Статья на тему: "Нетрадиционные формы обучения на уроках литературы"

Нетрадиционный урок - это импровизированное учебное занятие, которое имеет нетрадиционную (неустановленную) структуру.

Типы нетрадиционных уроков:

• Урок - "погружение"

• Урок - деловая игра

• Урок-пресс-конференция

• Урок-соревнование

• Театрализованный урок

• Урок с групповыми формами работы

• Урок - взаимообучение обучающихся

• Компьютерные игры

• Урок-творчество

• Урок-консультация

• Урок-аукцион

• Урок, который ведут обучающиеся

• Урок-зачет

• Урок - сомнения

• Урок - творческий отчет

• Урок-формула

• Урок-конкурс

• Бинарный урок

• Урок-обобщение

• Урок-фантазия

• Урок-игра

• Урок - "суд"

• Урок поиска правды

• Урок-лекция "Парадоксы"

• Урок-концерт

• Урок-диалог

• Урок - "следствие ведут знатоки"

• Урок - ролевая игра

• Урок-конференция

• Урок-семинар

• Интегральный урок

• Урок - "круговая тренировка"

• Межпредметные уроки

• Урок-экскурсия

Легко заметить, что в число интерактивных методов обучения попали некоторые типы занятий, которые в более ранних классификациях фигурировали как вспомогательные, внеклассные и внеурочные формы организации учебной работы.

Нетрадиционные формы обучения, как и привычные типы уроков, в основе своей классификации имеют целевой компонент. Именно поэтому их целесообразней рассматривать как отдельный подтип традиционных типов урока. И только те формы организации учебной деятельности выдерживают испытание временем, у которых есть конкретная целевая установка и соответствующие ей структура и содержание работы.

Чтобы урок литературы был эффективным, нужно:

1. Точно обозначить тему, дидактическую, развивающую и воспитательную цели, тип и структуру урока.

2. Обозначить значение урока в системе других, связать его с предыдущим и следующим.

3. Отобрать содержание учебного материала (определить его объем, установить связь с выученным ранее, подобрать дополнительный материал и т.д.).

4. Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения, разнородные виды деятельности.

5. Определить формы контроля над учебной деятельностью обучающихся.

6. Обеспечить оптимальный темп урока и единую логику развертывания деятельности преподавателя и обучающихся.

7. На практике реализовать требования, которые следуют из общедидактических и методологических принципов.

8. Установить демократический стиль управления учебной деятельности, создать атмосферу сотрудничества в совместной деятельности преподавателя и обучающегося.

Пришло время, чтобы учитель включился в процесс создания индивидуальных программ, чтобы именно педагоги поднимали актуальные проблемы преподавания литературы в школе. Считаю наиболее эффективным интерактивным методом обучения следующий тип урока литературы: урок - деловая игра. Педагогическое осмысление приводит к выводам о том, что подготовка деловой игры начинается с разработки сценария. В проект такого урока входят:

• цели обучения,

• развитие и воспитание обучающихся,

• формулировка изучаемой проблемы,

• план деловой игры,

• содержание деятельности членов игры,

• правила игры.

Деловая игра включает следующие этапы:

1. Актуализация базовых знаний, мотивация деятельности обучающихся, стимулирование самостоятельной познавательной деятельности;

2. Формирование творческих групп по 3-5 человек, презентация команд (обсуждение названия, девиза, эмблемы каждой команды). В каждой игровой группе выбираются ведущие (или ответственные);

3. Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы;

4. Работа в творческих группах.

Каждая команда получает творческое задание и материалы, необходимые для его выполнения, и вырабатывает свою концепцию решения проблемы:

• Общее обсуждение проблемы: на данном этапе совершается коллективная выработка решения проблемы.

• Анализ деятельности каждой команды, выведение суммарных поощрений и штрафных баллов, оценка деятельности всех участников группы.

• Домашнее задание.