Структура урока введения нового знания

УРОК ВВЕДЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

Цель:формирование новых понятий.

I. Самоопределение к деятельности (организационный момент).

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

«Хочу, потому что смогу».

·     1 – 2 минуты;

·     у учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

П р и е м ы  р а б о т ы :

- учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг другу с соседом по парте);

- учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;

- девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);

- самопроверка домашнего задания по образцу.

II. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

·     4 – 5 минут;

·     Возникновение проблемной ситуации.

III. Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы еще не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

·     4 – 5 минут;

·     методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог, подводящий без проблемы диалог.

IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).

Цель: решение УЗ (устная задача) и обсуждение проекта ее решения.

·     7 – 8 минут;

·     способы: диалог, групповая или парная работа;

·     методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.

V. Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

·     4 – 5 минуты;

·     способы: фронтальная работа, работа в парах;

·     средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

·     4 – 5 минут;

·     Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2 -3 типовых заданий);

·     выполняется письменно;

·     методы: самоконтроль, самооценка.

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторений.

·     7 – 8 минут;

·     Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать и решить только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие.