Источники вдохновения, способствующие успешной деятельности учащихся и вдохновляющие учителя
Н.А. Кириллова,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Березовская СОШ» Азовского немецкого
национального района
Как вдохновить учащихся, чтобы урок был плодотворным? Что нужно для эффективного обучения учащихся? Где найти учителю источники вдохновения? Как создать мотивацию при изучении такого предмета, как русский язык? Каждый день учитель выстраивает целый алгоритм действий, чтобы урок был успешным. Работая в школе, я каждый день вдохновляюсь новыми идеями. В голове возникают разные методы, чтобы дети хотели знать русский язык, изучать его. Одним из моих методов, например, является сочинение мотивированного четверостишия, с которого начинается урок. Вот одно из них:
Русский язык бесконечно богатый,
Прадед всегда говорил мне одно:
«Береги наш язык изобильный, крылатый,
Нам я языком не страшен никто».
Ведь действительно, русский язык является нашим национальным языком, он обладает силой, многообразен по своей структуре. Формирование активной личности невозможно без активности в овладении знаниями. Многое здесь зависит от мастерства учителя, от его умения и искусства организовывать учебный процесс, от его творчества и постоянного поиска новых форм и приемов обучения. Педагогическое творчество учителя, освобождаясь от шаблона, создает интересные примеры нестандартных форм обучения, что позволяет учителю вернуть утраченный интерес к изучению предмета. Задача учителя - организовать процесс обучения таким образом, чтобы каждое усилие по овладению знаниями протекало в условиях развития познавательных способностей учащихся, формирования у них таких основных приемов умственной деятельности, как анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, сравнение. Успешность предмета повышает у учителя больший интерес к работе, у него возникают новые идеи.
Учитель учит учеников разному: самостоятельной работе, высказыванию и проверке своих предположений, догадок, умению делать обобщение, творчески применять знания в новых ситуациях. Бывает так, что дети очень часто дети опираются на отрицательную мотивацию. Учитель задумывается о том, что же придумать интересное. В таких случаях деятельностью учащихся движет, прежде всего, желание, избежать разного рода неприятностей: наказания со стороны учителя или родителей, плохой оценки и т.д. Нередко, что в первый же день пребывания в школе ученик узнает, что теперь он не может вести себя так, как раньше: ему нельзя встать тогда, когда ему хочется; нельзя повернуться к ученику, сидящему сзади; нельзя спросить, когда хочется это сделать, и т.д. В таких случаях у учеников постепенно формируется страх перед школой, страх перед учителем. Учебная деятельность радости не приносит. Это сигнал неблагополучия. Но учитель должен всегда быть мудрым, идейным, не сдавающимся ни при каких ситуациях, чтобы смотивировать учащегося на успех. Педагог-это психолог. Он чувствует ученика. Понятие мотивации является центральным в психологии. Все психические процессы, явления в своей совокупности обусловлены мотивацией. В самом общем плане под мотивом понимается любое внутреннее побуждение человека к деятельности, поведению. Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации, включённой в деятельность учения. Мотивация зависит от степени вдохновленности учителя. Он является вдохновителем.
Сегодня существует много способов мотивации детей. Для легкого освоения предмета, создания настроения в классе, заинтересованности в изучении предмета, я приобретаю для детей наклейки, цветные стикеры, конфеты, чем поощряю детей за правильные ответы. Всегда в уроке присутствует минутки две отдыха в качестве поощрения, когда рассказываю детям о том, как жили предки в нашем селе, о традициях, что они делали, чем увлекались. Такие моменты детям особенно интересны, они задают потом вопросы. Такие приемы вдохновляют меня и учащихся.
На уроках я стараюсь вернуться к нашему праязыку-славянскому. Без него не было бы современного русского языка. Конечно, провожу метапредметную связь с историей. Рассказываю о том, как славянский народ любил свою страну, ведь в древний язык были заложены целые руны, которые оберегали нашу Россию. Сейчас нужно ввести в урок русского языка хотя бы два-три часа на изучение славянского языка, что сказалось бы и на воспитательном процессе и прививания патриотизма.
