Статья "Внедрение УМК 'Шкатулка мудреца' в образовательный процесс 2 класса"

КГУ «Школа –лицей № 1 отдела образования города Костаная»

Управления образования акимата Костанайской области

Статья

"Внедрение УМК 'Шкатулка мудреца' в образовательный процесс 2 класса"

Шитягина Ольга Александровна

учитель начальных классов

2024 год

"Внедрение УМК 'Шкатулка мудреца' в образовательный процесс 2 класса"

Аннотация. В статье рассматривается использование учебно-методического комплекса "Шкатулка мудреца" в обучении математики во 2 классе. Автор делится опытом внедрения данного курса, который способствует углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления и творческих способностей. Описываются виды деятельности, которые помогают развивать самостоятельность мышления и мотивацию к обучению. Ожидаемые результаты курса включают овладение основами логического мышления, применение математических знаний в практических задачах и распознавание геометрических фигур. В статье описаны основные темы, включая сложение и вычитание, классификацию объектов, восстановление чисел, приемы счета, выражения с использованием чисел и букв, логические задачи, геометрические понятия и основы комбинаторики. Каждый раздел включает в себя практические задания и игровые элементы, что делает процесс обучения интерактивным и увлекательным. Статья нацелена на развитие логического мышления, внимания и усидчивости у учеников, а также на формирование основ математических знаний, необходимых для дальнейшего изучения предмета.

Как учитель начальных классов, я всегда стремилась к тому, чтобы сделать обучение учеников интересным и увлекательным. В 2023 учебном году я внедрила учебно-методический комплекс "Шкатулка мудреца" в программу обучения математики во 2 классе. Этот курс стал настоящим открытием, так как он не только углубляет знания учащихся в области математики, но и развивает их логическое мышление и творческие способности.

Целью данного курса является привитие интереса к математике и систематизация знаний, что особенно актуально в современном образовательном процессе. "Шкатулка мудреца" предоставляет уникальные возможности для самореализации и формирования у детей навыков решения нестандартных задач.

В современном образовательном процессе особую актуальность приобретает проблема совершенствования содержания школьного курса математики. Объём основной учебной нагрузки часто не позволяет уделять внимание материалу, который способствует саморазвитию творческого потенциала учащихся. "Шкатулка мудреца" предоставляет возможность создать полноценные условия для самореализации детей в процессе продуктивной деятельности.

Содержание курса направлено на интеллектуальное развитие младших школьников. Оно включает в себя овладение логическими действиями, такими как сравнение, анализ, синтез, обобщение и классификация. Данный курс создает благоприятные условия для формирования у учащихся значимых арифметических и геометрических представлений о числах и отношениях, а также о величинах и их измерении.

Цель: Привитие интереса учащимся к математике, систематизация и углубление знаний.

Задачи:

• Заинтересовать учащихся в расширении и углублении математических знаний.

• Правильно применять математическую терминологию.

• Развивать умение использовать математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач.

Принципы программы

1. Актуальность: Создание условий для повышения мотивации к обучению.

2. Научность: Развитие логического мышления и умения делать выводы.

3. Системность: Постепенное движение от частных примеров к общим решениям.

4. Практическая направленность: Освоение математической терминологии и решение занимательных задач.

5. Обеспечение мотивации: Развитие интереса к математике и успешное усвоение учебного материала.

6. Реалистичность: Возможность усвоения основного содержания программы за 34 занятия.

Польза курса

Содержание курса охватывает основные разделы математики и удовлетворяет познавательный интерес школьников. Основные виды деятельности, которые мы практикуем на занятиях, включают:

• Решение занимательных задач

• Изготовление карточек

• Знакомство с научно-популярной литературой

• Проектно-исследовательская деятельность

• Самостоятельная работа

• Работа в парах и группах

• Творческие работы

Эти виды деятельности способствуют формированию у учащихся самостоятельности мышления, готовности к саморазвитию и мотивации к обучению.

По окончании курса ученики смогут:

• Овладеть основами логического и алгоритмического мышления

• Применять математические знания для решения учебных и практических задач

• Выполнять арифметические действия с целыми неотрицательными числами

• Распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры

Проверка результатов проходит в форме игровых занятий, собеседований, опросников и тестирования, что делает процесс обучения более динамичным и увлекательным.

В начале учебного года мы погружаемся в мир арифметики. Дети учатся сложению и вычитанию, понимая их смысл и взаимосвязь. Мы обсуждаем названия компонентов арифметических действий, таких как слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое и разность. Например, на уроках мы создаем таблицы сложения и рассматриваем случаи вычитания, что помогает детям визуализировать процесс. Устные и письменные алгоритмы, а также способы проверки правильности вычислений через обратные действия становятся основой для дальнейшего изучения. Задание: Ребята, давайте заполним таблицу сложения. Какое слагаемое нужно добавить к 5, чтобы получить 8? Визуальный элемент: Таблица в тетради, где дети могут писать свои ответы.

