Статья к исследованию

П.Л.Пинчевская

Пинчевская Полина Леонидовна, студентка 2 курса ЗФО группы СКД/бак 18 Краснодарского государственного института культуры (Краснодар, ул. им. 40-летия Победы, 33), e-mail: [email protected]

Научный руководитель: Чавыкина Ульяна Григорьевна преподаватель кафедры социально – культурной деятельности Краснодарского государственного института культуры (Краснодар, ул. им. 40-летия Победы, 33), e-mail: [email protected]

СПЕЦИФИКА И ПРОБЛЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИИ

В данной статье рассматривается специфика работы в области хореографии ее проблемы в организации дополнительного образования

Ключевые слова: дополнительное образование, специфика, хореография

P.L. Pinchevskaya

Pinchevskaya Polina Leonidova, student of the 2 course of the Federal District of the SCD/18 group. Krasnodar State Institute of Culture (Krasnodar, 40th Anniversary St., 33), e-mail: [email protected].

Scientific Leader: Chavykin Ulyan Grigorievna, Lecturer of the Department of Social and Cultural Activity of the Krasnodar State Institute of Culture (Krasnodar, 40-th Anniversary of Victory Str., 33), e-mail: [email protected]

SPECIFICS AND PROBLEM OF ORGANIZATION OF ADDITIONAL EDUCATION IN THE FIELD OF CHOREOGRAPHY

This article discusses the specifics of work in the field of choreography of its problem in the organization of additional education

Keywords: additional education, specifics, choreography

Танец всегда играл особую роль в культуре каждого народа. Танец сопровождал человека всегда. В разные эпохи он являлся частью культуры, религии, воспитания, становился профессией, терапией, развлечением, спортом, искусством. Танцевали короли и простолюдины, аристократы и обитатели рабочих районов. На данный момент хореографическое искусство – массовое искусство доступное всем [1].

Многие отечественные исследователи не раз касались в своих работах темы организации дополнительного образования в области хореографии, а также специфики дополнительного образования в целом. И мы рассмотрим некоторые из них.

Теоретической основой для изучения специфики дополнительного образования являются концептуальные положения о развитии личности в дополнительном образовании (В.А. Березина, А.К. Бруднов, В.А. Горский, М.Б. Коваль); теории формирования всесторонне развитой личности, разработанной классиками отечественной педагогики (П.П. Блонский, Н.К. Крупская, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий); идея развития дошкольного воспитания на базе учреждений дошкольного образования (А.Я. В.И. Андреев, А.И. Щетинская); исследования в области повышения квалификации и развития уровня профессионализма педагога дополнительного образования (В.Г. Бочарова, М.А. Валеева, И.В. Калиш).

Основополагающими положениями для полного рассмотрения данной проблемы явились работы, связанные с досуговой сферой (Ю.А. Стрельцова, Т.Н. Николаевой, В.Е. Новаторова).

Не менее важное значение для исследований имели исследовательские работы по социально-культурной и культурно-досуговой деятельности (Н.К. Баклановой, А.Д. Жаркова, Т.Г. Киселевой, Ю.Д. Красильникова, И.Н. Ерошенко, Ю.А. Стрельцова; и культурологии: Б.С. Ерасов и другие).

О влиянии искусства, как фактора формирования и развития личности ребенка, писали многие ученые (О.А. Апраксина, А.В. Луначарский, Л.А. Рапацкая, В.Н. Скатерщиков, Н.М. Сокольникова, Л.В. Тодоров, Е.А. Флерина, Т.Я. Шпикалова и др.) [3, с.45].

На данный момент хореография является достаточно перспективным направлением в искусстве. Хореографическое образование можно получить в учреждениях высшего и среднего специального образования, а также в системе дополнительного образования. К формированиям в системе дополнительного образования в области хореографии относятся студии и кружки при школах искусств [1, с.5]. Современная система дополнительного образования отличается постоянной, динамично развивающейся направленностью на потребности и интересы общества, инновационные разработки. В современных условиях большое значение приобретает образ всесторонней гармонично развитой личности, возведение человека к нормам духовности и морально-нравственным идеалам, образцам эстетичной направленности, где место культурного воспитания имеет огромное значение, так как всесторонне развитый индивид способен стать хорошим специалистом в любой отрасли [3, с.65]. Дополнительное образование является важным звеном в воспитании личности ребенка. Система дополнительного образования помогает учащимся в выборе будущей профессии, способствует их самореализации. Большое значение в воспитательном процессе в системе дополнительного образования в области хореографического искусства имеет мотивация ребенка на хорошую, продуктивную работу, и, как следствие, получение желаемого результата.

