Стим проект "История транспорта"

STEAM проект «История транспорта»

Симонова Елена Анатольевна

Удмуртская республика, Глазов

Воспитатель высшей категории

Муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад №30»

В настоящее время наблюдается технологическая революция. Высокотехнологичные продукты и инновационные технологии становятся неотъемлемыми составляющими современного общества. В детских образовательных учреждениях, школах и институтах ведущее место начинает занимать робототехника, конструирование, моделирование и проектирование.

Современный мир ставит перед образованием непростые задачи: подготовить ребенка к жизни в обществе будущего, которое требует от него особых интеллектуальных способностей, направленных в первую очередь на работу с быстро меняющейся информацией. Развитие умений получать, перерабатывать и практически использовать полученную информацию и лежит в основе STEАM- подхода в образовании.

STEАM-подход дает детям возможность изучать мир системно, вникать в логику происходящих вокруг явлений, обнаруживать и понимать их взаимосвязь, открывать для себя новое, необычное и очень интересное. Ожидание знакомства с чем-то новым развивает любознательность и познавательную активность; необходимость самим определять для себя интересную задачу, выбирать способы и составлять алгоритм её решения, умение критически оценивать результаты - вырабатывают инженерный стиль мышления; коллективная деятельность вырабатывает навык командной работы. Все это обеспечивает кардинально новый, более высокий уровень развития ребенка и дает более широкие возможности в будущем при выборе профессии.

Для реализации STEAM практики применения ТИКО конструктора мы использовали метод проектов. Сегодня пойдет речь об одном из проектов, который мы реализовали с детьми подготовительной группы, о результатах проекта и выводах, сделанных после окончания проекта.

Тема нашего проекта «История транспорта», проект краткосрочный, реализовывался в течении месяца. Образовательная организованная деятельность по проекту проводилась 2 раза в неделю по 30 минут.

Главной целью данного проекта является развитие познавательного интереса воспитанников к истории транспорта.

Задачи проекта:

• развитие STEАM навыков

• раскрыть перед детьми удивительный, многообразный рукотворный мир

• показать, как человек изменял транспорт, делая его более удобным, безопасным.

• открыть перед детьми перспективу: как можно изменить предмет, сделать его еще лучше.

• развитие у детей ретроспективного взгляда, как средства восприятия и познания окружающего предметного мира

• умение применять творческие механизмы реализации замысла

На первом этапе реализации проекта мы осуществили постановку проектной задачи, рассказали о существующих музеях транспорта. Познакомили с историей транспорта на Руси. В процессе получения новой информации дети делились своими впечатлениями, задавали вопросы, знакомились с предоставленной информацией на иллюстрациях, в энциклопедиях, на виртуальных экскурсиях.

Использовалась модель двух вопросов: "Что я знаю?" и "Что я хочу узнать?".

Таким образом, были определены главные вопросы исследовательской деятельности: «Что означает слово "транспорт?»; "Чем пользовались люди до изобретения транспорта?"; "Какими были первые транспортные средства?"; "Каких видов бывает транспорт?";

Второй этап предусматривал конструирование объектов из конструктора ТИКО по теме проекта. Детям было предложено сконструировать модель транспортного средства, которое их больше всего заинтересовало.

Прежде чем приступить к моделированию объекта, детям были предоставлены образцы моделей транспорта, дети, рассматривая, отметили особенности сборки планируемой модели и распределились, кто какую модель конструирует. Дети с большим энтузиазмом взялись за сборку своих моделей. Работая инициативными группами, дети внутри своей группы обсуждали свою задумку и выстраивали алгоритм сборки выбранной модели. Сконструировав объект, проверяли его на функциональность, прочность и мобильность.

На третьем этапе дети презентовали свои модели и рассказывали о своей работе. Показывали как можно обыграть созданную ими модель.

В процессе реализации этого проекта три группы детей конструировали разные виды транспорта. В результате получилась целая ТИКО коллекция «Едем, плаваем, летаем» в которую входят:

• велосипед,

• снегоход «Буран»

• гидравлическая машина

• «Яхта Побед»

• высокоскоростной турбо самолёт «Руслан».

В ходе реализации проекта дети познакомились с историей транспорта, с машинами помощниками и сферами их применения, конструировали модели и представляли их.

В процессе конструктивно-исследовательской деятельности у детей повысилась познавательная активность и любознательность, обогатилась память детей, активизировались мыслительные процессы, т.к. постоянно у детей возникала необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения.

В ходе исследования детям предоставляется, возможность самим найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное - само выражаться. Процесс работы над проектом позволил детям учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле. Работа приносила удовлетворение детям, так как они видели результат своего собственного труда и значимость своей работы.

Прежде чем сконструировать тот или иной вид транспорта дети изучали историю, сферу применения, затем конструировали модель, с которой знакомились. Рассчитывали масштаб конструкции, подбирали стиль и цветовую гамму (по возможности), прочность и функциональность тико-моделей. Подбирали дополнительные материалы для своих моделей.

Данный проект:

• открыл возможности формирования жизненного опыта у детей

• стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации, самовыражении

Таким образом мы видим, что применение STEАM практики конструктора ТИКО не только оказывает положительное влияние на общее развитие детей, но расширяет их кругозор, дополняет знания детей и находит положительный отклик у детей.

Список использованной литературы.

1."ТИКО-КОНСТРУИРОВАНИЕ" Методические рекомендации по конструированию плоскостных фигур детьми дошкольного и младшего школьного возраста /Санкт-Петербург, НПО «Рантис», 2019.

2. Дыбина О. В., творим, изменяем, преобразуем / О. В. Дыбина. – М. : Творческий центр Сфера, 2010. - 126 с.

3. Парциальная программа «STEM- образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» / Т. В. Волосовец, В. А. Маркова, С. А. Аверин- М.: ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний», АО «ЭЛТИ-КУДИЦ», 2018