Обязательно в свой урок включаю рефлексию в виде дискуссии, где дети выражают свое мнение об изученной теме. Создание ситуации успеха на уроках русского языка и литературы помогает уверенность в собственных силах и сформировать позитивное отношение к предмету у учащихся. Практический подход способствует более глубокому восприятию материала и улучшению успеваемости. Использование таких методов делает уроки более интересными и стимулирует школьников к активному участию. В результате формируется благоприятная обучающая среда, способствующая личностному и интеллектуальному развитию учащихся. Внедрение технологий создания успешных ситуаций становится важной задачей модернового педагога.
Всегда стараюсь найти познавательный мультфильм, касающийся темы урока. Например, мультфильм « Ох и Ах» о междометиях, «В стране невыученных уроков», «Двенадцать месяцев» и другие.
Учащимся, которые трудно усваивают учебный материал, я обьясняю его еще раз, пока учащийся не поймет, что тоже способствует мотивации, так как учащийся знает, что учитель заинтересован в ученике и настроен на достижение успеха. Важную роль также играет индивидуальная обратная связь, которую учитель предоставляет каждому ученику. Это могут быть не только оценки, но и конкретные комментарии о том, что получилось, а над чем стоит поработать. Например, при проверке сочинения можно отметить удачные метафоры или логику изложения мысли и предложить идеи для улучшения.
Чтобы была любовь к предмету, иногда прибегаю к тому, что не задаю домашнего задания, чему бывают дети очень рады. Считаю, что успешный ученик-успешный учитель. Создание мотивации к обучению – одно из главных условий успешности и эффективности образовательного процесса. В настроении учащихся должны преобладать оптимизм и вера в себя. Учитель может помочь детям, ставя перед ними интересные и сложные, но выполнимые задачи и цели. При этом главный акцент нужно сделать не на результат, а на сам процесс достижения той или иной цели. Учащиеся должны усвоить, что достижение успеха часто сопровождается неудачами, множеством проб и ошибок.
Одним из эффективных способов повышения образовательного уровня являются различные творческие конкурсы и олимпиады. Творчество-это вдохновение. Такой вид учебных мероприятий мотивирует учеников к углублению знаний. Это возможность для ученика из любого поселка проявить себя. Все участники конкурсов и олимпиад получают возможность самоутвердиться, раскрыть свои творческие способности. Для учеников крайне важна объективная оценка их знаний, а возможность соревноваться со сверстниками из других школ и даже регионов вселяет в них желание стать лучше, усовершенствовать свои знания, развить умственные способности. Благодаря конкурсам и олимпиадам учителя могут лучше узнать своих воспитанников. Нередко случается так, что ученик, который не был отличником и не проявлял видимого интереса к предмету, демонстрирует нестандартный подход к решению знаний, добивается хорошего результата. Творческие конкурсы и олимпиады помогают выявлять и развивать таланты учащихся, при этом включая в процесс обучения элемент игры и состязания.
Участие в конкурсах и олимпиадах позволяет решить не только задачи по контролю в усвоении материала обучающимися, но и определить уровень владения русским языком в определенной степени, найти слабые и сильные стороны обучающегося, что дает более объективную картину знаний умений ребенка.
Чтобы улучшить результаты сдачи ОГЭ и ЕГЭ, я придумываю лайфхаки, с помощью которых учащиеся успешнее сдают экзамены. Такие лайфхаки, как подсказки, вызывают у детей интерес, они светятся от счастья, говорят, что легко сдадут выпускные экзамены.
Формирование мотивации – это не «перекладывание» учителем в голову ученика готовых, извне задаваемых мотивов и целей учения. На практике формирование мотивов учения - это создание таких условий, при которых появятся внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению; осознание их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы.
Вдохновленный педагог находит радость и удовлетворение в работе. Уверенность в своей профессиональной компетенции и умении влиять на учеников создает непреодолимый импульс к действию. Здесь важно иметь четкую цель и видеть результаты своей работы, осознавая, что ты оказываешь позитивное влияние на жизнь других людей.
Литература
1. Гришина, Т. А. Инновационные подходы в образовательном процессе. Новосибирск: Издательство «Сибирское университетское издательство», 2021.
2. Калабухов, А. Н. Индивидуальный подход в обучении: теория и практика. Санкт-Петербург: Издательство «РГПУ», 2020.
3. Попов, В. И. Педагогика вдохновения: теория и практика. Москва: Издательство «Просвещение», 2019.
4. Смирнова, Л. А. Технологии успеха: как вдохновить учеников на обучение. Казань: Издательство «Магистр», 2018.
237
160 188 
