Строительные материалы, их использование в народном хозяйстве

Конспект урока

Предмет: окружающий мир

Автор: учитель начальных классов Зубова О.А.

Класс: 4

Учебник: О.Т.Поглазова «Окружающий мир», часть1.-Смоленск, Ассоциация ХХI век

Тема: «Строительные материалы ( песок и глина), их использование в народном хозяйстве»

Тип урока: урок-исследование

Цели урока:

Учебная: сформировать у учащихся представление о роли строительных полезных ископаемых, их применение и использование.

Развивающие: развитие критического мышления, приобретение опыта исследовательской деятельности, развитие коммуникативности, умение думать и размышлять, умения работать в группе.

Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру, расширять кругозор обучающихся, прививать навыки самостоятельной работы.

Задачи:

Личностные УУД: положительное отношение к процессу обучения;

Регулятивные УУД:

- умение точно выражать свои мысли;

- умение определять цель деятельности на уроке;

- умение определять успешность своего задания.

Познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из иллюстраций;

- умение выявлять сущность, особенности объектов;

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

- умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме.

Предполагаемый результат: к концу урока дети должны осознать значимость полезных ископаемых для жизни человека

Оборудование: учебник, презентация, карточки с заданиями, дополнительный текст, коллекция минералов.

ХОД УРОКА
I. Мотивация учебной деятельности.
- Добрый день, ребята!

Начинается урок.
Все ль у вас, друзья, в порядке?
Есть учебники, тетрадки?
Настроенье каково?
Во!
Значит, будем начинать
Мир чудесный открывать
Сегодня мы продолжим постигать тайны нашего общего дома - замечательной планеты Земля.
А что же мы о ней уже знаем? И о чем будем говорить сегодня?
Учитель открывает запись на доске.

Это планета Солнечной системы.
Имеет шарообразную форму.
Окружена воздушной оболочкой.
Поверхность ее - горы, равнины, овраги.
На поверхности - вода, почва, растительность, животные, люди.
Внутри (в недрах) - ?

II. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

- Прочитайте внимательно текст с доски. Как вы думаете, о чем идет речь?
( О нашей планете; о планете Земля…)
- Как вы озаглавите текст? ( Земля). (на доске высвечивается слово "Земля)".
- Что же нам предстоит выяснить сегодня? (второй ?)
( Что находится в недрах Земли; о ее богатствах…)
- А что является богатствами, находящимися в недрах Земли? ( Полезные ископаемые).
(высвечивается словосочетание "Полезные ископаемые").

- Что называют полезными ископаемыми?

- Как вы думаете, а все ли полезные ископаемые нужны человеку для использования?

2. Введение в тему урока.

-Давайте попытаемся сформулировать тему урока, над которой будем работать?

-Какие учебные задачи вы бы хотели решить по этой теме?

-Значит наш сегодняшний урок будет не совсем обычным -это будет урок поисков, исследований и открытий.

1.Работа по карточкам
-Обратимся к словарю (дети читают термины по карточкам на доске).

- Все ли слова вам знакомы?
- Какое слово вы считаете лишним и почему? (Геологи - люди, остальное - полезные ископаемые). ?СЛОВАРЬ (Геолог — специалист по изучению состава и строения горных пород с целью поисков и разведки месторождений полезных ископаемых)
- Оставшиеся слова распределите на две группы. Догадались, по какому признаку?
(В результате работы на доске получается такая таблица)

железная руда песок

алюминиевая руда глина

медная руда известняк

оловянная руда гранит

- Что объединяет слова первой группы? На прошлом уроке мы познакомились с рудами металлов и узнали, что их замечательные свойства широко используют люди в промышленном производстве.

-А вот полезные ископаемые второй группы используются в других целях.

3.Целеполагание

Проблемная ситуация

-Посмотрите, перед вами шкатулка. Как вы думаете, какие богатства в я в ней приберегла для вас?

-Я загадаю вам загадки, а вы найдете в ней отгадки.

Готовы начинать? Удачи.

Загадки о полезных ископаемых

Он очень нужен детворе.

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

И он в стекле расплавлен даже. (песок)

***

Если встретишь по дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу-

Она понадобится сразу. (глина)

Он очень прочен и упруг,

Строителям надѐжный друг;

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны. (гранит)

***

Покрывают им дороги,

Улицы в селении,

А ещѐ он есть в цементе.

Сам он удобрение. (известняк)

***

-Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, а теперь скажите, почему я назвала полезные ископаемые богатствами?

- А вы знаете, для чего используют глину и песок?

- Какие свойства известняка используют строители?

4.Создание проблемной ситуации, выдвижение гипотезы, постановка цели

- Чтобы ответить на все эти вопросы, нам предстоит провести настоящее исследование.

- Кстати, кто такие исследователи?

