Строчная буква бббббббб

УМК: «Школа России»

Тема урока: «Написание строчной буквы б»

Тип урока: урок «открытия нового знания».

Цель: сформировать в памяти образ строчной буквы б, познакомить с соединениями этой буквы с другими.

Планируемые результаты:

Предметные:

Ученик будет знать из каких элементов состоит строчная буква б.

Ученик будет уметь писать строчную букву б и соединять её с другими буквами.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- развивать фонематический слух;

- совершенствовать технику письма;

- отрабатывать навык письма слов с изученными буквами, обогащая словарный запас учащихся.

Регулятивные УУД:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- учить целеполаганию как постановке учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

- инициативно сотрудничать с учителем и сверстниками;

- осуществлять контроль, коррекцию и оценку действий партнёра.

Личностные:

- формировать положительное отношение к учебе;

- осознавать собственные достижения при изучении темы.

Оборудование и ресурсы: В. Г. Горецкий пропись часть № 3, мультимедийный экран, компьютер, проектор, презентация, карточки с буквами, карточки для схемы, доска, мел.

Ход урока:

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин)

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Здравствуйте ребята. Сели на свои места. Проверим рабочее место: на партах у вас должна лежать пропись, пенал.

Ребята, а что мы делаем на уроке обучения письму?

Действительно, мы учимся писать буквы, слова. И конечно, писать мы должны красиво. А что вы должны делать, чтобы красиво писать?

И сейчас мы сделаем гимнастику для наших пальчиков, чтобы каждый из вас писал красиво. Сели ровно и повторяем движения за мной:

Сидит белка на тележке, (В самом начале кулачек сжат)

Продаёт она орешки:

(Поочерёдно разгибать все пальчики, начиная с большого)

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

II. Актуализация знаний и пробное учебное действие (5-6 мин)

Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

Сейчас мы проверим, насколько вы внимательные. Я буду загадывать вам загадку, а вы по поднятой руке называть отгадку. Сели ровно и приготовились слушать.

1) Живут они в стаде,

Упрямы и строги,

Идут напролом, если что на дороге,

Кудрявая шерсть и крутые рога,

Высокие ростом, на тонких ногах (Бараны)

Хорошо, слушаем дальше:

2) По знакомому портрету мы узнаем, кто же это:

У нее на животе, на ногах и на спине

Черно-белые полоски. Так кого же ждем мы в гости? (Зебра)

Правильно, следующая загадка:

3) Он идёт неторопливо,

Зацепил хвостом он сук.

Полосатый он, красивый.

Зверь хозяйственный (Барсук)

Ребята, про кого были загадки? (Про животных).

Открываем прописи на странице 12, находим слова в рамочке. Ручку на локоток кто уже готов.

Прочитаем слова. Сейчас мы составим схему к каждому слову. Первое слово барсук. Сколько слогов в слове? (Бар-сук – 2 слога). Какой слог ударный? Выйди к доске и составь модель этого слова. Ребята, посмотрите на доску. Поднимите руку, кто не согласен. Какая схема на 12 странице нам подходит. Берем цветные карандаши и закрашиваем её.

Работаем со словом – зебра. Сколько слогов в слове зебра? (Зеб-ра – 2 слога). Какой слог ударный? Выйди к доске и составь модель этого слова. Ребята, посмотрите на доску. Поднимите руку, кто не согласен. Какая схема на 12 странице нам подходит. Берем цветные карандаши и закрашиваем её.

И последнее слово – баран. Сколько слогов в слове баран? (Бар-ан – 2 слога). Какой слог ударный? Выйди к доске и составь модель этого слова. Ребята, посмотрите на доску. Поднимите руку, кто не согласен.

III. Локализация индивидуальных затруднений (2 мин).

Цель: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

Обратим внимание на первый слог «бар». Из каких звуков состоит слог бар? (Из звуков б, а, р). Охарактеризуем звук б. Он какой? (Звук б согласный, твердый, звонкий).

Хорошо, охарактеризуйте звук б' в слове белка? (Звук б' согласный, мягкий, звонкий). Правильно.

Какая буква обозначает звуки б и б'? (Бува Бэ). Мы знаем, что буква бэ, это согласная парная буква.

Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать сегодня на уроке?

IV. Построение проекта коррекции выявленных затруднений (1-2 мин).

Цель: постановки целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

Рассмотрим внимательно 12 страницу прописи. Какую букву мы видим? (Мы видим строчную букву б).

Правильно, тема нашего урока строчная буква б.

Продолжим следующие фразы (учитель указывает на экран доски).

Сегодня на уроке:

1. Мы узнаем из каких элементов … (состоит строчная буква б).

2. Мы научимся … (писать строчную букву б).

Посмотрите на задачи урока (они на слайде) и попробуйте сформулировать цель нашего урока. (Научиться писать прописную букву б)

V. Реализация построенного проекта (10-15 мин).

Цель: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

Кого вы увидели внизу на странице? Сегодня на урок белочка принесла нам показать строчную букву б, но по дороге ветер вырвал букву и она рассыпалась. Белочка очень расстроилась. Поможем белочке собрать букву.

Из каких элементов состоит строчная буква бэ? (Из овала, наклонной линии с закруглением вправо). Посмотрите ребята (учитель вешает строчную букву бэ на доску) вот и получилась у нас прописная буква бэ. Но у меня есть для вас и печатная буква бэ (учитель вешает карточку на доску). Чем они различаются? (Строчная буква бэ пишется с наклоном). Верно.

Мы выяснили, что строчная буква бэ состоит из овала и наклонной палочки с закруглением вправо. Потренируемся писать эти элементы.

Сядьте правильно за партой, возьмите правильно ручку и обведите овал и наклонную палочку с закруглением вправо.

Скажите, а на что похожа строчная буква бэ? (На ковш, черпак). Действительно, ниже обведите рисунки и продолжите их. Помним, чтобы все выходило красиво нужно стараться и не торопиться.

Итак, что мы должны сделать, чтобы написать строчную букву бэ? Всё внимание на доску (учитель показывает написание буквы): ставим точку и пишем овал, из овала вверх пишем наклонную палочку с закруглением вправо.

Я объясню еще раз, а вы взяли ручки и прописываете строчную букву бэ в воздухе. Ставим точку и пишем овал, из овала вверх пишем наклонную палочку с закруглением вправо.

Кто сможет рассказать алгоритм написания строчной буквы бэ? Все другие прописывают букву бы еще раз в воздухе.

Хорошо, а теперь, на 12 странице аккуратно и не торопясь пропишите строчную букву бэ. Обменяйтесь прописью с соседом и подчеркните у него самую красивую букву бэ.

Прочитаем слоги. Возможно безотрывное письмо слогов? Прочитайте слоги с твёрдым согласным звуком б, почему звук твёрдый? С мягким согласным звуком бь, почему звук мягкий? Подняли ручки в воздух. Пропишите слог ба, бу, бе. Напишите их в прописи по 1 разу.

Прочитайте слово на следующей строке. (Бусы)

Что обозначает это слово? (Бусы - украшение на шею, в виде шариков или мелких предметов другой формы.)

Напишите слово два раза на следующей строчке.

Обменяйтесь прописями, проверьте правильность написания. Верните пропись соседу. Поднимите руку, кто допустил ошибку.

Прочитайте предложение. Какое слово пропущено?

Выполните слого-звуковой анализ слова бусы. Сколько слогов в слове? Сколько звуков в слове?

Из чего состоит 1-ый слог?

-Из чего состоит 2-ой слог?

Впишите слово бусы в предложение.

VI. Обобщение затруднений во внешней речи. ( 1-2 мин.)

Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднения.

Какую новую букву мы научились писать? (Строчную букву бэ).

Из каких элементов состоит строчная буква бэ? Верно, на столах у вас есть карточка. Ваша задача обвести строчную букву бэ. Притом элементы буквы должны быть разных цветов. Обменяйтесь карточками и проверьте друг друга по образцу (Учитель вешает образец на доску). Отдайте карточку и поднимите руку, кто не допустил ошибку.

Буква б довольна вашей работой. А вы?

Посмотрите на слайд и ответьте на вопросы:

Сегодня на уроке:

-Лучше всего у меня получилось ….

-Мне нужно еще поработать над…

6