Как и все сферы культуры и искусства, хореография имеет свои проблемы, требующие рассмотрения и дальнейшего решения. В деятельности педагогов главным отрицательным моментом является увеличение документации. Так же отмечается недостаточность оснащения современными материально-техническими средствами кабинетов хореографии, а также отсутствие свободных кабинетов для внеурочной деятельности [6].

Недостаточность информационно-методических ресурсов необходимых для освоения программ в соответствии с планируемыми результатами так же является основной проблемой дополнительного образования в области хореографии, так как хореограф, должен уметь пользоваться не только текстовым редактором, но и создавать презентации, использовать цифровое и мультимедийное оборудование на занятии. Неоднократно существующая нормативно правовая база во многом регулирует хореографическое искусство, определяет основные направления и тенденции, но не решает вышеперечисленные проблемы. Для разрешения данных трудностей необходимо создать комплекс мер по увеличению финансирования и, как следствие, решатся проблемы с материально-технической базой. Так же необходимо обратить внимание на переподготовку и переквалификацию кадров дополнительного образования в области хореографии, что поможет лучше освоить программы, улучшить результативность и расширить кругозор педагогов [3].

Огромное значение в работе педагога дополнительного образования в области хореографического искусства играет вовлечение родителей и опекунов в учебный процесс детей. Эмоциональная подготовка взрослых людей к возможным вариантам развития подросткового образования не просто необходима, скорее обязательна, ведь несоответствие ожидания родителей конечным результатам воспитательной деятельности – явление довольно распространенное. Педагог дополнительного образования в области хореографического искусства должен максимально приблизить результат обучения воспитанника к требованиям их родителей, в тоже время если данное уравнение невозможно свести к максимально благоприятному результату, сгладить реакцию взрослого человека на конечный результат образовательной программы.

Таким образом, дополнительное образование является сегодня актуальным полноценным и необходимым компонентом системы непрерывного образования. А полнота образования может быть обеспечена только интеграцией основного и дополнительного образования. Особое место в реализации творческих возможностей детей принадлежит многочисленным социально-культурным институтам, а также системе дополнительного образования.

Как и все сферы культуры и искусства, хореография имеет свои проблемы, требующие рассмотрения и дальнейшего решения.

Список используемой литературы:

1. Аванесова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность. Теория и практика организации: [Электронный ресурс] / Г.А. Аванесова. – Режим доступа: www.studmed.ru:http://www.studmed.ru/avanesova-ga-kulturno-dosugovaya-deyatelnost_749794ecda5.html – дата обращения: 23.04.2019.

2. Акимова, Л. А. Актуальные проблемы развития ребенка в дошкольном и дополнительном образовании [Текст] / Л. А. Акимова. – М.: Детство-Пресс, 2013. – 192 c.

3. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] : учеб.пособ. / Г.М. Андреева. – М.: Аспект пресс, 2012. – 510 с.

4. Байкова, В.Г., Дучал, А.С., Земцов А.А. Свободное время и всестороннее развитие личности [Текст] / В.Г. Байбакова, А.С. Дучал, А.А. Земцов. – М.: Мысль, 2015. – 93 с.

5. Белова, В. А. Должностные обязанности педагогических работников и учебно-воспитательного персонала образовательных учреждений и средних учреждений дополнительного образования. Выпуск 2 [Текст] / В.А. Белова, И.Г. Корнеева. – М.: Перспектива, 2014. – 128 c.

6. Бердяев, Н.А. Философия творчества, культуры и искусства [Текст] / Н.А. Бердяев. – М.: Искусство. – 2001. – 356 с.