который имеет своей целью завершение формирования основ владения иностранным языком, начатое в средней общеобразовательной школе, и развитие практического владения иностранным языком в своей профессии.

В последнее время в связи с изменениями, произошедшими в нашем обществе и вызвавшими перестройку во всех его сферах, значительно расширились области применения и использования иностранных языков. К большому сожалению в настоящее время ощущается заметная нехватка специалистов различных профилей, владеющих иностранным языком.

В связи с этим особую актуальность приобретает профессионально-ориентированный подход к обучению иностранным языкам, который предусматривает формирование у студентов способности иноязычного общения в конкретных профессиональных, деловых, научных сферах и ситуациях с учетом особенностей профессионального мышления.

Под профессионально-ориентированным понимается обучение, основанное на учете потребностей студентов в изучении иностранного языка, диктуемого особенностями будущей профессии или специальности. Оно предполагает сочетание овладения профессионально ориентированным иностранным языком со знанием культуры страны изучаемого языка и приобретением специальных навыков, основанных на профессиональных и лингвистических знаниях. Сущность профессионально-ориентированного обучения иностранному языку заключается в его интеграции со специальными дисциплинами с целью получения дополнительных профессиональных знаний и формирования профессионально значимых качеств личности. В этом случае иностранный язык выступает средством повышения профессиональной компетентности и личностно-профессионального развитии студентов и является необходимым условием успешной профессиональной деятельности специалиста — выпускника.

Основной целью профессионально-ориентированного обучения является овладение коммуникативной компетенцией, иными словами предусматривается практическое овладение языком. Студентам необходимо научиться общению, передаче и восприятию информации, особенно профессионального характера. Процесс обучения призван способствовать максимальному взаимопониманию будущих специалистов.

Главный критерий практического владения иностранным языком - умение уверенно использовать наиболее употребительные и относительно простые языковые средства в основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме. Практическое владение языком определенной специальности предполагает умение самостоятельно работать со специально-ориентированной литературой на иностранном языке с целью получения профессиональной информации.

В профессионально-ориентированном обучении иностранному языку в

ССУЗе в настоящее время требуется новый подход к отбору содержания

обучения, обеспечивающий создание межпредметной основы.

Деятельность молодого специалиста-выпускника ССУЗа осуществляется в различных сферах общения. Поскольку сфера общения (официальная, деловая, профессиональная и др.) определяет характер речевой деятельности будущего специалиста, правомерно рассматривать сферу общения в качестве компонента содержания обучения иностранному языку. Профессионально-ориентированное общение может происходить в официальной и неофициальной формах, в ходе индивидуальных и групповых контактов: в

виде бесед с иностранными коллегами, выступлений на совещаниях и конференциях, при обсуждении различных проектов, составлении протоколов, написании деловых писем. В качестве ещё одного компонента содержания обучения иностранному языку выступает текст. Обучать иностранному языку необходимо с использованием текстов, выступающих в качестве образцов речи, которые закладываются в долговременную память обучаемого и при необходимости могут использоваться как основа для общения. При отборе текстов следует обращать внимание на следующие критерии: ситуативность, аутентичность, профессиональную значимость и информативность.

Таким образом, в актуальности профессионально - ориентированного обучения иностранному языку в ССУЗе сомневаться не приходится, но

для его результативности необходимы следующие составляющие:

-обучение дискурсу на базе печатных и аудитивных профессиональных аутентичных иностранных текстов;

-применение инновационных технологий, таких как кейс-анализа, проблемного обучения, проектного метода и др.;

-создание в процессе обучения иностранному языку не только условных ситуаций профессионального общения (во время деловых игр), но и условий общения с носителями изучаемого иностранного языка на специально организованных встречах или посредством Интернета.

Все вышеперечисленные составляющие сделают процесс обучения иностранному языку не только результативным, но и очень увлекательным.

Литература:

1. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранному языку: Пособие для учителя. М: АРКТИ-Глосса, 2000, 165 с.

2. Матухин Д.Л. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку студентов нелингвистических специальностей, Язык и культура, № 2 (14), 2011

3. Мещерякова Е.В. Модернизация содержания профессионально-ориентированного обучения иностранному языку студентов технического вуза, Материалы международной научно-технической конференции ААИ «Автомобиле- и тракторостроение в России: приоритеты развития и подготовка кадров», посвященной 145-летию МГТУ «МАМИ», 2010

4. Образцов, П.И., О.Ю.Иванова Профессионально-ориентированное   обучение   иностранному   языку  на неязыковых факультетах вузов. Орел: ОГУ, 2005, 114с.