Стихотворения о весне

Урок литературного чтения во 2 классе (интеграция с предметами: изо,музыка)

Тема: Стихотворения о весне А.Н.Плещеева, А.А.Блока, С.Я.Маршака.

«Все весны дыханием согрето,

 «Все кругом и любит, и поет...”

Цель: знакомство детей со стихотворениями о весне;

Задачи: - вызвать эмоциональный отклик, выявить уровень восприятия стихотворного произведения;

- развивать навыки правильного,выразительного чтения; развивать речь учащихся, творческое воображение через слово, музыку, живопись;развивать память, внимание, наблюдательность.

- воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: презентация, портреты писателей,П.И.Чайковского, бумажный кораблик,рисунок Весны, разноцветные листики, запись пьесы П.И.Чайковского «Март», запись гопосов птиц, репродукции картин И.И.Левитана «Март», К.Ф.Юона «Весенний солнечный денек», И.И.Саврасова «Грачи прилетели», синтезатор, колокольчики.

Ход урока

Учитель. Сегодня мы совершим увлекательное путешествие. А вот куда, догадайтесь сами.

(Звук щебета птиц.)

Пришла, улыбнулась –
Утихли метели.
Позванивать стал
Колокольчик капели.
Река пробудилась,
Растаяли льды,
Наряд белоснежный
Надели сады.
Взревев, за работу
Взялись трактора,
А птицы пропели:
“Вить гнезда пора!”

Итак, это...

Сл.№1

Дети. Весна.

Сл.№2.

Учитель открывает доску, где рисунок Весны в виде девушки в русском сарафане, украшенном весенними цветами.

У. Мы совершим путешествие в мир красок и звуков весны. Будем слушать ее песню, всматриваться в ее краски. Постараемся понять, о чем щебечут птицы, журчит ручей, тихонько шепчут первые листочки березки.

Звучит песня о весне.

Сл.№3.

– Давайте все вместе произнесем слово “весна”.

Дети выполняют задание.

Сл.№4.- №7.

– Какие смысловые ассоциации возникают у вас, когда вы слышите это слово?

Д. Весна – это свет, радость.

– Счастье, надежда.
– Любовь, ручьи, цветы.
– Капель, сосульки, пение птиц, зелень трав...

На доску учитель записывает слова – ответы детей.

У. В природе бывает “три весны”.

– Итак, какие же “три весны” существуют в природе?

Сл.№8 - №13.

Д. Весна полевая.

– Весна речная.
– Весна лесная.

На доске плакаты с изображением весенних пейзажей: весна полевая, весна речная, весна лесная.

У. А еще эти периоды называют по-другому – весна света, весна воды и весна зеленой травы. Какой месяц соответствует весне света?
Д. Март.
У. Весне воды?
Д. Апрель.
У. Весне зеленой травы?
Д. Май.
У. Полюбуйся: весна наступает,
     Журавли караваном летят,
     В ярком золоте день утопает
     И ручьи по оврагам шумят...

1. Проверка домашнего задания.

Слышите? Какие необычные слова! Это зажурчал поэтический ручеек. Он подхватил наш бумажный кораблик и несет по весенним волнам. Кто желает прочитать стихи о весне?

Дети передают друг другу кораблик и читают стихотворения о весне.

– Вы прослушали стихи. А теперь, выбрав нужный цвет (перед ребятами лежат разноцветные листики), постарайтесь передать свое настроение от этих стихотворений. Поднимите, пожалуйста, листики.

Дети выполняют задание.

Сл.№14.

– Посмотрите, каким красивым и веселым стал наш класс. Наверное, не случайно поэт Алексей Плещеев сказал:

Все лица весело глядят,
“Весна” – читаешь в каждом взоре,
И тот, как празднику, ей рад,
Чья жизнь – лишь тяжкий труд
                                                и горе.

2. Постановка цели, актуализация знаний.

-Сегодня, ребята, мы с вами продолжаем говорить с поэтами о весне и не только с поэтами, но и с музыкантами, художниками.

Мы познакомимся с произведениями А.Н.Плещеева, А.А.Блока, С.Я.Маршака и с произведениями великих художников и знаменитого композитора.

Будем учиться слушать, слышать, видеть, читать выразительно, передавать свое настроение.

3. Изучение нового материала.

Знакомство со стихотворением А.Плещеева «Весна».

а ) Первичное восприятие.

Прочитайте стихотворение Плещеева “Весна”. Определите, какими звуками наполнена весна.

Дети сначала читают про себя, а затем один из учеников читает вслух.

б ) Проверка первичного восприятия.

Сл.№15 – 16.

– Итак, какими же звуками наполнена весна?

Д. Звоном ручьев, свистом соловья, стуком сердца, смехом детей, пением птиц...
У. Докажите это строчками из стихотворения.

