Статья "Роль правового воспитания и дополнительного образования в профилактике асоциального поведения учащихся."

Роль правового воспитания и дополнительного образования в профилактике асоциального поведения учащихся.

В основе профилактики правонарушений подростков и формировании законопослушного поведения среди прочих факторов важное место занимают:

Организация досуга и каникулярного отдыха детей, широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу - одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного поведения. В некоторых школах хорошо себя зарекомендовала реабилитационная группа дневного пребывания, куда ходят дети, состоящие на учете, и где с ними работают специалисты, классные руководители, учителя-предметники, библиотекарь, руководители занятий дополнительного образования и факультативных занятий.

Еще одна форма работы по гуманизации интересов подростков и профилактике их асоциального поведения – занятия клуба «Подросток», который могут посещать все дети с 9 до 14 лет. Задачи клуба:
• защита прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации;
• знакомство подростков с новыми формами поведения;
• обучение подростков эффективным стратегиям и способам поведения;
• создание безопасной среды для апробации новых форм поведения и самореализации личности;
• знакомство подростка с самим собой;
• повышение уровня знаний подростков о свойствах человеческой психики и личности, механизмах действия психоактивных веществ, социальных и психологических законах функционирования человека в обществе;
•гуманизация системы ценностей подростка;
• формирование ответственного отношения к личностным выборам;
• развитие у обучающихся навыков общения в различных жизненных ситуациях с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
Занятия в клубе проходят 2 раза в месяц; с целью организации и проведения совместного досуга для всех членов клуба регулярно проводятся клубные дни (тематические вечера, праздники, игровые и конкурсные программы).

Широкая пропаганда среди учащихся, их родителей (законных представителей) правовых знаний – необходимое звено в профилактике асоциального поведения. Проведение бесед на классных часах, родительских собраниях, разъяснительной работы о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды виды преступлений, понятий об административной, гражданско-правовой, уголовной ответственности несовершеннолетних и их родителей дают мотивацию на ответственность за свои действия.

Целесообразно акцентировать внимание учащихся не только на карательных, наказуемых, но и защитных функциях правовых норм, широко используя примеры из практики правоохранительных органов, средств СМИ, ставя учащегося «в положение жертвы».

На родительских собраниях следует информировать об административной и уголовной ответственности взрослых лиц за вовлечение несовершеннолетних в противоправные действия, пьянство, наркоманию, особенно родителей (лиц их заменяющих), материальной ответственности за ущерб, причиненный их детьми. К такой работе целесообразно привлекать сотрудников правоохранительных органов, приглашать для проведения лекций правоведов, психологов и других специалистов, имеющих опыт работы с преступностью несовершеннолетних. Исследования ученых показывают, что свыше 30% преступлений совершаются несовершеннолетними из-за незнания ими требований законов. Подростки, как правило, не задумываются о последствиях своих действий, у них недостаточно развито чувство ответственности за свои поступки. Вследствие чего ими легкомысленно нарушается та грань, которая отделяет озорство, чрезмерную шалость от преступления. Поэтому хорошо продуманная организация правового воспитания является непременным условием снижения числа противоправных поступков и преступлений со стороны учащихся. Работа по правовому воспитанию складывается из правового обучения, предусмотренного учебной программой, и организацией внеурочной работы по пропаганде правовых знаний.

При изучении таких школьных предметов, как: Основы безопасности жизнедеятельности, Обществознание используются    возможности образовательных программ для становления правового воспитания учащихся. Данные дисциплины способствуют формированию у учащихся таких качеств и возможностей как:

- чувства российского патриотизма, гражданственности, ответственности за жизнь своей страны, сохранности ее духовного и культурного наследия

-  толерантности, терпимости к проявлению индивидуальности другими людьми;

-   уважения прав других людей иметь разные точки зрения;

-  способности самостоятельно анализировать информацию, в том числе обществоведческого, политического, экономического, социального характера;

-   умение самостоятельно осуществлять выбор своей позиции, принимать решения, осознавать их последствия;

-  умение использовать демократические методы и процедуры для достижения своих целей;

-  осуществление своих социальных ролей в обществе, семье, трудовом коллективе.

Гражданское образование призвано подготовить выпускников к выбору таких гражданских позиций как: патриот, законопослушный гражданин, налогоплательщик, участник процесса формирования выборных органов власти и самоуправления, восприятие идей гуманизма и толерантности.

