Муниципальный этап Всероссийского конкурса
«Учитель года-2025»
Номинация «Лучший учитель года»
МАСТЕР–КЛАСС
«Применение технологии шестиугольного обучения на уроках английского языка»
Лупарева Татьяна Михайловна,
учитель английского и русского языков
МБОУ СОШ №20 г.Вяземского имени Ф.П.Котляра
2025
«Применение технологии шестиугольного обучения на уроках английского языка»
Оборудование: мультимедийная презентация, компьютер, проектор, распечатанные листы с текстом для аудитории.
Задачи мастер-класса:
Познакомить с технологией шестиугольного обучения
Научить использовать технологию шестиугольников в разных видах заданий
План мастер-класса:
Актуальность интерактивных методов обучения.
Гексагоны – форма интерактивного обучения
Плюсы шестиугольного обучения
Минусы шестиугольного обучения
Описание технологии
Варианты использования (из опыта работы)
Практическая работа по выполнению заданий.
(Слайд 2)
«Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей»
Д.Пойа
Добрый день, уважаемые участники конкурса, члены жюри и группы поддержки!
(Слайд 3)
Актуальность
Изменения в мире задали новые параметры обучения и воспитания, потребовали кардинального пересмотра целей, результатов образования, традиционных методов преподавания, систем оценки достигнутых результатов.
Какие же умения и качества необходимы человеку 21 века?
Человек должен быть функционально грамотным.
Функциональная грамотность есть определенный уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающих нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, т.е. ее смысл состоит в приближении образовательной деятельности к жизни. Сущность функциональной грамотности состоит в способности личности самостоятельно осуществлять учебную деятельность и применять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Одним из важнейших направлений работы учителя по формированию функциональной грамотности является развитие критического мышления учащихся.
Критическое мышление – мышление самостоятельное, которое начинается с постановки вопросов, которые нужно решить.
Одним из приемов развития критического мышления является гексагональный метод или метод шестигранного обучения. Он позволяет уйти от пассивного слушания к активной форме работы учащихся, что приводит к повышению эффективности занятий. Автором данной методики является англичанин, учитель истории Рассел Тарр.
Использование данной методики в работе позволяет:
- за определенное время обобщить и систематизировать материал;
-установить связи между понятиями и событиями, найти доказательства и выстроить алгоритмы;
- активизировать деятельность учащихся на уроке;
- управлять групповым процессом
Шестиугольная карточка называется гексом (hexagon). Каждая из шестиугольных карточек — это некоторым образом формализованные знания по определённому аспекту. Все шестиугольники соединяются благодаря определённым связям.
Использование шестиугольников является простым и эффективным способом развития таких навыков как способность выбирать, классифицировать и связывать доказательства.
Работа учащихся заключается в том, чтобы организовать шестиугольники по категориям, причем они располагаются рядом друг с другом, чтобы выделить связи между описанными факторами. В конце своей работы учащиеся должны представить конкретный результат своей деятельности, доказывая свою точку зрения. Ученикам дается время для изучения текста, для погружения в учебную проблему. После этого они делают свои выводы.
Таким образом, шестиугольное обучение направлено на развитие логики и творческих способностей учащихся. При использовании подобного метода они способны сами вносить коррективы в свою деятельность и нести ответственность за принятое решение.
Плюсы шестиугольного обучения (слайд 4)
Сотрудничество. Эта технология позволяет ученикам в процессе обучения сотрудничать в парах и группах, создавать, общаться и критически мыслить, а это требуемые навыки XXI века.
Модификация. Использование шестиугольников наглядно оживляет урок любого предмета. Причём, их можно модифицировать на любую тему или предмет:
русский язык, биология, география, информатика, история, математика и др.
Интерактивность. Технология привлекает к обучению каждого ученика, занимательность и интерактивность заданий вызывает большой интерес у ребёнка.
Запоминание объёмного материала происходит быстро и легко.
Эффективная систематизация материала. У каждого учащегося при сборке мозаики из шестиугольников складывается своя неповторимая система знаний, что служит реализации деятельностного и дифференцированного подходов к обучению.
