Современный урок биологии в 6 классе по теме «Строение растительной клетки». ДПП «Федеральный государственный образовательный стандарт: идеология, содержание, технология введения.

Правительство Свердловской области Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области «Институт развития образования» (ГАОУ ДПО СО «ИРО») Кафедра естественнонаучного и математического образования Проект Современный урок биологии в 6 классе по теме «Строение растительной клетки». ДПП «Федеральный государственный образовательный стандарт: идеология, содержание, технология введения. Вариативный модуль для учителей физики, химии, биологии, географии, математики (ДОТ) (108 час.)   Касимова Светлана Анатольевна, ГБОУ СО «ЦПМСС «Речевой центр», г.Екатеринбург. Млявая Елена Климовна, ГКВ(С) ОУ СО «Тавдинский центр образования», г.Тавда. Урванцева Елена Сергеевна, МАОУ Лицей №128, г. Екатеринбург.       г. Екатеринбург 2015г.

Современный урок биологии в 6 классе «Строение растительной клетки».

Объект: развитие универсальных учебных действий учащихся при изучении биологии в 6 классе.

Предмет исследования: универсальные учебные действия, развиваемые на уроке биологии по теме «Строение растительной клетки».

Цель: на основе изучения нормативных документов, учебно - методической литературы составить конструкт урока по биологии для 6 класса «Строение растительной клетки» с учетом требований ФГОС (при развитии УУД).

Современный урок биологии в 6 классе «Строение растительной клетки».

Задачи:

1. Изучить нормативные документы и учебно-методическую литературу, раскрывающую содержание ФГОС.

2. Отобрать приемы, методы, средства, реализующие системно-деятельностный подход на уроке биологии в 6-ом классе по теме «Строение растительной клетки».

3. Составить конструкт урока по биологии для 6-го класса по теме «Строение растительной клетки».

Конструкт урока биологии в 6 классе «Строение растительной клетки».

Тема урока : Строение растительной клетки.

Класс: 6.

УМК : Биология. Пасечник В.В.

Оборудование: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, экран, проектор, ПК, интерактивная доска, микроскопы, лупы, предметные и покровные стекла, препаровальные иглы, раствор йода, растительный объект исследования (кожица лука, лист элодеи).

Цели:

Обучающие : планируется, что в процессе урока обучающиеся:

повторят знания основных признаков растений;

узнают способы изучения строения растительной клетки;

проявят умения работы с лабораторным оборудованием и отработают навыки постановки эксперимента;

будут уметь определять компоненты и органоиды растительной клетки :

а) при помощи лупы и микроскопа;

б) используя наглядно – методический материал по биологии.

Цели личностного развития обучаемых:

Воспитательные: создать условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету через развитие у обучающихся исследовательских умений и навыков.

Развивающие: обеспечить условия для развития умений планировать эксперимент, анализировать его результаты, сравнивать, обобщать и делать выводы, развитие коммуникативных навыков на уроке биологии, активизация словарного запаса. 

Конструкт урока биологии в 6 классе «Строение растительной клетки».

Результаты:

Личностные: формирование осознанного отношения к своей учебной деятельности.

Метапредметные: осознавать и оценивать свою учебную деятельность.

Предметные:

Базовый уровень: знать понятия: клетка, компоненты и органоиды; уметь приготовить и рассмотреть под микроскопом растительную клетку.

Повышенный уровень: уметь сравнивать клетки разных растений и определять особенности строения растительных клеток.

Высокий уровень: понимать смысл работы растительных клеток как функциональной единицы растений, а в дальнейшем - всего живого.

Конструкт урока биологии в 6 классе «Строение растительной клетки».

• Используемые методы теоретического уровня - сравнение, обобщение ,анализ изучаемой информации.
• Используемые методы эмпирического уровня - наблюдения за обучающимися.
• Планируемый результат.

Повышение уровня профессиональной компетентности педагога в реализации системно - деятельностного подхода на уроках биологии в 6-ом классе.

Этап урока

Задачи этапа

I. Мотиваци-онный

Деятельность учителя

II.

Обеспечить готовность к уроку, создать проблемную ситуацию.ф

Обозначить элементы содержания, которые известны, или обеспечить условия систематизации знаний по изученной теме.

III.

Приветствие. Создает благоприятную эмоциональную атмосферу, проверяет готовность к уроку. Создает проблемную ситуацию и организует деятельность учеников по её разрешению.

Актуализация опорных знаний.

