Стрекоза и муравейййййййййййййййй

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Учебная деятельность обучающихся, учебные действия

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Планируемые результаты (УУД)

Мотивация (самоопределение) к коррекционной деятельности. (2 мин)

Цель: формирование умения оценить свою готовность.

Организовывает подготовку учащихся к чтению басни, прогнозирование его содержания и тематической эмоциональности в соответствии с возрастом учащегося. Постановка целей урока с учетом общей готовности учащихся к работе.

- Здравствуйте ребята! Сегодняшний урок литературного чтения буду вести у вас я.

Презентация (слайд №1)

- Ребята, тему урока мы определим вместе с вами. (На экране фотография памятника И.А.Крылову). – Посмотрите на памятник человеку, очень известному в русской литературе. Памятник находится в Летнем саду в Санкт-Петербурге, на детской площадке. Статуя высокая – 3 метра, а пьедестал не велик. С четырех сторон на нем размещены бронзовые фигуры различных животных. Как вы думаете, кто этот человек? И почему скульптор Петр Карлович Клодт изобразил его в окружении животных.

- Рассматривая бронзовый зверинец, вы узнали баснописца И.А. Крылова.

«Звери мои за меня говорят», - заметил однажды Крылов.

- О чем же говорят его звери? Что скрыто за ними?

- На эти вопросы мы будем находить ответы.

Умение со стороны учащихся зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи, самостоятельно сформулировать тему урока.

Г (самоопределение у учебной деятельности)

Регулятивные УУД (формирование умения планировать, контролировать свою деятельность.)

Актуализация и пробное учебное действие. (3 мин)

Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

-А с какой басней мы сегодня познакомимся?

Попробуйте отгадать.

Презентация (слайд №3)

-Кого в литературе называют баснописцем? Слово ЗНАТОКАМ

Как образовано это слово?

- Самым известным баснописцем в русской литературе является И.А. Крылов.

Презентация (слайд №2)

Дети обсуждают вопросы учителя, высказывают возможные ответы.

Ф

(объявление задания)

И

(работа с заданием)

Личностные УУД (социальные компетенции, личностные качества)

Познавательные УУД (перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса)

Выявление места и причины затруднений. (3 мин)

Цель: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

- Кратко расскажите биографию И.А. Крылова.

- Что такое басня?

Презентация (слайд №5)

- Басня- это литературный жанр, с краткой формой повествования, где действуют звери, птицы, вещи, а подразумеваются под ними люди, высмеиваются их пороки.

В басне содержится краткое нравоучительное заключение -мораль.

Ф

(отвечают на вопросы учителя)

Коммуникативные УУД

(излагать свое мнение, аргументировать его)

Личностные УУД (сформированность мотивации к обучению)

Построение проекта выхода из затруднения (постановка цели). (2 мин)

Цель: постановки целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

- Сформулируйте тему урока.

- Какие цели мы поставим для себя на этом уроке?

Что узнаем? Чему научимся?

- Составим план урока.

(1. Прочитать отрывок из басни

2. Узнать о героях

3. Мораль.)

Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению басни.

Учатся работать по плану, предложенному учителем.

Ф

(беседа, определяют тему и цель урока)

И

(работа с учебником)

Личностные УУД

проявление интереса к жанру басни.

Регулятивные УУД

умение учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД

умение учиться перерабатывать полученную информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД

умение учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.

Реализация построенного проекта. (7

Цель: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок по теме единицы площади и формирование умения правильно применять соответствующую единицу площади к фигуре.

Учитель предлагает учебные задания и методы работы с информацией. Выбирает вид первичного чтения басни с учетом специфики текста. В ходе беседы выявляет первичное восприятие. Формулирование основной идеи текста.

Презентация ( слайд №4)

- Послушайте басню «Стрекоза и Муравей».

- Что удалось передать чтецу голосом, интонациями?

- Кто главные персонажи этой басни?

- Какой вы увидели Стрекозу?

-Как автор передает настроение и чувства Стрекозы? Какими словами он выражает свое отношение к ней?

- Что изменилось в жизни Стрекозы с наступлением зимы?

Презентация (слайд №6)

-Прочитайте строки из басни. Как Муравей отнесся к беде Стрекозы? Почему он отказал ей в уюте, доме, назвал просьбу Стрекозы странной?

- Бывает ли так у людей? Что осуждает Крылов?

- Автор через образы животных показывает человеческие характеры, он осуждает лень, беспечность, хорошую жизнь нужно заслужить честным трудом.

- Вывод в басне называется моралью, в ней содержится урок людям.

На опорных листах имеются слова и словосочетания, которые помогут вам выделить признаки басни. Дайте ответ на вопрос «Что такое басня», работая в парах.

• Небольшое произведение по размеру.

• Веселое, смешное произведение.

• Заставляет задуматься.

• В стихах.

• Содержит вывод – мораль басни.

• Героями являются люди.

• Героями обычно являются животные.

• Высмеиваются пороки людей.

• Волшебные герои и события.

- А теперь выясним, чем басня отличается от сказки. Все вместе будем выделять основания для сравнения и говорить об отличиях басни и сказки.

Сравнительная таблица

Дополнительное задание

Выступление группы « Актерская мастерская»

Инсценировка басни

Чтение басни по ролям

- Разделите между собой роли. Представьте себе, что это событие происходит сейчас. Читайте от лица персонажа, роль которого исполняете, «добивайтесь» того, чего хочет этот персонаж. Поэтому необходимо очень внимательно слушать своих партнёров, представлять себе то, о чём они говорят, следить за выражением их лиц, вслушиваться не только в их интонации, потому что именно интонации передают отношение партнёра к тому, о чём он говорит, помогают понять то, чего он добивается своими словами. Читающий за автора наблюдает за участниками диалога и рассказывает о том, что происходит.

-Леша, прокомментируй как твой герой поступил по отношению к Стрекозе?

-Ксюша, а твоя героиня как ты думаешь, согласится работать?

-Полина, какую свою изюминку вы внесли в инсценировку басни?

(мы дали Стрекозе шанс исправиться, признать свои ошибки, она им воспользовалась)

- Оцените свое выступление на уроке при помощи сигнальных карандашей.

Анализирует текст басни. Показывает умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения. Проявляет внимание к суждениям товарищей, стремление найти и «разгадать» авторские подсказки в тексте. Участвуют в коллективной дискуссии, проявляют умение работать в парах, группах. Показывают умение формулировать аргументы, корректировать свою точку зрения. Дети оценивают качество чтения своих одноклассников.

Ф

(беседа)

Г

(проводят анализ произведения)

Личностные УУД

проявление интереса к жанру басни.

Регулятивные УУД

умение действовать по плану, давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Коммуникативные УУД

умение сотрудничать, договариваться с другими о последовательности действий и результате, слушать мнения других.

Предметные УУД

усвоение литературного понятия «басня», умение определять характерные признаки басни, сравнивать басню со сказкой, находить общие отличительные признаки, читать по ролям, передавать голосом, интонациями характер героя.