Ведущие формы организации методической работы воспитателя на примере МДОУ «Ясли-сад № 386 города Донецка»
Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении – это комплексный и творческий процесс, в котором осуществляется практическое обучение воспитателей методам и приёмам работы с детьми.
Здесь разворачивается широкое поле деятельности, раскрываются большие возможности по персонификации этой работы с одной стороны, и созданию сплочённого коллектива педагогов - с другой. «Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в тоже время усердно не учатся сами» (Али Апшерони). Педагогическое мастерство имеет огромное значение для становления специалиста, формирования его коммуникативных и управленческих умений и навыков.
Необходимыми социально-педагогическими условиями для повышения педагогического мастерства воспитателей и результативности методической работы являются подсистемы обеспечения и поддержки, взаимодействующие между собой. Они создают предпосылки для глубокого педагогического анализа, прогноза ожидаемых результатов и стимулирования педагогического творчества.
Определившись с основным содержанием методической работы на учебный год, старший воспитатель и воспитатели продумывают её технологические варианты, формы и методы.
Сущность технологий методической работы в ДОУ заключается в подборе форм и методов формирования и развития профессиональных знаний и умений, комплексной оценки достижений педагогов в логике компетентностного подхода, а также способов развития качеств личности педагога, необходимых ему для самообразования и творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Как правило, во многих ДОУ традиционно используются групповые и фронтальные формы методической работы воспитателя: самообразование; общение с интересными коллегами, с более высокой квалификацией и изучение опыта их работы; общение с коллегами и друзьями с такой же квалификацией и изучение опыта их работы; постоянный анализ своей практической деятельности, проверка на практике различных собственных гипотез; обучение на опыте, например, в мастер-классе у лучших воспитателей; обучение в деятельности, при выполнении какой-то новой совместной работы с другими воспитателями; обучение на специально организованных занятиях по интересной и важной проблеме.
Ведущей формой методической работы в МДОУ «Ясли-сад № 386 города Донецка» является заседание педагогического совета. Совет педагогов - это постоянно действующий орган самоуправления детского сада, выразитель коллективной педагогической мысли, своеобразная школа мастерства и трибуна педагогического опыта.
Обобщение передового педагогического опыта – это неотъемлемая часть методической работы. Старший воспитатель помогает педагогу проанализировать имеющиеся факты, отделить главное от второстепенного, существенное от несущественного. Опыт содержит наглядные материалы: разработанные пособия, игры, видеофильмы, результаты детской продуктивной деятельности и т. д. Лучшая пропаганда передового педагогического опыта – непосредственный показ своей работы другим воспитателям, участие в конкурсах « Наставница года», «Методический шедевр» и пр.
С целью повышения профессионального уровня педагогов в МДОУ № 386 проводятся тематические педагогические советы по темам: «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников», «Использование здоровьесберегающих технологий для укрепления физического и психического здоровья воспитанников». Также на установочном и итоговом педсоветах рассматриваются такие важные вопросы, как: утверждение Годового плана работы, плана работы на летний оздоровительный период, Программы развития МДОУ. На итоговом педсовете все педагоги учреждения представляют отчеты о проделанной работе в форме презентаций с использованием мультимедийного оборудования.
Согласно годовому плану работы в дошкольном образовательном учреждении с целью повышения профессионального уровня педагогов проводятся заседания методических объединений:
для воспитателей младших и средних групп (руководитель Залож Ю.М.). Интересными и содержательными были доклады-презентации на тему: «Формирование представлений о величине и цвете у детей младшего дошкольного возраста», «Игровая деятельность детей раннего возраста». Воспитатели принимали участие в деловых играх, презентовали выполненное домашнее задание;
для воспитателей старших и подготовительных групп (руководитель Калинник В.В.) проведены заседания с использованием мультимедийных презентаций по темам: «Особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста», «Приобщение детей к художественной литературе», «Подготовка детей к обучению в школе согласно программы «Растим личность » и другие.
Одной из самых эффективных форм методической работы в МДОУ являются коллективные просмотры педагогического процесса. С целью демонстрирования коллегам своего передового опыта, применения методических приёмов и методов обучения в дошкольном образовательном учреждении проводятся открытые просмотры организованной образовательной деятельности (ООД) и режимных моментов. Серьёзное внимание уделяется подготовке воспитателей к показу и просмотру. Обязательно составляется конспект или план проводимой формы работы. Старший воспитатель консультирует педагога, помогая наиболее выигрышно представить именно те методы, приёмы, ради которых организуется просмотр части педагогического процесса. После проведения просмотра организуется его обсуждение: сначала педагог рассказывает о целях и задачах, которые использовал в ходе демонстрации воспитательно-образовательного процесса, затем зрителям задаются вопросы, а он отвечает на них. При этом поощряется, чтобы он объяснил причины выбора того или иного поведения в ходе организации коллективного просмотра, давал рефлексию собственной деятельности и деятельности детей.
Так же с педагогическим коллективом МДОУ проводятся следующие формы работы:
Педагогические мастерские, где ставится цель: обмен опыта работы педагогов имеющих разные квалификационные категории.
Мастер – класс, целью которого является передача высококвалифицированными педагогами своего опыта.
Консультации молодых педагогов: цель – помощь в адаптации и знакомство с системой работы, направленной на повышение педагогической грамотности молодых специалистов и воспитателей, имеющих перерыв в работе.
Семинары – практикумы, деловые игры, творческие отчеты, презентации.
В течение учебного года в МДОУ проводятся различные смотры – конкурсы: подготовка к новому учебному году, «Лучший уголок здоровья», выставка групповых фотогазет « Лето в саду», «Лучший уголок по ОБЖ» и т.д.
Важнейшим фактором повышения профессиональной компетентности педагогов в настоящее время является самообразование. Оно определяется как целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой- либо области науки, культуры. Самообразование, самостоятельное чтение литературы служит главным источником получения теоретических знаний, обоснований собственных умозаключений и гипотез, способом получения большого объема новой информации. Самостоятельная работа с научной и методической литературой создает наилучшие возможности для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей. Результатом самообразования является оформление передового педагогического опыта воспитателей дошкольного учреждения.
С целью осуществления работы педагогов по самообразованию в методическом кабинете МДОУ представлены нормативные, методические и инструктивные материалы МОН ДНР, отдела образования администрации Петровского района г. Донецка, районного методического кабинета отдела образования администрации Петровского района г. Донецка.
Деятельность воспитателей и специалистов МДОУ четко скоординирована, созданы условия для профессионального роста. Повышение профессионального мастерства педагогов осуществляется через курсы повышения квалификации при Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования. Курсовая переподготовка проводится в соответствии с перспективным и годовым планом МДОУ.
Таким образом, перед каждым педагогом МДОУ № 386 поставлена сложная, но разрешимая задача – это «оказаться во времени». И задача методической службы – создать условия для успешного решения этой задачи.
Только с помощью методической работы – системы взаимосвязанных мер, направленных на повышение профессионального мастерства каждого педагога, развитие творческого потенциала всего педагогического коллектива, возможно повышение качества и эффективности воспитательно – образовательного процесса.
3 721
17 897 
