Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа им.А.С.Макаренко» Карасайского района Алматинской области
Учитель физики и информатики, педагог-мастер
Иманкулова Раушан Есентугеловна
Организация работы факультативного курса «Медиаграмотность»
В целях формирования информационной грамотности школьников в 2021-2022 учебном году был внедрен факультативный курс «Медиаграмотность» для учащихся 8 классов. Основная цель курса – это раскрытие понятий медиа и информационная грамотность, а также внедрение интеграции медиа и информационной грамотности в образовательный процесс и школьную жизнь. Курс «Медиаграмотность» научит обучающихся работать с информацией, оценивать, анализировать материалы, распознавать дезинформацию и пропаганду.
Медиаграмотность - это качество человека, которое нуждается в развитии в условиях новой информационной культуры. Медиаграмотность включает в себя актуализацию информационной безопасности личности, умение потреблять и создавать медиатексты, критически относиться к получаемой информации.
В современном обществе необходимо уметь работать с информацией. «Кто владеет информацией, тот владеет миром» - эта поговорка сейчас очень актуальна. Только проблема в том, что, чаще всего потребители информации не критически относятся с предоставляемому продукту медиа. А те, кто доносят до нас ту или иную информацию, порой делают это неверно, искаженно. Поэтому всем потребителям необходимо учиться объективному анализу потоков информации, учиться доверять и не доверять медиа, а производителям - грамотно создавать медиапродукты, верно трактовать уже существующие.
В данной статье будут освещены вопросы организации данного курса в средней школе.
В современном мире, наполненном большими потоками информации, важно сформировать у подрастающего поколения навыки приобретения, обработки, оценивания и подачи информации. Понятие медиаграмотность включает информационную и компьютерную грамотность, невозможно отдельно рассматривать информационные и коммуникационные технологии. Овладение информационно-коммуникационными технологиями позволяет развивать критическое мышление учащихся.
Медиаграмотность подразумевает умение получать, обрабатывать, оценивать, преподносить информацию, представленную в форме аудио, видео, а также сообщений различных форматов. Очень важным является эстетическое содержание контента, защита информации от внешних угроз (плагиат, защита от вредоносного ПО и т.п.), умение посредством медиа устанавливать связи внутри сообществ, а также оказывать воздействие на слушателей посредством медиа. Формирование медийных навыков позволит учащимся достоверно, своевременно предоставлять информацию, на основе заданных критериев отбирать информацию из различных источников, создавать авторские видео и аудиоматериалы, не нарушая авторских прав третьих лиц, защищать контент от копирования и других вредоносных действий.
Для проведения занятий необходимо составить тематическое планирование, в которое рекомендуется включить следующие разделы:
История медиа. Коммуникации человека – от жеста к письменности. Газеты, телевидение, интернет.
Медиамир и медиаграмотность. Фейк и фантазия.
Информация и ее признаки. Искажение признаков информации. Механизм искажения информации. Факторы влияния на информацию
История манипуляций. Виды манипуляций и борьбы с ними.
Медиа и реклама. Виды визуальных материалов. Функции рекламы.
Кибербезопасность. Конфиденциальность в социальных сетях. Источники проблем. Правовое поле.
При изучении курса следует обратить внимание на терминологию и ее разъяснение:
Медиа
Медиаполе
Медиамир
Медиаграмотность
Фейк
Манипуляция
Источник информации
Информационный шум
Информационные волны
Информационный троллинг
Аккаунт
Кибербезопасность
Конфиденциальность
Мессенджер
Для проведения занятий необходимо использовать видеоматериалы и тематические презентации, применять групповые, парные и индивидуальные формы организации познавательной деятельности учащихся, большое внимание уделить интерактивным методам обучения.
Рассмотрим некоторые сервисы и программное обеспечение для организации занятий.
Google Classroom: создается курс, в который добавляются задания на каждое занятие. Каждое задание может содержать загруженные файлы, ссылки на сайты и онлайн документы. Учащийся выполняет задание на одном из сервисов или приложений и прикрепляет файл или ссылку на него. Учитель в ходе проверки может написать комментарий к работе, вернуть работу на исправление или дополнение, а также оценить исходя из заранее составленных критериев. Для оценивания сформированности знаний и навыков может быть создан тест или опросник с автоматической проверкой. Учащийся может не только увидеть результат работы, но и правильные ответы в случае ошибки.
Google Jamboard: виртуальная доска с общим доступом позволяет совместно обрабатывать информацию в группе или паре. Учитель может заранее подготовить задания по фреймам (листы доски) и распределить между группами. Учащиеся не только выполняют задание, но и учатся совместно добиваться поставленной задачи.
Canva: создание мультимедийного контента. Учащийся может использовать готовые аудио, видеоматериалы, графику, добавлять свои авторские видео, записывать свой голос, записывать видео с экрана, добавлять тексты и анимацию объектов. Учащийся научиться обрабатывать информацию, сохранять ее в различных форматах, представлять готовый материал перед одноклассниками.
Power Point: создание презентации как в режиме онлайн так и офлайн. Отличие в том, что в онлайн режиме возможен совместная работа нескольких учащихся над общей темой.
Задача учителя при проведении курса не только освещение теоретического материала, но и обеспечение практическим овладением информационными технологиями учащимися. Учащиеся сами могут создавать формы и проводить социологические опросы по темам курса. Важное место должны занять дискуссии и диспуты о возможностях медиа, доступности и достоверности информации, манипуляции с помощью информационных средств. Все занятия должны быть направлены на развитие критического мышления учащихся.
25 897
1 241 
