Сценарий урока математики (4 класс)
Тема: Деление на 1000, 10 000. Закрепление.
Форма: Урок-экспедиция «Центр управления полетами».
I. Организационный момент (1-2 мин.)
Действие учителя: стоит у доски. На экране заставка с изображением звездного неба и надписью «ЦУП: Математика». Включает негромкий «космический» звук.
Учитель: здравствуйте, юные-исследователи! Сегодня наш класс превращается в Центр управления полетами. Проверьте готовность ваших «бортовых систем»: на столах должны быть тетради, дневники, ручки и математические навигаторы — учебники.
Учитель: посмотрите на соседа по экипажу, улыбнитесь. В космосе находятся только сплоченные команды. Готовы к старту?
Дети: да!
II. Актуализация знаний. Устный счет (4 мин.)
Действие учителя: выводит на экран слайд с «зашифрованным сигналом» (числа: 500, 7800, 120 000).
Учитель: прежде чем взлететь, нужно проверить системы связи. Чтобы расшифровать сигнал, уменьшите каждое число на экране в 100 раз.
Ученик 1: 500 разделить на 100 — будет 5.
Ученик 2: 7800 разделить на 100 — 78.
Ученик 3: 120 000 на 100 — 1200.
Учитель: Отлично. Каким правилом мы пользовались?
Ученик: при делении на 100 мы отбрасываем два нуля справа.
Учитель: Верно. А теперь критическая ситуация! Приборы показывают: «Дистанция до спутника — 450 000 метров». Нам нужно перевести это в километры. Кто знает, сколько метров в одном километре?
Ученик: 1000 метров в одном километре.
Учитель: значит, на какое число нам нужно разделить 450 000?
Ученик: нам нужно разделить на 1000.
III. Целеполагание (3 мин.)
Учитель: Мы уже знакомились с этим действием на прошлом уроке. Как вы думаете, какая задача стоит перед нами сегодня в Центре управления?
Ученик: закрепить, как делить на 1000 и 10 000, чтобы не делать ошибок в полете.
Учитель: совершенно, верно. Тема урока: «Деление на 1000 и 10 000. Закрепление». Наша цель: довести расчеты до автоматизма и научиться применять их в реальных космических задачах. Запишите дату и классная работа в ваши бортовые журналы (тетради).
IV. Закрепление изученного. Работа по теме (12 мин.)
Начинаем расчет траектории. Посмотрите на экран
Действие учителя: вызывает одного ученика к доске
Учитель: Вычисли: 720 000 : 1000 и 900 000 : 10 000. Комментируй свои действия.
Ученик: В числе 1000 три нуля. Значит, в числе 720 000 я отбрасываю три нуля справа. Получаю 720.
Учитель: Класс, согласны? Если да — один хлопок. (Дети хлопают).
В числе 10 000 четыре нуля — отбрасываю четыре нуля в делимом. Получаю 90.
Учитель: Класс, согласны? Если да — один хлопок. (Дети хлопают).
Работа в парах «Инженерный отдел»:
Учитель: У каждого экипажа (пары) на столе лежит карточка с данными. Вам нужно перевести величины:
1. Масса груза: 56 000 кг = ... тонн.
2. Длина кабеля: 180 000 мм = ... метров.
3. Расстояние: 300 000 м = ... километров.
Учитель: помните, что в 1 тонне — 1000 кг, в 1 метре — 1000 мм. Обсуждайте шепотом, чтобы не мешать другим экипажам.
Учитель: проверяем по эталону на экране. Поднимите руку, чей экипаж не допустил ни одной ошибки?
Молодцы, любым космонавтам нужен отдых, и мы не исключение!
V. Физминутка «Космическая тренировка» (2 мин.)
Учитель: Встаньте, исследователи. Проверим вашу реакцию.
Если я называю число, которое делится ровно на 1000 (круглое) — подпрыгиваем («взлетаем»).
Если число делится ровно на 10 000 — разводим руки в стороны («выходим в открытый космос»).
Если число не делится на 1000 (не круглое) — приседаем («притяжение Земли»).
(Числа: 5000, 30 000, 452, 100 000, 12 000, 7).
VI. Этап функциональной грамотности. Работа в группах (10 мин.)
Учитель: Внимание! Проблема на орбите. На станцию нужно доставить контейнеры с кислородом. Масса всех контейнеров 480 000 граммов. Один контейнер весит 10 000 граммов. Сколько штук нужно заказать?
Учитель: объединяемся в группы по 4 человека. Обсудите решение. Один человек от группы запишет решение на доске.
Ученик (от группы): Мы разделили 480 000 на 10 000. Убрали 4 нуля. Получилось 48 контейнеров.
Учитель: а если бы мы перевозили в граммах, было бы удобно считать?
Ученик: нет, числа слишком большие.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой (6 мин.)
Учитель: сейчас каждый из вас пройдет «сольное испытание». Перед вами карточки трех цветов:
Белая (уровень 1): просто решить 4 примера на деление.
Синяя (уровень 2): найти ошибки в расчетах робота-помощника.
Красная (уровень 3): решить сложное уравнение, где есть деление на 1000.
Учитель: Выберите тот уровень, в котором вы уверены.
Действие учителя: даёт 4 минуты на работу. Затем выводит правильные ответы на слайд.
Учитель: Кто выбрал красный уровень и справился? Кто выбрал белый и решил всё верно? Вы тоже отлично закрепили материал!
VIII. Рефлексия и итоги (4 мин.)
Учитель: Наш полет завершен. Мы успешно вернулись на Землю. Давайте подведем итог.
- Какое правило было нашим главным инструментом сегодня? (Чтобы разделить на 1000, нужно отбросить три нуля справа. При делении на 10 000, нужно отбросить четыре нуля справа)
- Где, кроме космоса, нам пригодится деление на 1000 и 10 000? (Примеры детей: стройка, магазин, аптека).
- Учитель: у вас на столах «Звезды».
Прикрепите золотую звезду к нашей ракете на доске, если вы чувствуете себя мастером деления.
Серебряную, если всё поняли, но нужно еще потренироваться.
Синюю, если сегодня было трудно и нужна помощь.
Учитель: Домашнее задание на выбор: либо №... в учебнике, либо придумать свою «космическую» задачу с делением на 10 000. Урок окончен, спасибо за службу, исследователи!
Приложение
Задание для уровня 1: "Белая карточка" (Базовый уровень)
Цель: отработать навык деления чисел, оканчивающихся нулями, на 1000 и 10000.
Инструкция: Реши примеры на деление. Запиши каждый пример и свой ответ в тетрадь.
1. 87 000 : 1000 =
2. 345 000 : 1000 =
3. 9 000 000 : 10000 =
4. 720 000 : 10000 =
Задание для уровня 2: "Синяя карточка" (Средний уровень)
Цель: применить полученные знания для проверки правильности вычислений, выявить и исправить ошибки.
Инструкция: Робот-помощник выполнил несколько расчетов, но, кажется, он где-то ошибся! Внимательно проверь его ответы. Если найдешь ошибку, перепиши пример правильно и исправь ответ.
Расчеты Робота-помощника:
1. 234 000 : 1000 = 2340
2. 5 000 000 : 1000 = 500
3. 120 000 : 10000 = 12
4. 70 000 : 10000 = 70
Задание для уровня 3: "Красная карточка" (Повышенный уровень)
Цель: применить знания о делении на 1000/10000 в контексте решения уравнения, требующего нескольких действий и логического мышления.
Инструкция: Реши сложное уравнение. Покажи все шаги решения.
Уравнение: Х : 1000 = 45
437
116 273 