Технологию можно адаптировать к любой возрастной категории. Её можно применять не только на обучающих и внеурочных занятиях, но и на собраниях родителей, в начальной и средней школе.
Эффективная реализация развивающего потенциала конкретного урока.
Минусы шестиугольного обучения
– Что мешает применять метод шестиугольного обучения на уроках?
На подготовку уходит много времени.
В процессе групповой работы возникают затруднения в коммуникации.
Варианты использования
(слайд 5-10):
Как можно использовать технологию шестиугольного обучения? Например, можно вписать учебный материал в шестиугольники, разрезать их и предложить ученикам собрать мозаику, т.е. учащиеся получают учебный материал, записанный при помощи гексов, из которых им нужно собрать пазл. Варианты могут быть разнообразны. В шестиугольники можно вписать слова, словосочетания, текст. Учащиеся должны выполнить задание и соединить шестиугольники. Также это может быть картинка и текст, учащимся надо собрать единое целое.
Шестиугольники можно оставить пустыми для заполнения, чтобы ученики могли выразить своё мнение по заданной проблеме. В таком случае учебной задачей является прибавление пунктов в каждой из категорий по мере работы над темой. Такой вариант хорошо работает, если есть возможность дать учащимся время для углублённого изучения темы. Такой вариант работы хорош как при изучении новой темы, так и при обобщении знаний.
Работа может быть как индивидуальной, так и групповой. Каждая из групп заполняет свои шестиугольники. Затем группы обмениваются и стараются собрать мозаику своих товарищей.
Гексы можно сделать разного цвета, и тогда каждый цвет будет объединять учебный материал в определённую категорию. Учащиеся получают задание – соединить шестиугольники, устанавливая между этими категориями различные связи. В данном случае цвет отражает определённые общие признаки.
Гексы могут быть с изображениями, из которых учащиеся складывают коллаж. Такой вариант хорош для изучения исторических событий.
Можно предложить учащимся составить по гексу рассказ.
Практическая работа
(Слайд 11)
Предлагаю посмотреть на слайд и выбрать слово, которое можно поместить в центр
-Which of this word can you place in the centre?
(Слайд 12)
- Match this words with colours (
(слайды 13-18)
(слайд 19-25)- я называю цвет, участники должны выбрать подходящую картинку и определить ее к нужному гексу
(красный, синий, зеленый, черный, оранжевый, желтый)
(слайд 27)
Из числа зрителей выбираются 4 пары «учеников».
Участники получают распечатанные листы с текстом:
Peter’s family
Peter’s family is not very big. He has got a mother, a father, a sister and a brother.
His father’s name is Sam. He is 46. He is a doctor.
His mother’s name is Mary. She is 44. She is a designer.
His sister’s name is Kate. She is 18. She is a student.
His brother’s name is Bob. He is 24. He is a manager.
Peter’s family is happy.
Выбирают нужную информацию, отвечая на вопрос учителя «Кто входит в состав семьи Питера?»(на магнитной доске ведущий помещает гексы с названиями членов семьи Питера).
Затем каждой паре дается задание найти в тексте информацию про имя, возраст и профессию одного из членов семьи. У каждой пары свой член семьи. Ведущий выдает участникам пустые гексы и маркеры. Вся найденная информация должна быть записана в гексах. После чего участники поочередно выходят к доске и дополняют гексагон.
Заключение (слайд 28)
Это только малая часть возможных вариантов работы, которую я успела вам продемонстрировать.
Технология шестиугольного обучения за короткое время помогает обобщить и систематизировать учебный материал. Учащиеся получают возможность собственной классификации и обосновывают свои представления по поставленной задаче. Заполняя шестиугольники, они сами выбирают, как их соединить. Может получиться цветочек, линия, соты и другие фигуры.
При изучении нового материала учащиеся могут сделать неожиданные выводы.
Систематическое применение на практике технологии шестиугольного обучения позволяет развить у учащихся такие навыки, как логическое мышление и творческие способности.
996
66 200 
