Статья "Созидать или разрушать"

СОЗИДАТЬ ИЛИ РАЗРУШАТЬ

Мы стоим на новой ступени глобальных изменений в истории человечества. На первый взгляд, происходят глобальные перемены геополитического характера, в котором мировое сообщество меняет ориентиры во всех сферах деятельности. А если углубляться в суть этих перемен, то мы видим, что они настолько просты и предсказуемы, потому что история имеет свойства повторяться. Еще от сотворения мира все человечество решает одни и те же задачи, вопросы, конфликты, и через тысячелетия они остаются прежними. Периодически общество сбрасывает с себя «пыль» устаревших законов, обычаев, традиций, пытается найти новые пути, виды и формы существования. Вот и на наше еще юное тысячелетие выпали испытания и ответственность за предстоящий выбор. В центре событий оказалась и деятельность педагогов Луганщины.

Проблемы в обучении и воспитании детей существовали испокон веков и сейчас возникает острая необходимость пересмотреть все направления и в образовательной системе, и в воспитании подрастающего поколения.

Возникает ряд вопросов: как выбрать правильный вектор в воспитании детей? Почему в советский период образование было одним из самых сильных в мире? Почему классно-урочная система, созданная Я.Коменским еще 16 веке, в 20 столетии давала высокую результативность? И почему сейчас, по мнению многих педагогов, эта система устарела. И устарела ли? Какие формы обучения правильные?

Почти 25 лет нам пытались доказать, что европейские стандарты в образовании могут дать выше результаты, чем стандарты, которые существовали на постсоветском пространстве, но, оказалось, что для русского менталитета они имели плачевные последствия, так как качество знаний постепенно снижалось. Чтобы понять, что ошибки необходимо исправлять, их нужно было сначала совершить и только путем сравнения достичь правильного видения проблем и найти пути их решения.

В системе образования эти задачи решает один из главных предметов литература. Это самый уникальный и универсальный предмет, в котором объединяются элементы почти всех школьных предметов, но это единственный предмет, который несет в себе мощное созидательное или разрушительное воздействие на внутренний мир человека. Главная задача учителя – созидать. И в большей степени от филологов зависит качество духовно-нравственного воспитания ребенка.

До сих пор на уроках литературы одним из главных направлений в воспитательных целях было нравственное воспитание подрастающего поколения. Нравственность всегда отождествляли со словами мораль и этика, но время требует перемен в направлениях и целях обучения для формирования высоко духовной личности. Поэтому к нравственному воспитанию следует добавить и духовное. Духовность – это наивысшая сторона внутреннего мира каждого человека, которая проявляется в доброте, сердечности, искренности, открытости, милосердии. Это превосходство нравственных ценностей над материальными. Если западный мир нацеливает общество на свободу личности, на индивидуализм, то наше общество зиждется на православных канонах, добра, взаимопомощи, милосердия, трудолюбия, щедрости, гуманности и т.д.

Не воспитывать детей духовно богатыми, значит получить поколение деградирующих людей, следовательно, и регрессию общества.

Благодаря литературе мы приобщаемся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать его эмоциональное восприятие. Стремлением каждого ученика должно стать глубокое понимание прочитанного. Это устремление зависит от степени эстетического и духовного развития школьника. Отсюда следует активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус. Огромное значение в изучении литературы имеет и патриотическое воспитание, ведь патриотизм – одна из составляющих духовно-нравственного воспитания. В литературе немало образцов патриотизма. Богатыми возможностями воспитательного воздействия на учеников обладают произведения о Великой Отечественной войне. Именно в военной прозе находятся волнующие нас проблемы долга и личной ответственности за судьбу отечества, мира, проблемы нравственного выбора. Книги о войне несут огромный воспитательно-патриотический заряд. Они о беззаветной стойкости нашего народа. В лучших произведениях о военных годах мы находим ответы на решение задач сегодняшнего дня, прежде всего проблем духовно-нравственного характера. Такие книги заставляют нас гордиться своей страной, народом, они помогают понять самого себя, смысл жизни, осознать значение каждого человека и с пониманием и терпимостью относиться к окружающим людям. Современным подросткам также выпала участь быть свидетелями гражданской войны. Мы не будем лукавить, что многим из них пришлось как и тогда, в годы Великой Отечественной войны, взять в руки оружие. Им приходится учиться быть патриотами не на учебниках, а на реальных событиях.

И теперь, взирая с надеждой на юное поколение, мы верим, что они не повторят наших ошибок, создавая новую историю, и с ответственностью будут относиться к будущему своей молодой страны.

На Луганщине издавна сложилась ситуация билингвизма, т.е. двуязычия, и дети имеют уникальную возможность – они могут черпать знания на двух уроках литературы русской и украинской. На произведениях таких великих русских и украинских классиков А,Пушкина, Ю.Лермонтова, Л.Толстого, Н.Некрасова, Ф.Достоевского, А.Осторовского, Ф.Тютчева, Н.Гоголя, Г. Сковороды, П. Мирного, И. Франко, О. Вишни. А.Довженко выросло и воспитывалось не одно поколение. Еще четверть века назад именно на произведениях этих писателей воспитывали детей. Ценности остаются прежними, но люди с их потребностями меняются. Безусловно, следует в учебную программу добавлять новые имена писателей, которые смогли бы пробудить все духовные струнки детской души. Так, может быть стоит внимательнее рассмотреть формы и направления в системе образования, которые будут воспитывать гуманное общество.

Изосимова Н.В.