Статья "Методика использования «зашумленных» текстов в развитии техники чтения учеников"

Методика использования «зашумленных» текстов в развитии техники чтения учеников

Одна из важнейших ролей в образовании, воспитании и развитии ребёнка отводится начальной школе. В «Концепции совершенствования методики обучения по общеобразовательным программам Туркменистана до 2028 года» отмечается: «Задача совершенствования методики преподавания по образовательной программе начальных классов имеет особое значение в совершенствовании национальной системы образования. Для этого, учитывая возрастные особенности детей, на начальном уровне системы образования, в учебно-воспитательной работе важно руководствоваться компетентным подходом. Так как на этом этапе общеобразовательной программы навыки, развиваемые у учеников, являются прочной основой их успешного обучения в дальнейшем, в формировании и развитии новых образовательных навыков, формировании гармонично развитой личности».

Изучение иностранных языков в начальной и старшей школе является обязательным элементом в системе образования Туркменистана. Научить школьников прак­тическому владению русским языком, чтобы они, закончив общеобразовательную школу, могли свободно пользоваться русской речью - основная цель об­учения русскому языку в классах с туркменским языком обучения.

В обучении русскому языку в классах с туркменским языком обучения работа над текстом, начиная с IV класса, является основой урока. Как известно, чтение - это важнейшее условие формирования мыслительных способностей. В.А.Сухомлинский, когда исследовал причины умственной отсталости школьников, правильно подметил: «Если в начальной школе дети мало читали, мало мыслили, у них складывалась структура малодеятельного мозга». Поэтому проблема формирования полноценного навыка чтения у ребёнка младшего школьного возраста является одной из проблем современной школы.

Процесс чтения включает в себя две стороны: техническую и смысловую. В техническую сторону входят: способ чтения, скорость чтения, правильность чтения. Смысловая сторона чтения включает в себя выразительность и понимание. Эти две стороны чтения тесно связаны между собой. Каждый знает, что главное в чтении – это понимать и осознавать прочитанное, ведь ребёнок учится читать для того, чтобы узнавать что-то новое. Чтобы достичь осознания текста, в первую очередь, необходимо уделить внимание технической стороне, которое подчиняется и обслуживает смысловую.

Опыт на педагогической практике и анализ Программы по русскому языку для I-IV классов общеобразовательных школ Туркменистана показывает, что на уроках русского языка сознательное чтение слов, словосочетаний, предложений, небольшого связного высказывания начинается со II класса. В последующих классах приоритетными задачами, связанными с обучением чтению русских текстов, являются: соблюдение паузы в конце предложения, соблюдение соответствующей интонации на знаках препинания внутри предложения, правильное интонирование повествовательных, вопросительных, восклицательных и побудительных предложений, самостоятельное чтение доступных по содержанию, объёму, языку рассказов, сказок, текстов, стихотворений.

Следовательно, необходима систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием технического навыка чтения от класса к классу. Так как на комбинированных уроках данную работу тяжело включить в план урока, мы предлагаем развить технику чтения на уроках внеклассного чтения. Урока внеклассного чтения проводятся, начиная с III класса. В Программе по русскому языку для I-IV классов общеобразовательных школ Туркменистана говорится, что с III класса целесообразно организовывать чтение детских журналов и газет.

Для развития техники чтения на уроках внеклассного чтения можно использовать специальные тексты:

• «зашумленные» тексты— тексты, на которые накладываются «решетки»;

• тексты, повернутые вверх ногами, либо повернутые на 90 градусов от читателя;

• текст с перемешанными буквами в словах;

• текст, в котором нет гласных букв и др.

Чтение «зашумленного» текста – это своего рода головоломки, решая которые ученики не только тренируют технику осознанного чтения, но повышают свою самооценку. Основная задача «зашумлённого» текста – научить детей правильному, осознанному и выразительному чтению. Эта методика актуальна не только для улучшения техники чтения, но и в качестве профилактики и коррекции нарушений письма. При чтении «зашумленного» текста на уроках русского языка у ребёнка:

1. тренируется память. Ученик может не только запомнить, но и пересказать большие объемы информации;

2. повышается интерес к чтению, возрастает уверенность в своих силах;

3. развивается зрительное внимание и концентрация;

4. появляется интерес к изучению русского языка

Как сделать текст «зашумленным»? Поверх текста накладываются различные графические рисунки, например, горизонтальные или вертикальные линии, волны, паутинки, решётки, геометрические фигуры. Эти линии могут быть чёрными, цветными, могут создавать визуальный шум и не перекрывать сами буквы или полностью закрывать обзор некоторых букв или даже частей слов.

Но не забываем, что перед чтением «зашумленного» текста ученик должен ознакомиться с «чистым» текстом.

Приведём пример из материала для внеклассного чтения (из учебника русского языка для 3 класса для общеобразовательных средних школ):

Пример «зашумления» данного текста:

Как видно, чтение «зашумленного» текста улучшает концентрацию зрительного внимания, заставляет мозг додумывать скрытый текст, развивает логику и мышление ученика. Именно поэтому мы считаем важным использовать «зашумленные» тексты на уроках внеклассного чтения по русскому языку. Ведь успешное овладение навыком чтения – один из главных показателей общего уровня развития познавательной деятельности ученика в современном образовании.

Список литературы

1. Концепция совершенствования методики обучения по общеобразовательным программам Туркменистана до 2028 года. Министерство образования Туркменистана.

2. Программа по русскому языку для I-IV классов общеобразовательных школ Туркменистана. Министерство образования Туркменистана.

3. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников: методическое пособие для учителя / М.И.Оморокова; Министерство общ. и проф. Образования РФ. – М.: Аркти, 1997.

4. Скорочтение. Тренажёр для школьников. 3 класс / С. П. Казачкова. – М.: Планета, 2020.

5. Учебник русского языка для общеобразовательных средних школ. 3 класс / Т.Е. Ходжамедова, О.К.Пирлиева, В.В.Ахундова. – А.: Туркменская государственная издательская служба, 2015.

6. Интернет-ресурсы: https://umnayavorona.ru/publications/tehnika-chteniya-zashumlennyi-tekst