Сценарий урока по математики "Периметр многоугольника"

Универсальныеучебные действия

Здоровьесбережение учащихся

• восприятие фраз слухо – зрительно,

• воспроизводить устные алгоритмы выполнения арифметического действия сложения.

Положение осанки, эмоциональный настрой

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Проверка слуха:

-К шести прибавить 3 будет девять?

-Из 12 вычесть 4 будет 5?

-14 больше, чем 10?

-Сумма чисел 7 и 9 равна 11?

Как вы будете сегодня заниматься на уроке?

-Займите свои места. Проверьте положение осанки.

-Да, будет 9

-Нет, будет 8.

-Да, 14 больше, чем 10.

-Нет, равна 16.

Универсальныеучебные действия

Здоровьесбережение учащихся

• понимание и принятие учебной задачи;

• восприятие на слух и воспроизведение цели урока.

Положение осанки, эмоциональный настрой

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

-Дети, сегодня на уроке мы будем строить математический домик.

Слушают и повторяют фразу.

Универсальныеучебные действия

Здоровьесбережение учащихся

• воспринимать фразы слухо – зрительно и воспроизводить с правильным произношением;

• анализ объектов с целью выделения признаков;

• исключение лишних предметов.

Создание атмосферы творчества, игровой ситуации.

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

-Назовите, какие геометрические фигуры вы видите на ваших досках?

-Какая фигура лишняя?

-Почему?

-Уберите лишнюю фигуру. Назовите одним словом все фигуры.

-Что вы знаете о многоугольниках?

-Прямоугольник, квадрат, круг, пятиугольник, шестиугольник…

-Круг.

-Нет сторон и углов.

-Многоугольники.

Слушают фразы слухо - зрительно

и повторяют фразы.

Отмечают личное положение на лестнице знаний.

Универсальныеучебные действия

Здоровьесбережение учащихся

• создание способа решения проблемы путём поиска;

• выбор критериев для сравнения;

• подведение результата деятельности под понятие;

• выведение следствия;

• моделирование ситуации;

• различие геометрических фигур;

• воспроизводить устные алгоритмы выполнения арифметического действия сложения;

• постановка и формулирование проблемы;

• поиск и выделение необходимой информации;

• определение основной информации;

• осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

• создание модели структуры текста (правила) с помощью использования знаково-символических средств

Работа с практической направленностью.

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

- Как называется сумма длин сторон многоугольника? Какая проблема у вас возникла?

-Что будете делать?

-Прочитайте новую информацию.

-Назовите тему урока.

Учитель вывешивает на доске табличку «Периметр многоугольника»

Речевая зарядка.

-Найдите в конверте нужную информацию и приклейте на карточку.

-Какая информация нужна?

-С помощью значков (Р, +, …,

, ) смоделируйте запись «4+5+4+5 = 18см»

-Какую новую информацию можно поместить в рамочку?

- Мы не знаем?

-Мы не знаем, как называется «сумма длин сторон многоугольника»

-Найдём информацию в учебнике. Поиск информации в учебнике М.И. Моро. Математика. Страница 36.

-Периметр.

Пе-ри-метр, пери-метр, периметр. Периметр прямоугольника, периметр квадрата, периметр треугольника.

-Периметр

-Сумма длин сторон

Учащиеся у доски моделируют

Запись Р = …+…+…+…

Учащиеся клеят модель:

Р = …+…+…+…

Универсальныеучебные действия

Здоровьесбережение учащихся

• правильное воспроизведение названий геометрических фигур, новой фразы «периметр»

• выполнение упражнения для глаз

• развитие зрительной памяти

Гимнастика для глаз.

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

-Встаньте, выполним упражнения для глаз. Будьте внимательны.

- (Слайд 2) Что показала вам точка?

-(Слайд 3) Какие геометрические фигуры помогали вам выполнять упражнение?

- Периметр.

-Зелёный прямоугольник, красный и синий круг, синий квадрат.

Универсальныеучебные действия

Здоровьесбережение учащихся

• организация игры;

• принятие правил игры;

• воспроизведение текста с правильным произношением;

• восприятие фраз слухо – зрительно.

Гимнастика для глаз.

Двигательная гимнастика.

Поиск предметов в классе.

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

- Давайте поиграем и отдохнём.

Учитель демонстрирует карточку (Приложение для карточек. Слайд 9)

-Здравствуйте, ребята. Узнали меня? Можно ли найти периметр треугольника, пятиугольника, шестиугольника?

Много ль надо нам, ребята.

В форме диалога.

1ученик: Много ль надо нам, ребята, Для умелых наших рук?

2 ученик: Нарисуем два квадрата,

3ученик: А на них огромный круг,

4 ученик: А потом еще кружочек,

5 ученик: Треугольный колпачок.

1 ученик: Вот и вышел очень, очень Развесёлый

Хором: чу-да-чок.

(Дети рисуют в воздухе геометрические фигуры.)

Учащиеся выбирают себе геометрические фигуры.

Универсальныеучебные действия

Здоровьесбережение учащихся

• использование знаково-символических средств и его в групповой и самостоятельной работе;

• сотрудничество,готовность слушать собеседника, вести диалог.

Смена позы. Работа у доски.

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

-Ребята, как вы найдёте периметр многоугольника, не забудьте приклеить карточку с новой информацией.

1. Работа в группах.

2. Обмен информацией. Выбор модели вычисления периметра многоугольника.

3. Самостоятельная работа.

4. Выбор карточек для домашнего задания.

Универсальныеучебные действия

Здоровьесбережение учащихся

• контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• воспроизведение с правильным произношением фраз.

Эмоциональный настрой.

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

- Что вы узнали на уроке? Чему научились?

-Отмечают своё положение на лестнице знаний.

Универсальныеучебные действия

Здоровьесбережение учащихся

• анализ деятельности

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

- Мы сделали много заданий. Какое на ваш взгляд задание заставило вас размышлять, самостоятельно искать ответ?

- А где мы можем применять знания о периметре?

– Как можно использовать домик?

- Спасибо за творческую работу на уроке.

- Задание нахождения периметра.

-На уроках математики и в жизни.

-Можно использовать как памятку.