Статья "Тесты - важный метод подготовки учащихся 9 класса к итоговой аттестации по математике"

Тесты - важный метод подготовки учащихся 9 класса к итоговой аттестации по математике

А.А. Новиков

Итоговая аттестация по математике имеет большое значение для учащихся 9 класса по нескольким причинам. Во-первых, успешное прохождение ОГЭ является обязательным условием для получения аттестата об основном общем образовании. Это означает, что ученик должен продемонстрировать достаточный уровень знаний и умений в математике для того, чтобы быть допущенным к дальнейшему обучению или поступлению в профессиональное учебное заведение.

Во-вторых, успешная сдача экзамена может иметь влияние на будущую карьеру ученика. Математика является важной предметной областью во многих профессиональных сферах, и хорошие знания в этой области помогут открыть двери к различным возможностям и карьерным путям.

Один из основных принципов подготовки к итоговой аттестации по математике - это систематический подход. Важно организовать учебный процесс таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность постепенно и последовательно развивать свои математические навыки и знания.

Один из методов, который может быть использован для подготовки к итоговой аттестации по математике, - это регулярные занятия. Учащиеся должны уделять достаточно времени на изучение материала, выполнение заданий и решение упражнений. Регулярные занятия помогут закрепить математические навыки и улучшить понимание основных концепций.

Различные методики подготовки могут включать в себя использование интерактивных учебных материалов, игр и задач, групповую работу и обсуждение, а также использование технологий, таких как компьютерные программы и приложения.

Другой важный аспект - это решение множества задач и упражнений. Решение задач помогает учащимся применить свои знания на практике и развить навыки анализа, логического мышления и решения проблем. Чем больше задач и упражнений решают учащиеся, тем лучше они смогут подготовиться к итоговой аттестации.

Также важно обратить внимание на использование тестовых заданий для проверки уровня подготовки. Тесты помогут учащимся оценить свои знания и навыки, а также выявить слабые места, которые требуют дополнительного внимания и работы.

Один из ключевых моментов подготовки к ОГЭ - это регулярное повторение пройденного материала. После изучения нового материала необходимо регулярно возвращаться к нему и повторять уже изученное. Это поможет закрепить знания и улучшить их сохранение в памяти.

Важно решать разнообразные задачи, включая те, которые могут встретиться на экзамене.

Использование тестов в подготовке к ОГЭ по математике может быть очень полезным для учащихся:

Проверка уровня подготовки: Тесты могут помочь учащимся оценить свой уровень подготовки и выявить слабые места. Они могут решать тесты, чтобы понять, какие темы и концепции им нужно углубить.

Практика: Решение тестов помогает учащимся практиковаться в решении задач и упражнений, которые могут встретиться на экзамене. Это помогает им развивать навыки решения математических задач и повышать свою уверенность.

Подготовка к формату экзамена: ОГЭ по математике имеет определенный формат, включая количество вопросов, типы заданий и время на выполнение. Решение тестов помогает учащимся привыкнуть к этому формату и научиться работать в рамках ограниченного времени.

Мотивация: Участие в решении тестов может быть мотивационным для учащихся. Они видят, что их усилия приносят результаты и что они могут улучшить свои оценки и результаты на экзамене.

Повторение материала: Решение тестов помогает учащимся повторить и закрепить материал, который они изучили. Они могут вернуться к темам, которые им было сложно понять, и уделить им больше внимания.

Информационные технологии в подготовке к ОГЭ по математике играют важную роль, они могут быть использованы следующим образом:

Онлайн-курсы и видеоуроки: Существуют множество онлайн-курсов и видеоуроков, которые предлагают подробное объяснение математических концепций и примеры решения задач. Учащиеся могут использовать эти ресурсы для изучения новых тем и закрепления уже изученного материала.

Интерактивные учебники: Многие учебники теперь доступны в интерактивной форме, что позволяет учащимся взаимодействовать с материалом и получать мгновенную обратную связь. Это может помочь им лучше понять сложные концепции и улучшить свои навыки.

