Статья «Формирование функциональной грамотности обучающихся в рамках преподавания учебного предмета «Физика»

Формирование функциональной грамотности обучающихся в рамках преподавания учебного предмета «Физика»

Функциональная грамотность – главная тенденция развития российского образования, которую уже сейчас должен брать на вооружение каждый современный учитель-профессионал.

Формирование функциональной грамотности у обучающихся осуществляется по шести направлениям: математическая грамотность, естественно-научная грамотность, читательская грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.

Функциональная грамотность развивается в рамках:

– уроков (достижения метапредметных результатов);

– проектной деятельности;

– введения курса внеурочной деятельности;

– выполнения обучающимися заданий из Банка заданий для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся основной школы (5-9 классы) http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/

Изучение физики способно внести значительный вклад в формирование функциональной грамотности обучающихся.

Одна из главных задач физического образования в структуре общего образования состоит в формировании естественно-научной грамотности и интереса к науке у обучающихся, которые в дальнейшем будут заняты в самых разнообразных сферах деятельности.

Рабочие программы, содержание уроков по физике должны включать информацию по развитию функциональной грамотности в соответствии с требованиями ФГОС.

Для развития читательской компетенции на уроках физики желательно использовать тексты не адаптированные для учебной деятельности, при рассмотрении применения в технике и быту изученных законов и закономерностей следует предлагать учащимся задания на извлечение информации из инструкций к техническим объектам, схемы их устройства и т. д.

При решении задач графическим способом, а также, заданий, включающих графические данные (рисунки, схемы, таблицы, графики) происходит развитие математической грамотности, предполагающей использование умений формулировать ситуацию на языке математики.

Для развития финансовой грамотности на уроках физики необходимо включать задания на расчет энергетических потерь, затрат при бытовом и промышленном использовании различных видов энергии. При рассмотрении физических характеристик различных видов двигателей следует анализировать способы изменения их КПД, финансовых затрат на используемые виды топлива.

Рекомендуется систематически включать в число самостоятельных заданий для учащихся подготовку сообщений о деятельности ученых-физиков, международном сотрудничестве в решении глобальных проблем (экологических, ресурсных, ядерной безопасности).

Предлагаемые для решения качественные задачи необходимо дополнить вопросами, направленными на развитие креативного мышления. Они должны включать выдвижение технических решений, их уточнение, отбор креативных идей, оценку их сильных и слабых сторон: «предложите возможные варианты…», «оцените…», «как изменится…», «разработайте» и т. д.

При проведении лабораторных и практических работ и опытов следует предлагать учащимся самостоятельно определять цель проведения работы, выдвигать гипотезы, планировать основные этапы проведения работы или опыта, анализировать полученные результаты, представлять их в различной форме (текст, таблицы, графика).

В целях закрепления формируемых умений в качестве домашнего задания можно предложить выполнить аналогичное упражнение, придумать свои задания на основе рассмотренного сюжета или использовать различные сборники и банки заданий:

1. открытый банк заданий для оценки естественнонаучной грамотности (7-9 классы) https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy- gramotnosti;

2. портал РЭШ — https://fg.resh.edu.ru/;

3. сборники заданий и тестов в формате международных исследований качества образования Московского центра качества образования по естествознанию:

https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/composed_docume nts/26235245 ; http://demo.mcko.ru/test/

Для формирования естественно-научной грамотности на уроках физики и (или) во внеурочной деятельности рекомендуем использовать следующую литературу:

1. Международная оценка образовательных достижений учащихся (PISA). Примеры заданий по естествознанию // Центр оценки качества образования ИСМО РАО, 2007. – 115 с. 2. Пентин А. Ю., Ковалева Г. С., Давыдова Е. И., Смирнова Е. С. Состояние естественно-научного образования в российской школе по результатам международных исследований TIMSS и PISA // Вопросы образования. – 2018. – № 1. – С. 79-109.

3. Креативное мышление. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. Серия: Функциональная грамотность. Учимся для жизни / О. Б. Логинова, Н. А. Авдеенко, Г. С. Ковалева, А. А. Михайлова, С. Г. Яковлева, М. Ю. Демидова. – М.: Просвещение, 2020. – 128 с. – ISBN 978-5-09-075993-9.

4. Естественно-научная грамотность. Физические системы. Тренажер. 7–9 классы. Серия: Функциональная грамотность. Тренажер / О. А. Абдулаева, А. В. Ляпцев; под ред. И. Ю. Алексашиной. – М.: Просвещение, 2020. – 224 с. – ISBN 978-5-09-075071-4.

5. Абдулаева О., Ляпцев А., Ямщикова Д. – Естественно-научная грамотность. Земля и космические системы. Тренажер. 7-9 классы. Серия: Функциональная грамотность. Тренажер / О. А. Абдулаева, А. В. Ляпцев, Д. С. Ямщикова; под ред. И. Ю. Алексашиной. – М.: Просвещение, 2020. – 239 с. – ISBN 978-5-09-078625-6.

6. Глобальные компетенции. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1.

Серия: Функциональная грамотность. Учимся для жизни / Ковалева Г.С., Коваль Т.В., Дюкова С.Е.– М.: Просвещение, 2020. – 80 с. – ISBN 978-5-09-075992-2.

7. Естественно-научная грамотность: сборник эталонных заданий: выпуск 2: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Г. С. Ковалева, А. Ю. Пентин, Н. А. Заграничная [и др.]; под ред. Г. С. Ковалевой, А. Ю. Пентина. – Москва; Санкт-Петербург: Просвещение, 2021. – 143 с. – (Функциональная грамотность. Учимся для жизни). ISBN 978-5-09-084196-2.

8. Сборник заданий для формирования естественно-научной грамотности на уроках физики в 7 классе/Гончарова И.Г., Жеребцова Н.В., Зубова Е.И., Печурина Е.П., Семикина Е.И., Сивая Н.И., Терехова В.А.; под ред. Зимневой О.Н. – Курск: Издательство «Учитель», 2023. – 40 с.

9. Сборник заданий для формирования естественно-научной грамотности на уроках физики в 8 классе/Белкина Е.Н., Гончарова И.Г., Зубова Е.И., Ильина Е.А., Кучрявенко В.Н., Печурина Е.П., Семикина Е.И., Сивая Н.И., Толкочева С.А., Ушакова Г.А.; под ред. Григорьевой Е.А. – Курск: Издательство «Учитель», 2025. – 45 с.

Предложенный материал можно широко использовать как в урочной, так и во внеурочной деятельности.