Степень с натуральным показателем

Этап

урока.

Задачи этапа.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Время.

Формируемые УУД

1.Организационный этап.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Создание благоприятного настроя на работу.

Создание условий для формулировки целей урока для каждого учащегося, зафиксировать их для их наибольшей визуализации.

Приветствие, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания детей. На листах самоконтроля изобразите смайлик, иллюстрирующий ваше настроение.

Создает проблемную ситуацию.

На экране записаны различные цели уроков. Выберите подходящие

- Итак, цели поставлены.

Включаются в деловой ритм урока. Стихотворение.

Отмечают свое настроение – рисуя смайлик.

Анализируют, выбирают цели урока, крепят их на доске (сколько целей – столько стрелок)

3

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание.

Личностные: мотивация учения.

2. Актуализация знаний.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Учить оперировать знаниями, развивать критическое мышление.

Организует устную фронтальную работу, демонстрирует задания с использованием слайдовой презентации.

(На слайде, записаны выражения)

Участвуют в работе. Формулируют определение. Степенью числа а с натуральным показателем n1, называют произведение n множителей, каждый из которых равен а.

5

Познавательные:

структурирование собственных знаний.

Коммуникативные выражение своих мыслей, аргументация своего мнения

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала

3. Обобщение и систематизация и знаний

Учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний.

Предупреждении усталости.

1.

3. Выполните задание №153.

Выполняют задания и делают взаимопроверку по окончании работы.

Проговаривают про степень отрицательного числа с четным и нечетным показателем. На конкретных примерах учатся их применять. Затем представитель от каждой группы комментируют по одному примеру.

Заполняют лист самоконтроля.

5

2

3

Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль и коррекция полученного результата, саморегуляция.

Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества в группе..

4.Физкультминутка

Смена деятельности.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Давайте немного отдохнём.

Поднимает руки класс — это «раз».

Повернулась голова – это «два».

Руки вниз, вперёд смотри – это «три».

Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,

С силой их к рукам прижать –это «пять».

Всем ребятам надо сесть –это «шесть».

Учащиеся поднимаются с мест и повторяют действия за учителем

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу

2

5.Применение знаний и умений в новой ситуации

Показать применение свойств степени с натуральным показателем. Тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценки.

Организация и контроль за процессом решения примеров.

Выполним №155

Решение карточек по вариантам

Выполняют задание.

Комментируют решения примеров.

Вызываются два ученика. Они выполняют

задания на крыльях доски с другой стороны. Затем идет взаимоконтроль.

Обмен между тетрадями и взаимопроверка.

Отвечают на вопрос. При умножении одночленов.

4

5

4

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Учащиеся анализируют свою работу, выражают в слух свои затруднения и обсуждают правильность решения примеров и задач.

3

Личностные: формирование позитивной самооценки, учатся принимать причины успеха (неуспеха).

Коммуникативные:

планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

8.Рефлексия.

Дать количественную оценку работы учащихся.

Цели и задачи: подвести итоги урока, выяснить уровень достижения целей каждым учащимся.

- Технология проведения.

Подводят итоги работы групп и класса в целом. Организуют обсуждение:

• Какова была тема урока?

• Какую задачу ставили?

• Каким способом решали поставленную задачу?

Возвращается к «Дерево ожиданий» (на доске нарисовано с грушами)

- Достиг ли каждый из вас целей, которые были поставлены в начале урока? Посовещайтесь, выберете цели, которых вы достигли на уроке, и снимите соответствующие груши с дерева, положив их в корзину.

Изменилось ли ваше настроение к концу урока?

Нарисовать смайлик согласно вашему настроению.

Учащиеся подводят итоги своей работы:

Возврат к целям урока. Что получучилось, что было не понятно.

Выставить самооценку в листе самоконтроля и сдать его учителю.

2

Регулятивные:

оценивание собственной деятельности на уроке.

8. Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.

Даёт комментарий к домашнему заданию.

Параграф 5, вопросы 1 – 6, №156, №158

Учащиеся записывают в дневники задание.

Сайт «Школьный помощник» поможет еще раз повторить данную тему и лучше подготовиться к контрольной работе.

2