Статья по теме: "Внедрение интерактивных образовательных платформ в изучение иностранных языков"

Активное развитие информационных технологий - то, что в целом характеризует XXI в. Современным учащимся сложно представить свою жизнь без компьютера или смартфона. Учебный процесс тоже не стоит на месте. Если в 2015 г. большая часть школьников пользовалась бумажными дневниками, то сейчас им на смену пришли дневники электронные [Urazova 2020].

Основная цель обучения иностранному языку состоит в том, чтобы развивать у учащихся навыки чтения, письма, понимания и владения речью, уделяя особое внимание развитию учебной инициативы и способности использовать язык в повседневной жизни [Страмной 2020]. Первоочередной задачей является развитие языковой коммуникативной способности учащихся.

Традиционная форма обучения иностранному языку в основном ориентирована на учителя. Учителя преподают чтение, лексику, грамматику, помогают в выполнении упражнений и отвечают на вопросы [Мильруд 2012]. Метод обучения однообразный и скучный, преподаватели всегда на первых ролях; учебная среда одиночная и закрытая, ограниченная мелом и доской.

С наступлением эпохи информационных технологий к обучению иностранному языку выдвигаются новые требования. Так называемые информационные технологии — это зарождающаяся наукоемкая технология, построенная на компьютерных, коммуникационных и микроэлектронных технологиях [Кондрахина, Южакова 2021]. С интеграцией мировой экономики и развитием современных информационных технологий традиционные методы обучения иностранным языкам уже не могут удовлетворить потребности общества. Изучение методик обучения иностранному языку в условиях современных информационных технологий – новая тема, с которой сталкиваются преподаватели иностранных языков [Ширинова 2018]. Его сердцем является изучение того, как применять компьютерные технологии и преподавать иностранный язык с их помощью.

Интерактивные технологии — это технологии, объединяющие графику, текст, звук, изображения и другую информацию в одно целое для активного взаимодействия с пользователем [Лазутова, Пискунова, Янкина 2022]. При использовании интерактивных технологий, основное содержание обучения, материалы, данные, примеры и т. д. отображаются на экране, чтобы помочь учителям в обучении.

Интерактивные обучающие программы могут предоставить множество языковых материалов с изображениями и текстами, сочетанием движений, интеграцией звука и эмоций, а также аудиовизуальным использованием [Валеева, Гилязова 2022]. Интерактивные задания могут выбраны из уже созданных другими пользователями или самостоятельно созданы в соответствии с темой урока.

Обучение иностранному языку с помощью интерактивных образовательных платформ повышает интерес обучающихся к урокам, а также положительно влияет на мотивацию к обучению [Курбакова 2020]. Лишь стимулируя интерес обучающихся к занятиям, и позволяя им активно участвовать в учебной деятельности, мы можем обеспечить доминирующее положение обучающихся в образовательном процессе. Интерактивные образовательные технологии в целом обеспечивают исключительно благоприятные условия для обучения иностранным языкам [Ныгметова, Перескокова, Камешева, Акылбекова, Алимова 2022]. Интерактивная направленность в обучении иностранному языку способствует развитию мыслительных способностей учащихся, улучшению памяти и повышению эффективности обучения.

В настоящее время существует большое количество интерактивных образовательных платформ, рассмотрим некоторые из них.

«
Joyteka» – интерактивная образовательная платформа, имеющая в своем арсенале 5 онлайн-сервисов для создания интерактивных заданий (квест, видео, викторина, тест термины). Остановимся подробнее на каждом из видов. Квест: обучающийся попадает в комнату, чтобы выбраться из нее – нужно выполнить конкретные задания, предложенные учителем. При этом сами задания спрятаны и их нужно обнаружить с помощью подсказок, расположенных в комнате.

Рис. 1: пример упражнения типа «квест», созданного на платформе «Joyteka»

Видео: позволяет преобразовать любое видео из интернета в интерактивный урок – добавить вопросы, задания на определенных моментах ролика. Тест – классический вид обобщения полученных знаний по теме урока, причем учителю самостоятельно можно выбрать вариант ответа на вопрос: множественный выбор, открытый вопрос или одиночный выбор. Викторина представляет собой интерактивную игру, где за правильные ответы обучающиеся получают баллы.

Рис. 2: пример упражнения типа «викторина», созданного на платформе «Joyteka»

Таким образом, интерактивные задания данной платформы могут быть использованы для разных целей: изучения нового материала, а также его обобщения и повторения.

О
нлайн-платформа «AgendaWeb» – очень полезный ресурс для повторения и закрепления грамматики, лексики, аудирования и правописания. На данной платформе собрано большое количество интерактивных заданий по грамматике английского языка, также присутствует большое количество ссылок на другие сайты с похожим материалом.

Рис. 3: пример упражнения на платформе «AgendaWeb»

Собранные на сайте задания, в основном, подразумевают два вида ответов: множественный выбор или открытый вопрос. Такие виды заданий подойдут для повторения и обобщения пройденного материала.

