Статья на тему Новые подходы к построению содержания занятий математики в СПО

Новые подходы к построению содержания занятий математики в СПО

Задача формирования всесторонне развитой личности была и остается одной из важнейших задач любого образовательного учреждения. В какой бы сфере не трудился работник, от него требуется не только фундаментальные специальные знания, но и способность трудиться творчески, способность к непрерывному профессиональному росту, стремление проявлять деловую инициативу, и стремление к самообучению и совершенствованию. В современном обществе, когда объем необходимых знаний для любого специалиста возрастает очень быстро, а также быстро устаревает, невозможно делать главную ставку на усвоение суммы фактов, определяемых программой предмета. Отсюда вытекают основные педагогические задачи в профессиональной деятельности преподавателя математики.

Развивать познавательные возможности, умственные способности, стремление к активной творческой деятельности, прививать интерес к систематической работе над собой, чтобы стать подлинно образованным специалистом и научить приемам рациональной учебной работы, т.е. рационально организовывать умственный труд.

Труд - основа успеха. В современных условиях успеха можно добиться, ориентируясь на новые подходы к построению содержания преподаваемого предмета, предвидя близкие и перспективные результаты своей педагогической деятельности.

Для этого при планировании каждого занятия нужно максимально использовать индивидуальные возможности обучаемых, учитывая уровень их математического развития. Дифференцировать домашние задания и задания на занятии, стремясь воспитать у студентов сознательное и творческое отношение к изучению математики. Отдавать предпочтение педагогике сотрудничества при изучении нового, закреплении пройденного материала.

Неоспоримо, что лекционное изложение нового материала позволяет сэкономить время и учит слушателей вести конспекты. Воспитывает внимание, умение выделить главное, быть собранным, организованным.

Интересно проводить лекции - вдвоем. Для этого нужно заранее приготовить одного из лучших студентов группы для изложения нового в паре с собой, а иногда лекцию (либо ее часть) готовят два более сильных студента. Этот прием широко применяется у композиторов, когда одну и ту же мелодию проигрывают на разных тональностях.

Удачны лекции с ошибками, но на первых порах нужно предупреждать студентов о такой форме работы, обещая высокую оценку, за исправление найденной «ошибки» в объяснении преподавателя. Ведь за возвращение дорогой пропажи обещают хорошее вознаграждение.

Лекции – консультации – своеобразная форма лекции, главной целью которой является разъяснение учащимся наиболее сложных и, вместе с тем, наиболее значимых вопросов программы. Полезной такая лекция будет при подготовке к самостоятельной работе (к зачету, собеседованию, написанию реферата); или после её выполнения, в порядке обобщения изученного. Темами таких консультаций могут быть “Правильные многогранники”, “Прямые и обратные функции” и т. д.

Еще одним из методов сотрудничества я считаю занятия –семинары. При их проведении нет места скуке, нет возможности отсидеться, потому что коллектив студентов разбивается на группы, и каждый член группы получает индивидуальное задание. На таких занятиях непременным атрибутом является небольшое выступление студента из истории математики или выступление, отражающее достижения современной науки. Такие формы работы со студентами позволяют решать многие задачи, стоящие перед преподавателем. Студенты из объекта обучения, «переходят» в субъект обучения в процессе деловой игры. Учатся письменной и устной математической речи, более легко осваивают математическую символику, осознанно овладевают математическими знаниями, учатся работать со специальной литературой, вырабатывается потребность пользоваться библиотекой, а теперь уже и услугами Интернета. Маленькие открытия ведут к зарождению интереса к предмету.

Непреложна истина, что творческую личность может воспитать только творческая личность. Поэтому, преподаватель должен работать над собственным усовершенствованием, проявляться в разнообразии тех приемов и средств, с помощью которых он стремиться внедрить ту или иную мысль в сопротивляющееся сознание ученика.

Литература

1. Окунев А.А. Спасибо за урок, дети!: О развитии творческих способностей учащихся: Книга для учителя: Из опыта работы. - М.:Просвещение,1988. – 128с: ил.

2. Ланина И.Я., Тряпицына А.П. Раздвигая границы привычного: Путешествие по урокам физики. – Л.:Лениздат.1990.- 110с.

3. воробьев Г.Г. Кибернетика стучится в школу. – М.: Молодая гвардия,1986.- 206с,ил.