- А можем ли мы назвать себя исследователями?

- Так что же будет предметом нашего исследования?

Ещё в древности люди добывали камень для строительства крепостей, церквей и дворцов. Камнем мостили улицы больших городов.

- А могут ли строители обойтись без этих строительных полезных ископаемых?

5.Практическая работа

Учитель: Проведем практическую работу. Будем работать в группах, каждая группа будет исследовать образец полезного ископаемого, устанавливать его свойства и самостоятельно добывать информацию на страницах учебника.с.88-91

Работаем по плану

1. Название, где добывают.

2. основные свойства.

3. Использование.

4. Что из представленных товаров может быть из него сделано.

-В вашей таблице должен быть записан предмет, представленный на столе.

Каждая группа заполняет исследовательскую таблицу.. - Перед вами коробка с материалами, информационные листы, инструкционные карты. Ознакомьтесь с ними и приступайте к исследовательской работе.

– Давайте проверим, как вы выполнили работу.

-Каждый командир представляет результаты своего исследования, а другие исследователи дополняют их рассказ своими открытиями.

– Молодцы! Но геологи должны быть не только умными, но и физически закаленными. Сделаем перерыв в нашей исследовательской работе и проведем физминутку.

ФИЗМИНУТКА.

Мы геологами станем
Да? – да! ( хлопок над головой).
Будут все гордится нами.
Да? – да! ( хлопок над головой).
Что ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками),
Бурная река (показывают руками)
Ее не обойдешь (топают ногами),
Ее не проплывешь (плывут),
Ее не пролетишь (крылья),
Надо напрямик.
Все мы сможем, все сумеем
И своей достигнем цели.
Да? – да! ( хлопок над головой).
– Отдохнули?

– Продолжим работу. – Давайте проверим, как вы выполнили работу.

-Каждый командир представляет результаты своего исследования, а другие исследователи дополняют их рассказ своими открытиями.

(говорят дополнительную информацию о полезных ископаемых, З.В.-проект)

Итак, ребята, мы провели исследование, можно ли предположить, что среди исследованных полезных ископаемых есть бесполезные? Почему– Ну, что ж геологи, хорошо поработали! Наверное, если вы знаете какие полезные ископаемые есть на нашей Земле, то уж точно назовете, что добывают в нашем крае?

- Какие строительные полезные ископаемые есть в Ставропольском крае? - Как их используют?

- В кладовой земли Ставропольской хранятся кварцевый песок, пресная вода, нефть, газ. Всего в крае выявлено около 300 месторождений полезных ископаемых. Самые ценные - это строительные материалы, их доля от всех подземных богатств около 42%. На втором месте - нефть и газ - 38%, причем львиная доля из них приходится на нефть - 32%. По 10% в потенциале Ставрополья занимают: титан, цирконий, стекольные пески, минеральные и теплоэнергетические воды.

Одним из главных природных богатств Ставрополья являются минеральные воды. Их целебные свойства принесли мировую известность городам – курортам Кавказских Минеральных Вод

- Скажите, что мы можем сделать, чтобы запасы полезных ископаемых не исчезли?

– Проверьте, правильно ли вы выполнили это задание.

(Самопроверка по мультимедийному проекту. Команды называют ответы поочередно).

– А теперь переверните листики. Закрасьте свой « драгоценный камешек знаний» красным цветом, если вы выполнили работу верно, синим – если допустили ошибки.

– Поднимите карточки, посмотрим, как вы справились с этим заданием.

– Молодцы! Заключительный этап

А в заключении нашего урока я предлагаю Вам поиграть
Игра: «Какое полезное ископаемое лишнее?» Почему?

Глина, песок, гранит, каменный уголь, известняк.

Подведение итогов. Рефлексия.

Над какой темой мы с вами работали?

Какие строительные полезные ископаемые запомнили?

Интересна ли вам была эта тема?

- Если интересна, то чем?

Считаю, цели мы достигли.

- А я в свою очередь предлагаю вам, ребята, построить дом, используя строительные материалы.спасибо за активную работу, за ваш интерес и улыбки.

- Ребята. Перед вами лестница успеха, а на столах лежат кружочки трёх цветов. Сейчас мы увидим, на каком этапе этой лесенки вы себя ощущаете?

1.Всё замечательно,

можно двигаться дальше

2.Усвоил хорошо

3.Ещё

испытываю

затруднения

Приложение

Гранит

Известняк

Глина

Песок

Инструкционная карта.

1. Распределите роли в группе:

чтец – читает инструкционную карту;

исследователь – проводит опыты;

оформитель – записывает полученную информацию в таблицу;

докладчик – выступает с отчётом о своей работе.

1. Исследуйте свойства полезного ископаемого по плану.