Образовательный ресурс «Games to learn English» немного отличается от других ресурсов. Главная его цель - предоставить студентам возможность практиковать английский в увлекательной форме. Данный ресурс обладает интуитивно понятным интерфейсом и отличается отсутствием длинных описаний к каждому заданию. Эта платформа хорошо подходит для повторения материала обучающимися самостоятельно. На каждое задание дается конкретное количество времени, чем больше этапов пройдено – тем меньше времени дается на выполнение заданий.

Р
ис. 4: пример игры на платформе «Games to learn English»

Платформа «LearningApps» позволяет создать большое количество различных интерактивных заданий, однако, не каждый формат подойдет для урока английского языка [Канцур, Бердникова 2019]. Мы бы выделили следующие форматы: скачки, ввод текста, классификация, заполнить пропуски, найти пару. Если ввод текста и заполнение пропусков можно найти и на других онлайн-платформах, то скачки – очень интересное задание. Можно выполнять его в одиночку или соревноваться с друзьями (поделившись ссылкой на задание). Суть игры: каждый участник отвечает на некоторое количество вопросов, при этом на экране можно наблюдать за анимацией «скачек», чем больше правильных ответов – тем дальше двигается лошадь. При этом каждый учитель может создать такой вид упражнений по нужной ему теме.

Р
ис. 5: пример упражнения типа «скачки», созданного на платформе «LearningApps»

Существует большое количество разного вида платформ, которые могут быть использованы для обучения иностранным языком. В статье использованы самые интересные и полезные из них по мнению автора.

Быстрое развитие и применение информационных технологий оказало глубокое влияние на преподавание иностранных языков. Преподавание иностранных языков претерпевает глубокие изменения, и использование информационных технологий стало объективным требованием в его развитии. Интерактивные технологии имеют широкие перспективы применения в обучении иностранным языкам и играют важную роль в развитии у учащихся языковых и коммуникативных способностей. А существующие на данный момент платформы являются отличным фундаментом для построения обучения будущего, где во главе урока – обучающийся и его интересы.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Валеева Э. Э., Гилязова Д.Р. Онлайн программы и платформы для обучения английскому языку // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2022. №10-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/onlayn-programmy-i-platformy-dlya-obucheniya-angliyskomu-yazyku (дата обращения: 30.11.2022).

Канцур А. Г., Бердникова Н. С. Использование мобильных приложений на уроках иностранного языка // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. 2019. №15. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-mobilnyh-prilozheniy-na-urokah-inostrannogo-yazyka (дата обращения: 13.12.2022).

Кондрахина Н. Г., Южакова Н. Е. Современные мультимедийные технологии обучения иностранному языку в разрезе цифровизации // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2021. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-multimediynye-tehnologii-obucheniya-inostrannomu-yazyku-v-razreze-tsifrovizatsii (дата обращения: 30.11.2022).

Курбакова М. А., Колесникова А. А. Использование приложений в обучении техническому английскому // Язык и культура. 2020. №49. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-prilozheniy-v-obuchenii-tehnicheskomu-angliyskomu (дата обращения: 13.12.2022).

Лазутова Л. А., Пискунова С. И., Янкина О. Е. Использование интерактивных приёмов и цифровых инструментов в процессе практической подготовки учителя иностранных языков // СНВ. 2022. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-interaktivnyh-priyomov-i-tsifrovyh-instrumentov-v-protsesse-prakticheskoy-podgotovki-uchitelya-inostrannyh-yazykov (дата обращения: 30.11.2022).

Мильруд Р. П. Применение информационных технологий в обучении иностранным языкам и культуре // Вестник ТГУ. 2012. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-informatsionnyh-tehnologiy-v-obuchenii-inostrannym-yazykam-i-kulture (дата обращения: 30.11.2022).

Ныгметова Б. Д., Перескокова К. О., Камешева Ю. О., Акылбекова А. К., Алимова Ш. Ж. Организация интерактивного обучения на онлайн-уроках иностранного языка // МНИЖ. 2022. №3-3 (117). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-interaktivnogo-obucheniya-na-onlayn-urokah-inostrannogo-yazyka (дата обращения: 30.11.2022).

Страмной А. В. Методология и технология инновационного урока английского языка // МНКО. 2020. №1 (80). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodologiya-i-tehnologiya-innovatsionnogo-uroka-angliyskogo-yazyka (дата обращения: 30.11.2022).

Ширинова Л. Ф. Использование интернет технологий в образовательном процессе школы // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2018. №4 (40). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-internet-tehnologiy-v-obrazovatelnom-protsesse-shkoly (дата обращения: 13.12.2022).

Urazova M. R INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN TEACHING AND STUDYING ENGLISH // Austrian Journal of Humanities and Social Sciences. 2020. №5-6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/innovative-technologies-in-teaching-and-studying-english (дата обращения: 13.12.2022).

11