В этом разделе мы классифицируем предметы и знакомимся с римской нумерацией. Использование букв латинского алфавита в математике открывает детям новые возможности, позволяя им видеть связь между числами и буквами. Задание: Найдите и запишите, сколько у Вас есть игрушек. Попробуйте классифицировать их по цвету и форме. Дополнение: Ведем счет римскими цифрами. Например, I - один, II - два.

Задачи на восстановление цифр и чисел становятся настоящими головоломками для детей. Мы решаем числовые ребусы и магические квадраты, что развивает их логическое мышление и креативность. Загадки с использованием чисел делают уроки увлекательными и интерактивными. Задание: Решите ребус: «Сложите число 3 и 2, а затем вычтите 4. Какое число Вы получили?» Игра: Задания на создание числовых ребусов, где вместо чисел используются картинки.

Расшифровка слов с использованием математических выражений и числовые лабиринты помогают детям находить удобные способы счета. Цепочки примеров становятся интересным вызовом, который развивает их внимание и усидчивость. Задание: Перед Вами числовой лабиринт. Как можно добраться до выхода, считая? Например, 2 + 3 - 1. Вариант: Создание цепочек примеров, где каждый ответ становится следующим примером.

Сравнение выражений без предварительных подсчетов и составление выражений по задаче учат детей мыслить логически и системно. Это важный шаг к пониманию более сложных математических концепций. Задание: Сравните 2x и 3, что больше? Почему? Дискуссия: Как Вы думаете, что такое переменная? Почему мы используем буквы в математике?

Логические цепочки и сюжетные задачи в стихах делают изучение математики увлекательным. Дети учатся классифицировать и обобщать информацию, что развивает их аналитические способности. Задание: Прочитайте стихотворение о животных, и решите задачу: "У белого кота 3 мышки, а у черного на 2 меньше. Сколько мышек у черного кота?" Игра: Составление логических цепочек на основе контекста.

Изучение геометрии начинается с простых понятий, таких как точка, прямая и кривая линия. Мы рассматриваем периметр и площадь составных фигур, виды углов и радиус окружности. Задания со спичками и сети линий помогают детям визуализировать геометрические фигуры и их свойства. Задание: Нарисуйте геометрическую фигуру, например, треугольник. Измерьте его стороны и найдите периметр. Игра: Использование спичек для построения различных фигур.

В конце года знакомимся с комбинаторикой. Дети учатся составлять комбинации предметов и решать простейшие комбинаторные задачи с помощью таблиц и графов. Это развивает их логическое мышление и учит работать с алгоритмами. Задание: У Вас есть 3 разные игрушки. Сколько разных комбинаций Вы можете создать, выбирая по одной? Визуальный элемент: Составление простых таблиц для комбинаций.

Курс "Шкатулка мудреца" стал важным инструментом в педагогической практике. Он не только обогащает знания учащихся, но и развивает их личностные качества, что, безусловно, является залогом успешного обучения в будущем. Внедрение УМК "Шкатулка мудреца" в учебный процесс во 2 классе стало важным шагом к созданию увлекательной и продуктивной образовательной среды. Данный курс не только углубляет знания учащихся, но и развивает их логическое мышление, что является основой для успешного обучения в будущем. Кроме того, "Шкатулка мудреца" способствует формированию критического мышления и креативности, что позволяет детям не только усваивать материал, но и применять его в различных ситуациях. Учащиеся учатся работать в команде, обсуждать идеи и находить решения, что развивает их социальные навыки.

Таким образом, курс "Шкатулка мудреца" не только обогащает образовательный процесс, но и формирует у детей важные жизненные навыки, которые будут полезны им в дальнейшем. Я уверена, что использование данного курса в обучении поможет создать более гармоничную и эффективную образовательную среду, способствующую всестороннему развитию учащихся.

Список литературы

1. Дьяченко, Н. В. (2015). Методика преподавания математики в начальных классах. М.: Просвещение.

2. Иванов, К. Л. (2019). Логическое мышление у детей. Практическое руководство для преподавателей. Екатеринбург: Урало-Сибирское Издательство.

3. Кузнецова, И. А. (2018). Развитие логического мышления у младших школьников. Вестник образования, 3(12), 45-50.

4. Михайлова, Т. Ф. (2022). Арифметические действия: проблемы и решения. Казань: Издательство «Учитель»

5. Петрова, И. В. (2021). Методика преподавания математики в начальных классах. Москва: Издательство «Образование».

6. Сидорова, А. Н. (2020). Игровые методики в обучении математике. Санкт-Петербург: Издательство «Росмэн».

7. Соловьев, В. И. (2019). Инновационные технологии в обучении математике. М.: Издательство "Наука".

8. Шевченко, Т. А. (2021). Методические рекомендации по использованию УМК в начальной школе. М.: Учебная литература.