Необходимо привлекать несовершеннолетних к участию в патриотическом движении, созданию поисковых отрядов, работе в центрах дополнительного образования патриотической направленности. Приобщение учащихся старших классов к занятиям военно-прикладными видами спорта не только помогут физическому и духовному оздоровлению подростков, но и послужат залогом успеха в формировании полноценной личности.

Цель педагогов в правовом воспитании несовершеннолетних состоит в убеждении учащихся в том, что соблюдение законности и правопорядка – это норма жизни любого цивилизованного общества. Ребята должны твердо усвоить, что при совершении уголовного деяния страдает не только жертва преступного посягательства, но и сам преступник. Последний живет под страхом разоблачения и наказания за содеянное: замыкается в себе, зачастую вынужден скрываться, отказываться от прежних общений с друзьями, близкими. Чтобы добыть средства к существованию, совершает новые преступления, что приближает неотвратимость наказания. Своим близким, родителям (законным представителям) он причиняет не только непоправимый моральный вред, но приносит и большой материальный ущерб: они вынуждены нести затраты на адвокатов, а при совершении хищений, насильственных преступлений, возмещать моральный и материальный ущерб потерпевшему.

При изучении правовых вопросов на классных часах, полезно использовать примеры правонарушений и преступлений несовершеннолетних, совершенных на территории данного населенного пункта. Такую информацию может дать инспектор ОДН. Учащиеся, как правило, эмоциональнее воспринимают такие примеры, они являются для них своего рода жизненным опытом, т.к. некоторые из них были лично знакомы или слышали о ребятах – жителях своего микрорайона, привлеченных к уголовной ответственности. Разоблачение их деятельности наглядно демонстрируют неотвратимость наказания, пагубные последствия правонарушений, повышают у ребят чувство ответственности за свои действия.

Внеурочная работа по правовому воспитанию школьников имеет много различных форм и включает в себя организацию лекториев для учащихся и родителей, проведение тематических вечеров, олимпиад и викторин. Необходимо акцентировать внимание на формировании у подростков толерантного сознания, веротерпимости и обучение культурному диалогу.

Положительный эффект дает проведение дней правовых знаний. Высокую результативность дает работа по правовому воспитанию, проводимая самими педагогами на классных часах. Для того, чтобы знание законов закрепилось, стало у учащихся нормой поведения, целесообразно не реже двух раз в месяц на классных часах проводить беседы по вопросам правового воспитания, рассматривая те или иные виды преступлений, характерные для подростковой среды. Используя наглядные примеры тех или иных видов преступлений, следует рассматривать все стороны возможных общественно опасных последствий: моральный, физический вред, материальный ущерб, урон, причиненный всем членам семьи проступком несовершеннолетнего, а также жертве его посягательства. Эти беседы полезно совмещать с вопросами антинаркотической и антиалкогольной пропаганды, так как наибольшее число таких преступлений как: хулиганство, нанесение телесных повреждений, грабежи, разбои, вандализм, угон автотранспортных средств, совершаются в состоянии алкогольного опьянения, либо под действием наркотиков. Чтобы повысить результативность проводимых мероприятий, необходимо предварительно заинтересовать ребят темой предстоящей беседы, подготовить их к восприятию излагаемого материала. Способствует этому просмотры всем классом художественного или документального видеофильма на правовую тематику, обсуждение материалов, публикуемых в электронных и печатных СМИ, о проблемах борьбы с преступностью. Во время проведения занятий на классных часах хорошо использовать игровые элементы, с разбором тех или иных составов преступлений на конкретных примерах, мотивации преступлений, меняя роли играющих: жертва-преступник, обвинитель-адвокат.

Нельзя закрывать глаза на общение учащихся внутри коллектива, возможную деятельность подростковых группировок, «стрелок», школьного рэкета, неприязненного отношения к новичкам, физически слабым, неконтактным ученикам, учащимся других национальностей, прибывшим из других регионов. Однако в любом учебном коллективе существуют личности, противящиеся насильственным установкам группировок, со стойкой мотивацией на законопослушное поведение и правопорядок, сформированным чувством ответственности, способные противостоять «правилам игры», навязываемой лидерами группировок. Задача социальных педагогов, педагогов-психологов - выявить таких учащихся, направить их инициативу на нормализацию отношений в подростковой среде.

Следует отметить, что профилактическая работа с учащимися -  процесс сложный, многоаспектный и продолжительный во времени. Бывает, что эта работа может не дать ясно видимых положительных результатов. Но, как говорят,  дорогу осилит идущий.

;