Степи и лесостепи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»

Изобильненского Муниципального округа Ставропольского края

КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО ГЕОГРАФИИ В 8 КЛАССЕ

по теме: «Степи и лесостепи»

Учитель географии:

Пугачева Евгения Георгиевна

13 марта 2024 г.

Тема урока: «Степи и лесостепи» Цели и задачи

Цели:

• углубить знания о закономерностях размещения природных зон.

• изучить особенности компонентов в степной зоне;

• сформировать образ степей;

• оценить влияние хозяйственной деятельности человека на состояние степей;

• продолжить формирование умения сопоставлять тематические карты, используя их как источник географической информации для выявления закономерностей между природными компонентами, составлять комплексную характеристику природной зоны;

Задачи урока:

• Образовательные: Разнообразие природных зон. Географическое положение природных зон. Климат. Почвы. Растительный и животный мир. Сформировать представление о

• приспособлениях растений и животных в каждой природной зоне.

• Развивающие: Уметь называть, показывать природные зоны России и Ставропольском крае.

• Уметь определять географическое положение природных зон. Проводить воображаемые путешествия по природным зонам. Давать характеристику природных зон по плану. Уметь делать презентации по данной теме.

• Воспитательные:

• Воспитывать у учащихся чувство любви и бережного отношения к природе, умение видеть красоту окружающего мира, воспитывать экологическую культуру. Воспитание позитивного отношения к ответам одноклассников.

Требования ФГОС (предполагаемые результаты обучения)

• Личностные: развивать в себе чувство ответственности за судьбу живой природы, формировать уважительное отношения к России, родному краю.

• Метапредметные:

• Формировать общественное (сотрудничество и соревнование) и индивидуальные (заинтересованность, вера в собственные возможности) мотивы.

• Развивать интеллектуальные способности.

• Отстаивать свою точку зрения.

• Создать условия для осознания школьниками процесса обучения;

• Способствовать развитию наблюдательности учащихся, умения анализировать, делать выводы;

• Развивать способность применять имеющиеся у детей умения и навыки в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач;

• Формировать практические навыки, умения в работе с дополнительной литературой, картой и другими источниками информации;

• Создать условия для формирования коммуникативных умений и навыков в групповой работе.

• Предметные: способствовать развитию умений у учащихся наблюдать за природой, устанавливать взаимосвязи: природные условия – особенности растительного и животного мира. Знать особенности распространения животных и растений в умеренном поясе и их приспособления к различным климатическим условиям.

• Задачи: Формировать УУД:

• Личностные УУД: формирование уважительного отношения к России, родному краю, природе нашей страны, формирование оценочного, эмоционального отношения к миру

(умение определять своё отношение к миру), морально-этическая регуляция. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе и групповой работе.

• Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать тему и цель урока, ставить и решать учебные задачи, умение управлять своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность, высказывать своё предположение (версию) и определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; учатся отличать верно, выполненное задание от неверного и др.

• Коммуникативные УУД: формировать умения: выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; выделять главное.

• Познавательные УУД: формулирование познавательной цели, поиск информации, анализ с целью выделения признаков, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера; умение работать с информацией: умение работать с материалом учебника, слайдами презентации.

Тип урока: Комбинированный. Изучение нового материала.

Технологии: Поисково-групповая, критического мышления, проблемное обучение,

использованы ИТК, присутствуют элементы интегрированного урока (литература, биология).

Оборудование: Карты: физическая, природных зон. Гербарий. Настенные картины со степными пейзажами. Раздаточный материал с отрывками из художественной литературы.

На доске вывешивается плакат с эпиграфом урока Н.В.Гоголя: «…Черт вас возьми, степи, как вы хороши!»

Организация деятельности на уроке

1.Организационный момент.

Сообщение темы и целей

1. Проверка домашнего задания

   1. Докажите, что Россия — «лесная держава».

   2. Назовите особенности зоны тайги.

   3. Назовите особенности зоны смешанных и широколиственных лесов.

   4. Установите соответствие между природной зоной и древесными породами, характерными для нее.

1. Тайга.	А. Осина, береза, ель.
2. Смешанные леса.	Б. Ель, сосна, лиственница.
3. Широколиственные леса.	В. Дуб, липа, вяз.

1. Географический диктант

Определите, к какой зоне (тайге или смешанным широколиственным лесам) относятся следующие признаки.

Признаки:

1. Эта природная зона занимает самую большую площадь.

2. природная зона имеет более разнообразный растительный состав.

3. Средняя температура января достигает до -40 С.

4. Почвы дерново-подзолистые, серые лесные и бурые лесные.

5. Почвы подзолистые.