1. Рассмотрите образец гранита. Определите, какого цвета и из чего состоит. Запишите на листе и в таблицу.

_____________ ___________________________________

1. Определите твёрдость гранита.

  - Порода мягкая, если можно оставить след ногтем.

- Порода твердая, если остается след – бороздка от гвоздя.

- Порода очень твердая, если следа – бороздки нет, а виден

только след от гвоздя.

Запишите на листе и в таблицу______________________________ .

1. Проверьте прочность.

Заверните кусочек гранита в бумагу, ударьте по нему молоточком. Сделайте выводы.Подчеркните и запишите в таблицу.

хрупкий или прочный

1. Определите, гранит легче или тяжелее воды.

- Опустите кусочек гранита в стакан с водой.

- Определите, он плавает на её поверхности или тонет?

(Если плавает, то он легче воды, если тонет – то тяжелее.)

легче воды или тяжелее воды

3. Прочитайте в учебнике о применении гранита (стр.88)

4.Соберите весь подготовленный материал, разместите его в таблице.

5.Подготовьтесь защитить свою работу по плану:

- Мы исследовали………………………. .

- Имеет свойства………………………….

-Применяют в ………………………..

- Добывают в ( карьер, шахта)

Инструкционная карта.

1. Распределите роли в группе:

чтец – читает инструкционную карту;

исследователь– проводит опыты;

оформитель– записывает полученную информацию;

докладчик – выступает с отчётом о своей работе.

1. Исследуйте свойства полезного ископаемого по плану.

1. Высыпьте песок из стакана на лист бумаги. Что вы наблюдаете? Сделайте выводы. Подчеркните

песок

плотный или рыхлый

прозрачный или непрозрачный

сыпучий или вязкий

2)Рассмотрите песок под микроскопом. Определите цвет.

Сделайте выводы.

Песок ___________________.

3)Определите, какая порода лучше сохраняет форму? Смочите малым количеством воды песок. Разомните песок и скатайте шарик. Сделайте выводы. Подчеркните нужное.

песок

Плохо сохраняет форму или можно придать любую форму

Плохо сохраняет форму или можно придать любую форму

3. Прочитайте в учебнике о применении песка .(стр.90)

4.Соберите весь подготовленный материал, разместите его в таблице.

5.Подготовьтесь защитить свою работу по плану:

- Мы исследовали………………………. .

- Имеет свойства………………………….

-Применяют в ………………………..

- Добывают в ( карьер, шахта)

Инструкционная карта.

1. Распределите роли в группе:

чтец – читает инструкционную карту;

исследователь– проводит опыты;

оформитель– записывает полученную информацию;

докладчик – выступает с отчётом о своей работе.

1. Исследуйте свойства полезного ископаемого по плану.

1. Высыпьте глину из стакана на лист бумаги. Что вы наблюдаете? Сделайте выводы. Подчеркните

глина

плотная или рыхлая

прозрачная или непрозрачная

сыпучая или вязкая

2)Рассмотрите глину под микроскопом. Определите их цвет. Сделайте выводы.

глина__________________________.

3)Определите, какая порода лучше сохраняет форму? Разомните глину и скатайте шарик. Сделайте выводы. Подчеркните нужное.

Плохо сохраняет форму или можно придать любую форму

глина

Плохо сохраняет форму или можно придать любую форму

3. Прочитайте в учебнике о применении глины.(стр.91)

4.Соберите весь подготовленный материал, разместите его в таблице.

5.Подготовьтесь защитить свою работу по плану:

- Мы исследовали………………………. .

- Имеет свойства………………………….

-Применяют в ………………………..

- Добывают в ( карьер, шахта)

Инструкционная карта.

1. Распределите роли в группе:

чтец – читает инструкционную карту;

исследователь – проводит опыты;

оформитель – записывает полученную информацию в таблицу;

докладчик – выступает с отчётом о своей работе.

2. Исследуйте свойства полезного ископаемого по плану.

1)Рассмотрите образец известняка. Определите, какого цвета и из чего состоит. Запишите на листе и в таблицу.

_____________ ___________________________________

2)Определите твёрдость известняка.

  - Порода мягкая, если можно оставить след ногтем.

- Порода твердая, если остается след – бороздка от гвоздя.

- Порода очень твердая, если следа – бороздки нет, а виден

только след от гвоздя.

Запишите на листе и в таблицу______________________________ .

3)Проверьте прочность.

Заверните кусочек известняка в бумагу, ударьте по нему молоточком. Сделайте выводы.Подчеркните и запишите в таблицу.

хрупкий или прочный

4)Определите, известняк легче или тяжелее воды.

- Опустите кусочек известняка в стакан с водой.

- Определите, он плавает на её поверхности или тонет?

(Если плавает, то он легче воды, если тонет – то тяжелее.)