Дети выполняют задание.

- Какое настроение у этого стихотворения ?

- Какие картины нарисовал нам поэт?

- Какие краски вы бы выбрали?

в ) Вторичное восприятие ( чтение детьми вполголоса ).

г ) Анализ стихотворения.

– Весна – пора обновления не только в природе, но и в душе человека. Прочитайте про себя первое четверостишие.

Дети выполняют задание.

– А теперь представьте, что мы с вами у раскрытого окна любуемся весенней природой, в окно повеяло весною. Прочитайте это четверостишие от лица человека, который восхищен красотой и свежестью весны.

- А что значит «повеяло» весною?

- Вы слышите, что о лесе говорится, как о живом предмете? Как этот прием называется в литературе? ( олицетворение)

-Что означает слово «лазурь»?

- Где надо сделать паузы? Какие слова надо выделить голосом при чтении?

д ) Выразительное чтение детьми после подготовки.( 2-3 человека.)

Голос ласточки.( Звучит запись щебета ласточки) Знакомство со стихотворением А.Плещеева «Сельская песенка».

- Чей это голос?

- Верно это голос ласточки. Можем мы сказать о ней как о примете весны?

1. Первичное восприятие стихотворения. Чтение учителем.

2.Проверка первичного восприятия .

3. Вторичное восприятие. Чтение детьми.

4. Анализ стихотворения.

- Ребята, а какой вид искусства передает красоту мира через звуки?

Д. Музыка.
У. Вот как услышал музыку весны Чайковский. Вслушайтесь в звуки музыки и постарайтесь представить весеннюю картинку.

Звучит пьеса П.И. Чайковского.

– Прозвучала музыка. Когда вы ее слушали, какую картину весенней природы вы представили?

Ответы детей.

– Свою пьесу Чайковский назвал “Апрель. Подснежник”. Под дуновением легкого весеннего ветерка раскрывают лепестки первые цветы – подснежники.

- А вот портрет этого великого музыканта.

Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся.
(Туловище влево, вправо.)
Больше спать не захотел.
(Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся,
(Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел.
(Руки вверх, влево, вправо.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.

(Покружиться.)

Сл.№17.

Знакомство со стихотворением С.Маршака «Апрель» .Чтение детьми со слайда.

-А в учебнике у нас другое его стихотворение о весне.

Знакомство со стихотворением С.Маршака «Снег уже теперь не тот…»

1.Первичное восприятие. Чтение учителем.

2.Проверка восприятия.

3. Вторичное восприятие.Чтение детьми.

4. Анализ стихотворения.

- Итак, ребята, вы художниками были на прошлом уроке и вот какие картины весны изобразили ( рисунки детей на выставке).На ваших рисунках видно, как вы прочувствовали весну. Посмотрите, насколько разнообразна и великолепна цветовая гамма весны.

- Весна волновала сердца и настоящих художников. Предлагаю вам всмотреться в их картины.

На доске репродукции картин И.И.Левитана «Март» и «Весна.Большая вода», К.Ф.Юона «Весенний солнечный денек», А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

Сл.№18.

- На картине Юона еще кругом лежит снег, но солнце светит по-весеннему ярко. Высокое голубое небо, первые проталины мы видим на картине Левитана. А на этой картине Левитана вода вышла из берегов и затопила окрестности. Первые вестники весны – грачи – вьют гнезда на высоких березах на картине Саврасова.

- Мы с вами побывали в мастерской художника.

- Ребята, не забывайте, что вместе с красотой весны есть и ее опасности. Это половодье, которое должно напомнить нам о правилах поведения на природе, в лесу ,у берегов Урала.

Сл.№19.

- Еще один поэт,с произведением которого мы сегодня познакомимся – это Александр Блок.

Знакомство со стихотворением А.Блока «На лугу»

1. Первичное восприятие.Чтение учителем.

2. Проверка первичног восприятия.

3. Вторичное восприятие. Чтение детьми вполголоса.

4. Анализ стихотворения.

Конкурс на лучшее чтение стихотворений по выбору .

Награждение победителей грамотами.

Дыхательная гимнастика.

- А сейчас давайте наберем полные легкие «весеннего воздуха» с ее ароматами, свежестью.

- А теперь –«задуем свечу».

- Дети, давайте закончим наш сегодня урок песней о весне «Весенняя капель», а аккомпанировать будем вместе я на синтезаторе, а вы колокольчиками.

Исполняется песня.

– Мы увидели, насколько трудна работа поэта, писателя, художника, музыканта. Я предлагаю вам не бояться трудностей. Скажите свое слово о весне. Вспомните все то, о чем говорилось сегодня, а дома прочитайте еще раз выразительно все стихотворения с которыми мы познакомились сегодня.

-Урок окончен. Спасибо всем..