Математические приложения: Существуют различные мобильные приложения, которые помогают учащимся практиковаться в решении задач и упражнений, а также проверять свои знания. Некоторые приложения также предлагают интерактивные уроки и тесты.

Онлайн-тестирование: Существуют платформы, где учащиеся могут решать тесты и получать мгновенную обратную связь о своих ответах. Это может помочь им оценить свой уровень подготовки и выявить слабые места.

Онлайн-форумы и сообщества: Учащиеся могут присоединиться к онлайн-форумам и сообществам, где они могут задавать вопросы, делиться своими мыслями и получать помощь от других учащихся и опытных преподавателей.

Использование информационных технологий в подготовке к ОГЭ по математике может значительно улучшить опыт учащихся и помочь им эффективно подготовиться к экзамену.

В этой статье я рассматриваю роль компьютерного тестирования в подготовке к итоговому экзамену по математике. Компьютерное тестирование представлено, в основном, онлайн-тестами, на различных интернет-площадках ("Решу ЕГЭ", https://onlinetestpad.com и др). Рассмотрим основные достоинства этой технологии:

Доступность: Онлайн-тесты доступны в любое удобное время и место. Учащиеся могут решать тесты в своем собственном темпе и в любом месте, где есть интернет.

Разнообразие заданий: Онлайн-тесты обычно предлагают широкий спектр заданий, включая различные типы математических задач и упражнений. Это помогает учащимся практиковаться в разных типах заданий, которые могут встретиться на экзамене.

Мгновенная обратная связь: Онлайн-тесты обычно предоставляют мгновенную обратную связь о результатах учащихся. Они могут узнать свои ошибки и правильные ответы немедленно, что помогает им лучше понять материал и улучшить свои навыки.

Повторение материала: Онлайн-тесты могут быть полезным инструментом для повторения и закрепления материала. Учащиеся могут использовать тесты для проверки своих знаний и углубления в темы, которые им было сложно понять.

Мотивация: Онлайн-тесты могут быть мотивационным инструментом для учащихся. Они видят свой прогресс и улучшения, которые они делают, и это может помочь им оставаться мотивированными и заинтересованными в процессе подготовки.

При всех достоинствах, онлайн тесты обладают так же и недостатками:

Ограниченная обратная связь: Онлайн-тесты обычно не предоставляют подробных объяснений правильных и неправильных ответов. Это может ограничить способность учащихся понять, почему определенный ответ является правильным или неправильным.

Отсутствие взаимодействия с учителем: В отличие от традиционных тестов, где учащиеся могут получить обратную связь от учителя, онлайн-тесты не предоставляют такой возможности. Это может быть особенно проблематично для учащихся, которым нужна дополнительная помощь и объяснение материала.

Ограниченный формат: Онлайн-тесты могут ограничиваться определенным форматом и типом заданий, которые могут не полностью отражать формат ОГЭ по математике. Это может привести к тому, что учащиеся не будут полностью подготовлены к экзамену.

Ограниченное время: Онлайн-тесты обычно имеют ограниченное время на выполнение, что может быть проблематично для учащихся, которым требуется больше времени для решения сложных задач. Это может привести к тому, что учащиеся не смогут полностью исследовать материал и дать ответы на все вопросы.

Ограниченная мотивация: В отличие от традиционных тестов, где учащиеся могут видеть свои результаты сразу после завершения теста, онлайн-тесты могут не предоставлять такой возможности. Это может ограничить мотивацию учащихся и их интерес к процессу подготовки.

И самая главная проблема использования готовых тестов, на мой взгляд, это подбор заданий. Задания в готовых тестах, как правило, повторяют структуру экзаменационного КИМа, а под час нужен тест, который проверял бы уровень знаний учащихся или тренировал их навык в тех заданиях, которые «проходятся» сейчас на уроках алгебры и геометрии и могут присутствовать в КИМ на реальном экзамене.