6. В природной зоне деревья образуют один ярус.

7. Мало певчих птиц.

8. Деревья более холодоустойчивы

9. Обитают бурый медведь, лось, белка, бурундук, заяц беляк.

10. Древесина- главное богатство этой зоны.

1. Изучение нового материала

(Класс делится на пять групп)

Для создания настроя звучит куплет из песни «Ой ты, степь широкая» музыка, слова народные.

Объявляется тема урока и его задачи.

Ученики записывают тему в тетрадях. Вступительное слово учителя о закономерной смене лесной зоны лесостепью и степью. Так как лесостепи почти не осталось из-за распашки, то речь на уроке в основном пойдет о степи.

6. С целью углубления знаний проводится беседа по вопросам:

А) В какой природной зоне на территории нашей страны так же как в степях не растут деревья? (тундра)

Б) Почему степи имеют некоторые особенности? От чего они зависят? (климат)

В) Прежде чем характеризовать климат, необходимо определить, где в нашей стране размещаются степи, т.е. их географическое положение.

Задание: Используя атласы определить географическое положение степей.

Какие область и края нашей страны находятся в пределах этой природной зоны? Сделать вывод.

Ученики называют черты географического положения степей и делают вывод, что от него зависит климат, а от климата все компоненты природной зоны

1. Работа в группах.

Организация работы класса по группам с целью выявления особенностей климата, растительности, животного мира, почв и деятельности людей в степи.

Группы: климатологи, ботаники, зоологи, почвоведы, экологи.

Каждая группа получает карточку-задание и выполняет его 7- 10 минут, используя различные источники географической информации.

Карточка-задание климатологам

Определить в каком климатическом поясе находятся степи, и в какой его части.

Назвать тип климата. Определить среднюю температуру января и июля, в каком направлении она изменяется. Узнать годовое количество осадков, их распределение по территории степей. Сделать вывод о характере увлажнения этой природной зоны. Назвать типичные погоды.

Карточка-задание зоологам

Назвать типичных представителей зоны степей и рассказать, как они приспособились к условиям обитания (климат, растительность). Ответить на вопрос. Почему в степях многие животные исчезли или занесены в Красную книгу?

Карточка-задание ботаникам

Выявить какая растительность преобладает в степях. Как климатические условия отразились на растительном мире (внешние признаки и приспособляемость). Ответить на вопрос. Чем отличается растительность северных и южных степей, чем это обусловлено? Каким образом хозяйственная деятельность человека повлияла на растительный мир, какие типичные растения исчезают?

Карточка-задание почвоведам

Почва-это зеркало ландшафта. Какие почвы в степях, дать их характеристику. Определить различия почв северных и южных степей, от чего они зависят. Какие проблемы существуют с использованием черноземов?

Карточка-задание экологам-краеведам

Степи и лесостепи – главный сельскохозяйственный район страны, ее житница. Выявить, какие черты степей наложили отпечаток на быт, традиции, характеры проживающих там людей. Почему станицы многолюдны и вытянулись на десятки километров? Чем занимаются люди, живущие в степях, и как это отражается на природе. Что необходимо помнить, что бы сохранить природу степей? Какие в степях созданы заповедники?

1. Показ слайдов презентации по теме степи и лесостепи.

1. Викторина.

1. От каких климатических условий зависит растительность, животные и почвы степей?

1. Почему в степях не растут деревья?

1. Какие природные условия способствуют высокому плодородию почв степей- черноземов?

1. Почему в степях меньше растительный опад, а черноземы плодороднее, чем почвы лесов?

1. Как животные степей приспосабливаются к условиям обитания?

1. Почему многие животные степей живут стадами, а не по одному как в лесу?

1. Как обитатели степей отличаются по размерам от жителей лесов и почему?

1. Какие сельскохозяйственные культуры выращивают жители степи?

1. Перечислить названия заповедников степной зоны.

IV. Подведение итогов

Что получилось, что нет. Понравилось ли ребятам и насколько они довольны своими результатами.

Приложение 1.

Географический диктант

Определите, к какой зоне (тайге или смешанным широколиственным лесам) относятся следующие признаки.

Верный ответ обозначьте +

Признаки:	Тайга	Смешанные и широколиственные леса
Эта природная зона занимает самую большую площадь.
Природная зона имеет более разнообразный растительный состав.
Средняя температура января достигает до -40 С.
Почвы дерново-подзолистые, серые лесные и бурые лесные.
Почвы подзолистые.
В природной зоне деревья образуют один ярус.
Мало певчих птиц.
Деревья более холодоустойчивы
Обитают бурый медведь, лось, белка, бурундук, заяц беляк.
Древесина- главное богатство этой зоны