Статья на тему: "Краеведение как средство формирования духовно-нравственного и патриотического воспитания обучающихся"

КРАЕВЕДЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В.И. Камнева

Павлодарский филиал

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

Моисеево-Алабушской средней

общеобразовательной школы

Краеведение учит людей любить

не только свои родные места,

но и знать о них, приучает

их интересоваться историей,

искусством, литературой,

повышать свой культурный уровень.

Д. С. Лихачёв

В настоящее время в стране идет активный процесс формирования российской государственности, а так как любовь к родине, народу, истории своей страны важно прививать с детства, то именно на школу возложена миссия формирования устойчивой гражданской позиции, развития чувства любви к малой Родине. Огромную роль здесь играет организация краеведческой работы. Краеведческая деятельность в школе – это настоящий кладезь информации для исследований, способствующий развитию у учащихся любознательности, познавательных интересов, увлечению наукой. Целью краеведческой работы является желание вовлечь учащихся в активное социально-ориентированное творчество с использованием проектно-исследовательской деятельности, воспитывать чувство патриотизма на основе изучения исторического и культурного наследия родного края, национальных традиций. Исследования связаны с изучением родного края: природы, истории, культуры.

Краеведение учит детей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.  Изучение родного края, его истории необходимо для всех детей независимо от возраста. Содержание при этом будет различным, так как выбор информации и методов зависит от возрастных и познавательных особенностей учащихся.

Основные направления деятельности по краеведению в нашей школе:

«Мое село»,

«Моя семья»,

«Традиции и обычаи родного края»,

«Выдающиеся люди Тамбовщины»,

«Уникальность природы родного края»,

«Мы память бережно храним».

Источниками изучения истории родного края для учащихся становятся воспоминания старожилов села, родственников, домашние архивы, фотоархивы. При организации краеведческой работы с детьми используются разные формы работы:

- Сбор информации по краеведческой тематике;

- Подготовка сообщений, проектов, исследовательских работ, рефератов, докладов, связанных с историей района, села;

-Экскурсии по историческим и памятным местам, прогулки и туристические походы;

- Работа в школьном музее;

- Встречи, круглые столы, пресс-конференции с участниками войны и труда, с родителями учеников;
- Трудовые, экологические и благотворительные акции;

- Тематические мероприятия;

- Спортивные соревнования;

- Смотры-конкурсы. [3.С.44-46]

Все направления краеведческой деятельности реализуются в урочной, внеурочной деятельности. Изучение истории родного края способствует формированию познавательного интереса к процессу обучения. Ведь местный материал доступен для ребенка, а значит, каждый может сделать свое собственное открытие или узнать что-то новое, почувствовать себя причастным к творению истории. Краеведение воспитывает творческую инициативу учащихся, их самостоятельность в выполнении различных заданий. [1.С. 7]

Систематически проводятся уроки с использованием краеведческого материала: интегрированные уроки в 8 классе по истории, географии и литературе «Вся жизнь моя - негромкая строка» (о поэте-земляке Иване Кучине), в 5 классе по географии и литературе «Я здесь живу, и край мне этот дорог», посвященный образованию Тамбовской области, в 7 классе по истории и литературе «Тамбовские поэты о Великой Отечественной войне», в 6 классе был проведен урок-открытие «Разноцветная палитра живой природы». Оригинальная идея была заложена в основе бинарного урока в 9 классе «Ты всех краев дороже мне…», что позволило детям полностью погрузиться в атмосферу художественного мира стихов С. Милосердова, проследить взаимосвязь природы с развитием географии народных промыслов, ее богатств. Урок способствовал формированию культурной идентичности и чувства любви к своей малой родине, своему Отечеству, позволил достучаться до сердца каждого ребенка, развил позитивное отношение к нравственным ценностям нашей страны.

Краеведческая работа в рамках внеурочной деятельности способна активизировать познавательную активность учащихся, пробуждать интерес к открытиям, развивать исследовательские умения и навыки, воспитывать гражданина своей Родины. Результатами самовыражения учащихся являются их участие в исследовательских конференциях, признание их авторитета одноклассниками и школой, повышение самооценки. [2.С. 115-120]

Изучая архивные материалы и книги о храме Вознесения в с. Старая Ольшанка Уваровского МО, удалось выяснить имена священнослужителей этой церкви и хронологические рамки их служения, особенности устройства храма. На основе этих исследований учащиеся создали экскурсионный проект «Путешествие по Старой Ольшанке», с которым приняли участие в межрегиональном конкурсе туристических проектов «Моя малая родина» (3 место), приняли участие с исследовательской работой «Дворянская усадьба Воейковых в селе Старая Ольшанка» в научно-практической конференции «Моя земля, мои земляки…».

К 150-летнему юбилею С.В.Рахманинова учащиеся посетили культурные объекты Музея-усадьбы Рахманинова «Ивановка», побывали на концертах симфонической классической музыки в Ивановке, познакомились с архивными документами, с литературными источниками о жизни и творчестве известного композитора. Результатом этой творческой деятельности был составлен туристический маршрут «Ивановка – «сиреневая» любовь Сергея Васильевича Рахманинова» по Музею-усадьбе Рахманинова «Ивановка», с которым дети приняли участие в межрегиональном конкурсе туристических проектов «Моя малая родина» и заняли 3 место.