легче воды или тяжелее воды

3. Прочитайте в учебнике о применении известняка ( стр.89)

4.Соберите весь подготовленный материал, разместите его в таблице.

5.Подготовьтесь защитить свою работу по плану:

- Мы исследовали………………………. .

- Имеет свойства………………………….

-Применяют в ………………………..

- Добывают в ( карьер, шахта)

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ

ГЛИНА И ПЕСОК

Применение песка: песокиспользуют для производства стекла. Для этого песок специально смешивают с известью и содой, ставят в специальные печи. От сильного жара смесь плавится и получается жидкое стекло. Его заливают в формы, где оно остывает и становится твердым. Из стекла делают стеклянную посуду, стеклянные изоляторы (ролики) на столбах, стеклоткань для обмотки теплоизоляции на трубах теплотрасс, стекловату – хороший изолирующий и утепляющий материал, эмаль для покрытия металлических изделий (посуды, таблиц для улиц и номера домов). Из цемента и песка делают строительный раствор, песок применяется при изготовлении бетона и железобетона, незаменим в строительстве дорог.

1. Применение глины. С глубокой древности люди широко применяли глину, используя ее пластичность. Из нее делали посуду для хранения зерна и других продуктов, так как корзины из прутьев неплотны и плохая защита от мышей. Дети и взрослые лепили из глины игрушки, но даже высушенная глина была очень непрочной…Но однажды, сейчас мы не можем сказать кто, но каким-то образом (скорее нечаянно) обломок глиняной посуды или изделие из сырой глины попало в огонь костра – после, разгребая костер, люди наткнулись на этот обломок, он не сгорел – нет – он стал красным, но главное - прочным. Это было открытие. С тех пор люди изделия из сырой глины сушили, а затем обжигали на жарком огне, получая прекрасную посуду, в которой можно варить пищу. Кроме того люди применяли глину при строительстве жилища, особенно там, где не было леса. Жилище делали из веток, а затем обмазывали глиной. Если жилище было из камней – их скрепляли глиной, ей же смазывали отверстия и трещины. Научившись обжигать глиняные изделия – люди научились делать из глины искусственные камни – кирпичи, из которых легко строить дома. Кирпич – крепкий предмет, и дома из него могут служить очень долго (200-300 лет). Из глины делают: черепицу – пластины для крыш – она не пропускает дождь, и под ней прохладно в жару. Глиняные трубы применяются для стока воды, орошения и осушения полей. Из белой глины делают фарфоровую посуду, изоляторы, облицовочную плиту.

2. Добыча песка. Мы часто встречаемся в жизни с песком. Но почти никогда не задумываемся о его происхождении – а ведь это остатки могучих гранитных гор, при разрушении которых из кварца – как составной части гранита – образуются песчинки. Песок есть везде, но его мало, проходят годы, столетия – вода ручьев, рек переносит песок и откладывает его на дне рек и по ее берегам (пляжи и косы) у берегов морей. Так образуются скопления песка – месторождения. Залегают они обычно глубоко – поэтому песок добывают, открыто в карьерах экскаваторами или со дна рек плавучими экскаваторами – землечерпалками.

3. Добыча глины.  Месторождения глины образует текучая вода, принося с собой глину. Обычно из глубокого потока сначала оседает песок – он тяжелее, а глину вода уносит немного дальше, и она оседает, образуя скопления. Глину, как и песок, добывают в карьерах экскаваторами.

Карьер – это открытый котлован.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ

ГРАНИТ

1.Применение гранита. Гранит в далеком прошлом использовался повсеместно. Из гранита изготавливались архитектурные сооружения. Всем известны средневековые гранитные замки в Европе. А чего стоят древние величественные китайские храмы из гранита! С самых древних времен гранит считался символом могущества. Сейчас гранит весьма популярен. Ведь гранит является символом вечного дыхания природы, он теплый и живой. Гранит является одной из самых плотных, твёрдых и прочных пород. Используется в строительстве в качестве облицовочного материала. Гранитом отделывают мосты и тротуары, площади и автомобильные дороги. В руках архитектора гранит может превратиться в произведения искусства, которые будут жить вечно. Гранит никогда не стареет, не теряет своего внешнего вида, практически не загрязняется. Кроме того, гранит совсем не пропускает влагу и имеет высокую устойчивость к морозу и загрязнениям. Вот почему он хорош для мощения как внутри помещения, так и снаружи. Гранит применяется также для отделки стен, лестниц, создания столешниц и колонн. Используется для изготовления памятников.

2.Добыча гранита. Гранит добывают из недр земли, на ее поверхности. Раньше это делали с помощью кирки и молотка, сейчас - с помощью взрывов. Производят взрыв, затем экскаваторы подбирают куски гранита, дробильные машины измельчают его в щебенку, отправляют на завод, где обрабатывают.