Если же в школе, как в нашей отведено время (факультатив), на подготовку к итоговой аттестации, то остро встает необходимость в обучающих и тренировочных тестах, по определенной пройденной теме или разделу. Так же существуют задания которые как бы не являются программными, в том смысле что в программе нет такой темы с отведенным на нее временем. Например, первые пять заданий из КИМ, назовем их условно, «реальная математика», традиционно вызывают затруднения, как у «слабых», так и у «сильных» учащихся. Затруднения обусловлены практически отсутствующей практикой решения на уроках заданий, где необходимо анализировать большой по объему текст и применять, как простые навыки сравнения и сопоставления, так и различные математические знания из арифметики (вычисления, задачи на проценты, перевод из одних единиц измерения в другие), геометрии (нахождение площади, теорема Пифагора и другие).

Все эти проблемы привели меня к осознанию необходимости быстро, гибко (т.е. в зависимости от ситуации), самому создавать, как обучающие, так и контролирующие тесты. Данные тесты должны проверять или отрабатывать навык по той теме, в которой есть затруднения, у учащихся на данный момент времени, вскрывать эти затруднения, быстро проверяться, хранить статистику, иметь возможность ее анализировать, не использовать бумагу и принтер. Иметь столько вариантов теста по одной теме, сколько этого потребуется, иметь различное число вопросов в тесте и быть рассчитанным на различное время. Не маловажно, чтобы все вопросы и задания в тесте были не просто похожими на задания из реального экзаменационного КИМ, а были из банка заданий ФИПИ. Процесс тестирования и подведения итогов не должен зависеть от работы сети Интернет и отдельных сайтов.

Я пришел к следующей технологии, решающей поставленные задачи:

Использование банка заданий ФИПИ для составления заданий для теста. Ищем нужные нам задания и с помощью любой программы-скриншотера вырезаем со страницы с заданиями нужное. Я использую бесплатную программу «ФотоСКРИН», но можно и любую другую. Параллельно решаю задание, благо речь идет о заданиях из первой части КИМ (задания из второй части мы решаем традиционно на бумаге ручкой, и проверяю также).

Далее из вырезанных заданий составляю тест в программе «MyTest», которая представляет широкий инструментарий как для создания тестов, так для их проверки и анализа результатов.

При таком подходе я имею практически неограниченные возможности в подготовке моих учащихся к итоговой аттестации. Как на практике выглядит эта работа. Например проходится тема «Квадратичная функция и ее график», в банке заданий ФИПИ я нахожу следующие задания

Составляю из них контролирующий тест, т.е. тест при решении которого, нельзя свернуть окно и воспользоваться какой бы то ни было программой на компьютере, нет никаких подсказок и время ограниченно. Раздаю этот тест по сети в компьютерном классе учащимся. По завершению теста на моем компьютере отображается статистика, какие вопросы решены правильно, какой процент верных заданий, какая оценка, сколько времени потрачено. Если считаю что результаты не удовлетворительные, то я могу составить

еще несколько вариантов, уже обучающих тестов (в которых есть подсказки или возможность использовать браузер для поиска нужной информации) и не так жестко ограничено время. Более того пока учащиеся проходят тест, у меня есть время для составления такого теста прямо на уроке, т.к. проверку осуществит и всю статистику соберет сама система, мне лишь необходимо следить за дисциплиной и порядком.

Я считаю, что такой подход мне поможет в подготовке учащихся к решению «Реальной математике», т.к. смогу составить обучающие тесты как для «слабых» учащихся которые будут содержать 1-3 задания, как наиболее посильные, так и для «сильных» учащихся тесты, которые будут содержать либо все 5 заданий, либо только 4-5. Такой подход позволит также охватить широкий круг сюжетов, которые могут присутствовать в «реальной математике»

В целом, систематическая и регулярная работа над математическими навыками, правильное использование учебных материалов, здоровый образ жизни и активное взаимодействие с учителем - все это важные аспекты подготовки к итоговой аттестации по математике.

Не забывайте, что каждый ученик уникален, поэтому важно найти подходящие стратегии и методы для своей собственной подготовки. Постепенно и последовательно следуя этим советам и стратегиям, учащиеся смогут эффективно подготовиться к итоговой аттестации по математике.