Местный материал очень важен при установлении связи исторического прошлого с современностью, он помогает понять взаимосвязь местного и общего, а в итоге выработать активную, жизненную позицию, зрелое мировоззрение. При сборе информации о писателе – земляке П.Ф. Алёшкине, на помощь пришли периодические издания, сборники произведений, рецензии, статьи, посвященные творчеству писателя. В результате этого были написаны две исследовательские работы «Тамбовский край в творчестве писателя П.Ф.Алешкина», «Гражданин земли русской», с которыми дети приняли участие в научно-практических конференциях «Моя земля, мои земляки…» и «Путь в науку». Итогом работы стал методический семинар «Наш земляк – большой художник слова», на котором был представлен собранный краеведческий материал о жизни и творчестве современного писателя П.Ф. Алёшкина.

Неоценимым источником информации являются люди: жители села, участники событий. При работе с этим источником информации ребята учатся брать интервью, правильно и корректно составлять вопросы, из всего сказанного извлекать нужную информацию, делать записи. При сборе материала о земляках-ветеранах Великой Отечественной войны ребятам помогли воспоминания родственников. На основе записей бесед был составлен военный путь нашего земляка Гладышева Н.И., который шофёром дошел до Берлина. Собранная информация легла в основу видеоролика методической разработки, с которой школьники выступили на региональном конкурсе «За други своя».

Каждый год дети нашей школы принимают участие в конкурсе сочинений «Без срока давности», а материалом к работам становятся исследования архивных документов, воспоминания односельчан, родственников, старожилов села Павлодар. Так появились работы «Путь в штрафники у каждого свой» (призер на региональном уровне), «Дети войны».

В рамках года Защитника Отечества большое внимание уделяется направлению «Мы память бережно храним». Учащиеся нашей школы активно участвуют в фестивальном патриотическом движении муниципального округа. Разработали и показали театрализованное представление «Война глазами моего поколения», «Весна Победы» на молодежном фестивале «Минувших лет святая память». В рамках фестиваля «Дети войны» была подготовлена литературно-музыкальная композиция «В войну шагнувшие из детства», в ходе которой дети рассказали о земляках, их труде, вкладе в дело великой победы. Участвуя в XV православном молодежном фестивале «Радуга», школьники представили свои творческие проекты «Мой прадед – герой». Учащиеся нашей школы приняли участие в региональном многожанровом фестивале детского творчества «Потомки помнят славную Победу!» с композицией «Свет благодарной памяти», посвященной важнейшему событию Великой Отечественной войны – битве за Москву с использованием краеведческого материала. Фестивальное молодежное движение позволяет вовлечь школьников в познание исторических событий малой родины и всей страны.

С целью изучения природы, особенностей нашей местности, климата организуем однодневные походы. Расширяя кругозор, ребята совершают велопоходы по маршрутам Павлодар - Дмитриевка – Масловка, Павлодар – Павловка – 2-я Григорьевка, проходят экологическую тропу в природе. Результатами исследований стали проектно-исследовательские работы: творческая работа «Дар Земли», исследовательские работы «Услышать зов земли, которой ты частица (по страницам Красной книги Тамбовской области)», «Оценка качества родниковых вод села Павлодар Уваровского района Тамбовской области», «Оптимальный фильтр для очистки природной воды из различных источников», «Особенности жизнедеятельности бобров в окрестностях села Павлодар Уваровского района Тамбовской области», с которыми дети принимали участие в научно-практических конференциях и заняли призовые места.

Походы, экскурсии, встречи с интересными людьми представляют огромную социальную значимость для детей, оставляя в их памяти неизгладимые впечатления от прикосновения к прошлому своей малой родины, повышая их интерес к истории родных мест, воспитывая чувство патриотизма. В этом году мы присоединились к  акции «Наши семейные книги памяти. О войне написано не все…». Подобные акции вызывают огромный интерес у школьников, способствуют формированию уважительного отношения к защитникам нашей Родины. С каждым годом количество желающих принять в них участие увеличивается. [4.С. 370]

Тесное сотрудничество со школьной музейной комнатой является действенным способом включения детей в процесс повышения уровня знаний и эрудиции, позволяет им соприкоснуться с изучаемым материалом и способствует формированию патриотических и духовно-нравственных качеств. Учащиеся нашей школы приняли участие в областной краеведческой олимпиаде «Тамбовский край: известный и неизвестный» с посещением историко-краеведческих музейных комнат и музеев Тамбовщины.

Ежегодно учащиеся принимают участие во всероссийском конкурсе по обмену видеооткрытками «Смотри, это Россия!» Наша работа «Победа ковалась в тылу» была построена на краеведческом материале.

Результаты краеведческого воспитания видны уже сейчас: это интерес детей к изучению истории, культуры, традиций родного края. Школьники стали осознанно принимать участие в гражданско-патриотических мероприятиях, смотрах, конкурсах.

Развивая любовь школьников к родному краю, повышая интерес детей к истории родных мест, мы тем самым помогаем им осознать, что история малой родины является составной и значительной частью большой страны – России, за которую они станут ответственны в недалеком будущем. Любовь к Родине, чувство ответственности за судьбу родного края не возникают сами по себе, а воспитываются. И здесь краеведение играет значимую роль. [5.С.169]

Список литературы:

1. Азаров Ю. К., Педагогическое искусство патриотического воспитания школьников. М.: Просвещение, 2021.-С.7.

2. Борисов Н. С. Методика историко-краеведческой работы в школе / Н.С.Борисов. – М.: Просвещение, 2019. – С.115-120.

3. Нарышкина В. С. Краеведческий компонент в проектной деятельности учащихся. Казань: 2018, С. 44-46;

4. Нестерова Н.Г. Развитие познавательной активности

учащихся в процессе краеведческой деятельности. – Томск: Курсив, 2020, С.370.

1. Пашкович И.А., Патриотическое воспитание: система работы, планирование, разработка занятий. Волгоград: Учитель, 2019. – С.169.