Деятельность ученика

Результат

Организует деятельность учащихся по повторению

Организовать детей на групповую работу.

Самостоятельная работа

Приветствует учителя, демонстрирует готовность к уроку и к решению проблемы.

Организует учащихся на безопасное выполнение лабораторной работы.

К. выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

Правил работы с лабораторным оборудованием.

Выполняет тестовую работу по повторению знаний

П. синтез как составление целого из частей, выбор оснований и критериев для сравнения.

Выполняют лабораторную работу.

Готовность к уроку.

Формулируют цель урока.

П. стремление научиться выполнять работу данного вида.

Р. умение представить результаты работы, сличение способа действия и его результата.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и оценивать действия партнера.

К. определение цели, функций участников, способов их взаимодействия, инициативное сотрудничество в группе.

Выполненная лабораторная работа.

Выполненный тест.

Конструкт урока биологии в 6 классе «Строение растительной клетки».

Этап урока

IV. Открытие новых знаний и первичное закрепление

Задачи этапа

Обсудить новый материал урока и определить тему урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организует деятельность учащихся по обсуждению результатов лабораторной работы, оценке результатов и по определению темы урока.

Результат

Представляет и сравнивает результаты выполненной работы,

объясняет различие результатов, формулирует тему урока.

П. синтез как составление целого из частей, выбор оснований и критериев для сравнения.

Р. умение представить результаты работы, сличение способа действия и его результата.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и оценивать действия партнера.

Л. понять значимость полученных результатов.

Результаты представлены в виде рисунка клетки кожицы лука, сделаны выводы. Формулировка темы урока.

Конструкт урока биологии в 6 классе «Строение растительной клетки».

• Ребята ,посмотрите и сравните похожую ли вы видите картинку в своем микроскопе, как на экране ??? Давайте же разберемся, что же мы увидели на изучаемом объекте???
• Я прозрачна и прочна, Ни тонка, ни широка. От микробов, ран, грибочков защищает …

• Клеточный сок я содержу, токсины и яды ,а так же и воду при случае нужном- я вывожу , ты найти

меня изволь, и зовусь я …………

• Полувязка, не прозрачна , полужидка я слегка . Заполняю клетку разом и средой зовусь ей я .

Я участвую в обмене всех веществ, что нужно ей. Накоплю и сохраню- органоидам раздаю .

Что не нужно- вывожу. Честно ей всегда служу

• Ребята ,проверьте себя: все ли мы нашли органоиды в растительной клетке ?

Мы веселые ребята цвет мы клетке придаем, Можем быть и мы полезны, ей в питании дневном. Можем быть мы белыми, зелеными и желтыми , синими и красными и конечно разными!!!

Лейкопласты -…...

Хромопласты -….

Хлоропласты ….

Этап урока

V. Обсуждение домашнего задания.

Задачи этапа

VI. Рефлексив-

Деятельность учителя

Обеспечить дифференцированый характер домашнего задания.

Деятельность ученика

Предлагает изучить текст параграфа из учебника и

Обеспечить содействие и объективную самооценку.

ный

Предлагает оценить свою деятельность по данным им критериям, разъясняет спорные моменты.

Результат

выполнить по желанию одно из заданий:

Записывает домашнее задание, задает вопросы.

выполнить кластер по теме;

П. Умение задавать вопросы,

Оценивает свою деятельность, выясняет спорные моменты.

П. знать критерии оценивания, самостоятельное создание способов решения проблем.

Планирование домашней работы.

придумать синквейн о клетке;

Р. оценивать свою деятельность.

подготовить сообщение о разнообразие растительных клеток.

Л. понять значимость приобретаемых на уроке знаний и умений.

Оценка своей деятельности, эмоционального состояния.

Заключение.

• В заключении хочется сказать , что наша цель получить знания о формировании УУД и о технологии деятельностного метода в системе ФГОС выполнена.
• После прохождения курсов мы готовы поставить новую цель: совершенствоваться и применять на практике полученные знания.
• Курсы очень интересные и полезные. Понравилось то, что сами занятия были организованы по технологии деятельностного подхода, что позволяло учителям не быть пассивными слушателями, а активно включаться в работу и продуктивно сотрудничать в группах.
• На степень нашей включенности на занятиях очень повлияла самостоятельное составление проекта. Это позволило нам лучше осознать и принять то, о чем говорилось на курсах.
• Огромное спасибо преподавателям за высокий профессионализм.

Спасибо за внимание!