Статья "Использование современных технологий на уроках русского языка"

УДК 336

Труфанова Т. Я., учитель русского

языка и литературы,

МБОУ «ОО Песчанская школа»

Белгородская обл., Старооскольский

городской округ, с. Песчанка, ул. Полевая, 18

«Использование современных технологий на уроках русского языка»

Каждый день учитель сталкивается с тем, что обучающиеся часто не усваивают материал программы. Сложно установить причины отставания, так как такая ситуация складывается под влиянием как внешних, так и внутренних факторов. Так, внешние факторы зачастую связаны с особенностями среды и условиями организации деятельности ребёнка, а внутренние иногда обусловлены  психологическим и эмоциональным складом ребёнка.

            Возникают вопросы: «Как заинтересовать обучающихся? Как сделать уроки интересными, незабываемыми?»  Необходимо найти такой способ, который помог бы научить ребят мыслить, делать нужные и правильные выводы и обобщения, применять полученные знания на практике.

Приоритетной целью образования  при обучении детей на уроках русского языка является формирование способности ученика учить учиться. Одним из интересных и плодотворных путей повышения грамотности учащихся является алгоритмизация правил.

Мною составлен комплекс алгоритмов, который дополняет систему правил орфографии, имеющихся в учебнике.

Работая с алгоритмами, учащиеся приобретают осознанные навыки применения правил, что практически исключает их механическое использование и облегчает усвоение орфограмм.

А разнообразные проблемные ситуации на уроке формируют познавательную деятельность обучающихся, повышают их грамотность. На уроке возникает чувство новизны, а значит, появляется желание самостоятельно работать, решать поставленную задачу.

На уроках русского языка я использую исследовательский подход к обучению, принцип деятельности,  ведь ребенок получает знание не в готовом виде, а «добывает» его в процессе своего труда. Именно такой урок нужен сегодняшнему ученику.

Способствует умению  воспринимать информацию, способность к рефлексии и такой прием, как «Знаю – хочу узнать – узнал – научился». Этап «Знаю» предполагает работу в парах: что я знаю о теме урока; «Хочу узнать» — формулирование цели; «Узнал» — соотношение старой и новой информации.

Системно-деятельностный подход направлен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. В своей практической деятельности я применяю элементы следующих педагогических технологий деятельностного типа: технология проектного обучения, здоровьесберегающие  технологии; информационно- коммуникативная технологи.

На уроках предлагаю создать презентацию на определенную тему. Ученики намечают план работы, осуществляют подбор материалов, создают презентацию и представляют ее на уроке.  Педагог всего лишь направляет ученика, помогает фантазии ученика раскрыться в полной мере.

Особую роль отвожу работе над проектами. Ядром проекта является исследовательская работа учащихся. Отличительная черта проекта — поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена, представлена участниками проектной группы. Результатом работы над проектом является продукт, который разработали участники проектной группы для разрешения поставленной проблемы. На завершающем этапе проект должен быть быть представлен в виде презентации своего продукта.

Русский язык и литература – серьёзные и сложные предметы. На этих уроках учащимся приходится много писать, а потому учитель должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям.

Во избежание усталости учащихся чередую виды работ: самостоятельная работа, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания – необходимый элемент на каждом уроке. Они способствуют развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху ребят, провожу в течение урока игровые  паузы, зрительную гимнастику  и, конечно,  эмоциональную  разгрузку (2-3 минуты).

Использование информационных технологий считают одной из актуальных проблем современной методики преподавания филологических дисциплин, так как они способствуют совершенствованию практических умений и навыков, позволяют эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения, повышают интерес к урокам русского языка и литературы, активизируют познавательную деятельность учащихся, осовременивают урок.

Однако следует особое внимание уделить внимание тому, что при использовании современных образовательных технологий, безусловно, должно присутствовать чувство меры.

©Труфанова Т. Я., 2024.

Список использованной литературы

1. 1. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения/ Педагогика М.: 2009 – №4. – С18-22.