Статья: "Информационные технологии в микробиологии

Информационные технологии в микробиологии

М.И.Ломакина,

преподаватель высшей квалификационной категории

ГБПОУ «Армавирский медицинский колледж»

Использование информационных технологий  в преподавании дисциплины «Основы микробиологии и иммунологии» является актуальным. Разработаны мультимедийные презентации по темам: «Внутрибольничные инфекции», «Сбор, хранение и транспортировка материала для микробиологических исследований», «Микроскопические методы изучения бактерий», которые применяются на лекционных занятиях. Анализ полученных оценок по данным темам показал, что усвоение знаний с использованием мультимедиа выше, чем при обычной лекции. В настоящее время в лабораторной диагностике внедряются новые высокотехнологичные методы исследования, применяется сложнейшее медицинское оборудование, что предъявляет особые требования к профессиональной подготовке кадров. В связи с этим обучение студентов необходимо проводить с учетом данных реалий, создавать условия для формирования и развития профессиональных компетенций.

Использование на теоретических и практических занятиях мультимедиа дает весомые дидактические преимущества по сравнению с традиционной методикой:

1. В технологии мультимедиа создается обучающая среда с ярким и наглядным представлением информации, что особенно привлекательно для студентов;

2. Осуществляется интеграция значительных объемов информации на едином носителе;

3. Технология интеллектуальных обучающих систем на основе моделирования процесса обучения позволяет дополнить учебник тестами, отслеживать и направлять траекторию изучения материала, осуществляя, таким образом, обратную связь.

Компьютерные технологии способствуют приобретению умения учиться самому, благодаря этому происходит осмысление знаний в новом ракурсе, появляется новое видение известных фактов и явлений.Использование информационных технологий в определенной мере облегчает и работу преподавателя. Преимуществами новых технологий являются удобство и наглядность изложения материала, легкость его перемещения, обновления, возможность быстро найти нужную информацию.

По сравнению с лекцией, информационные технологии более демократичны. Они позволяют охватить большее количество студентов. Преподаватели знают, что на лекциях студенты часто отвлекаются, не все успевают записать, многие плохо воспринимают на слух. Нередко студент боится признаться, что не понял или не знает какой–то материал. Информационные технологии позволяют индивидуализировать обучение и управлять процессом освоения знаний. Можно подобрать индивидуальный темп с учетом подготовки, специфики восприятия и потребностей каждого студента.

Фактором, определяющим успешное применение современных информационных технологий, является работа самого педагога над научно-методическим обеспечением их использования. Это требует решения вполне конкретных вопросов:

1.  Отбора содержания обучения в соответствии с дидактическими свойствами и возможностями средств информационных технологий;

2.  Прогноза воздействия средств информационных технологий обучения на характер мышления и поведение участников образовательного процесса;

3.  Выбора способов сочетания и интеграции средств информационных технологий обучения с традиционными средствами обучения;

4.  Создание соответствующих дидактических условий обучения (формирование учебных групп, организация индивидуальных знаний и самостоятельной работы).

Но при этом не следует фетишизировать возможности компьютеров. Нельзя забывать о том, что передача информации сама по себе еще не обеспечивает передачи знаний, культуры, и поэтому информационные технологии предоставляют педагогам очень эффективные, но вспомогательные средства.

Педагогические цели использования информационных технологий обучения:

1. Развитие личности обучаемого и подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества, включающая (помимо передачи информации и заложенных в ней знаний): развитие конструктивного, алгоритмического мышления, благодаря особенностям общения с компьютером; развитие творческого мышления за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности; развитие навыков исследовательской деятельности; формирование информационной культуры и умений осуществлять обработку информации (при использовании текстовых, графических и табличных редакторов).

2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества: подготовка обучаемых средствами педагогических и информационных технологий к самостоятельной познавательной деятельности;

3. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса: повышение эффективности и качества процесса обучения за счет реализации возможностей информационных технологий обучения; выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности; углубление межпредметных связей за счет использования современных средств обработки информации.

Сформулированные педагогические цели позволяют определить основное направление внедрения информационных технологий обучения: технология, совершенствующая процесс обучения, повышающая его эффективность и качество благодаря дополнительным возможностям познания окружающей действительности и самопознания, развития личности обучаемого.

Проведенный анализ позволяет сделать определенные выводы:

1.  Использование автоматизированных обучающих систем на базе ПК открывает широкие возможности для развития принципиально нового вида самостоятельного обучения, которое в этих условиях становится управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого;

2.  Средствами информационных технологий являются: телекоммуникации, персональные компьютеры, мультимедийное оборудование, текстовые и графические редакторы, специализированные средства учебного назначения (обучающие системы, электронные учебники, базы данных, электронные журналы и др.);

3.  Средства информационных технологий играют особую роль в развитии умений самообразовательной деятельности студентов, поскольку позволяют: обеспечить оптимальную для каждого студента последовательность и скорость восприятия предлагаемого материала, а также возможность самостоятельной организации чередования изучения теории, разбора примеров, методов решения типовых задач, отработки навыков их решения, возможность самоконтроля качества приобретенных знаний и навыков; привить навыки аналитической и исследовательской деятельности.

Использование на занятиях инновационных технологий позволяет внедрить в учебный процесс активные методы обучения, что способствует формированию у студентов устойчивого интереса к избранной профессии. У студентов формируется сознательное восприятие учебного материала, совершенствуются навыки принятия коллективных решений, развивается творческое профессиональное мышление.

Литература.

1.  Латкин А. Технологии, которые изменили мир – М.: «Манн, Иванов и Фербер» 2014г.

2.  Новости образования. М., 2002

3.  Анисимов обучения изобретательской и инновационной деятельности /. - М.: Прометей,1997. – 142 с.

4. Загвязинский обучения: современная интерпретация: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: издательство Центр «Академия», 2001г