Стратегия смыслового чтения. Приемы ССЧ.

Стратегия смыслового чтения

Стратегия – это некоторый способ приобретения, сохранения и использования информации, служащий достижению определенных целей в том смысле, что должен привести к определенным результатам.

Инновационная методика

Традиционная методика

Виды стратегий

Стратегии предтекстовой деятельности

Цель:

• Постановка задачи чтения
• Выбор вида чтения
• Актуализация предшествующих знаний и опыта, понятий и словаря текста
• Создание мотивации к чтению

Стратегии предтекстовой деятельности

• «Мозговой штурм»
• «Глоссарий»
• «Ориентиры предвосхищения содержания текста»
• «Батарея вопросов»
• «Предваряющие вопросы»
• «Рассечение вопроса»

«Мозговой штурм»

«Мозговой штурм»

Какие ассоциации возникают у вас по поводу темы? Все ассоциации записываются. Идет актуализация знаний. Читаем и смотрим, адекватна ли информация, данная вами, тому, что узнали из текста. Что нового узнали? Направили чтение на поиск новой информации , на подтверждение высказанных гипотез.

«Глоссарий»

Цель: актуализация словаря, связанного с темой

• Посмотрите на список слов и отметьте те, которые могут быть связаны с текстом
• Закончив чтение текста, вернитесь к данным словам (это будет уже послетекстовая стратегия) и посмотрите на значение и употребление слов, использованных в тексте.

«Стратегии смыслового чтения и работа с текстом»

Тема, заголовок, тезис, график, информация, таблица, форум, комментарий, портфолио, аргументы, моделирование, программирование, результат, процесс, проект, оборудование

«Ориентиры предвосхищения»

Цель: актуализация предшествующих знаний и опыта, имеющих отношение к теме

• Прочитайте суждения и отметьте те, с которыми вы согласны
• Отметьте их еще раз после прочтения текста. Если ваш ответ изменился, объясните, почему это произошло (послетекстовая стратегия)

До чтения текста

Суждения

После чтения текста

1.

2.

3.

«Рассечение вопроса»

Цель: смысловая догадка о возможном содержании текста на основе анализа его заголовка.

• Прочитайте заглавие текста и разделите его на смысловые группы.
• О чем, как вы думаете, пойдет речь в тексте?

Стратегии текстовой деятельности

• «Чтение в кружок» (попеременное чтение)
• «Чтение про себя с вопросами»
• «Чтение про себя с остановками»
• «Чтение про себя с пометками»

«Чтение в кружок»

Цель: проверка понимания читаемого вслух текста

• По очереди читаем текст по абзацам. Первым всегда читает учитель. Текст один и передается следующему чтецу. Остальные закрыты и отложены в сторону.
• Слушающие задают вопросы по содержанию текста, читающий отвечает. Если ответ не верен или не точен, слушающие поправляют.

«Чтение про себя с вопросами»

Цель: научить читать вдумчиво, задавая все более усложняющиеся вопросы.

Работа в парах.

• Прочитайте про себя первый абзац и задайте вопросы. Напарник отвечает.
• Прочитайте про себя второй абзац. Поменяйтесь ролями.

«Чтение про себя с пометками»

Цель: мониторинг понимания читаемого текста и его критический анализ. Используется для работы со сложными научными текстами.

Читатель делает на полях заметки:

+ понял - не понял ? надо обсудить

+ согласен - не согласен !! надо обсудить

Стратегии послетекстовой деятельности

• «Отношения между вопросом и ответом»
• «Вопросы после текста»
• «Тайм – аут»
• «Проверочный лист»

«Отношения между вопросом и ответом»

Цель: обучение пониманию текста. Показать необходимость поиска места нахождения ответа.

• Прочитайте вопрос и скажите, к какой группе он относится. После этого дайте на него ответ.

Где ответ?

в тексте в голове читателя

в одном в разных автор и я только я

предл. частях

найди соедини, соедини, найди ответ

точный составь составь в своей

ответ (1) ответ (2) ответ (3) голове (4)

«Вопросы после текста»

Классификация «Таксономия Б.Блюма» предполагает баланс между группами вопросов.

• Фактическая информация
• Подтекстовая информация, скрытая между строк
• Концептуальная информация, часто находящаяся за пределами текста
• Оценочные, связанные с критическим анализом текста

Тайм - аут

Цель: самопроверка и оценка понимания текста путем обсуждения его в парах и группе

• Прочитайте самостоятельно про себя 1-й абзац. Дальше работайте в парах.
• Задайте друг другу вопросы уточняющего характера. Если у вас нет уверенности в правильности ответа, вынесите свои вопросы на обсуждение всей группы после завершения работы с текстом.
• Проделайте ту же работу со всеми абзацами
• Суммируйте то новое, что вы узнали из текста.

Проверочный лист «Краткий пересказ»

• Названа основная мысль текста (Да/Нет)
• Названы основные мысли текста и основные детали (Да/Нет)
• Присутствует логико-смысловая структура текста (Да/Нет)
• Имеются необходимые средства связи, объединяющие главные мысли текста (Да/Нет)
• Содержание изложено собственными словами при сохранении лексических единиц авторского текста (Да/Нет)

• Стратегии работы с объемными текстами
• Стратегии компрессии текста
• Общеучебные стратегии
• Стратегии развития словаря
• Стратегии работы с информационным текстом
• Стратегии работы с текстами убеждающе-рассуждающего типа