Успейте получить инструменты учителя по летним ценам! Скидки до 45% на комплекты видеоуроков и электронных тетрадей

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 09.06.2026 10:52

Шерстюк-Гринько Лариса Юрьевна

учитель музыки и изобразительного искусства

6 894

8 435

Подписчики

Подписки

Местоположение

, г.Кировск

Специализация

Музыка

ИЗО

Искусство

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Сценарий "Восточная тема у Н.А. Римского-Корсакова: «Шехеразада»." музыка 7 класс

Категория: Музыка

01.11.2020 19:32

Просмотр содержимого документа
«Сценарий "Восточная тема у Н.А. Римского-Корсакова: «Шехеразада»." музыка 7 класс»

Сценарий урока в 7 классе по теме «Восточная тема у Николая Римского -Корсакова: «Шехеразада»

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Восточная тема

у Н. Римского-Корсакова:

«Шехерезада»

Тема Востока в творчестве русских композиторов.

Воплощение конкретизирующей программности в музыкальных образах, темах, интонациях

(на примере I части из симфонической сюиты «Шехерезада»

Н. Римского-Корсакова).

1. Анализировать содержание музыкальных произведений

(с учетом критериев, представленных в учебнике);

2. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с точки зрения единства содержания и средств выражения;

3. Находить ассоциативные связи между образами музыки, литературы и изобразительного искусства;

4. Самостоятельно подбирать сходные произведения изобразительного

искусства к изучаемой музыке;

5. Использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска произведений изобразительного искусства

Задачи урока:

1. эмоционально, осознанно, целостно воспринимать музыку на уровне ключевого знания;

2. воспитание культуры исследователя, собеседника, музыкального слушателя, вокалиста.

Содержание урока

Художественный материал

Песенный репертуар

Музыка

(Слушание)

Поэзия

Живопись

Пение

Н. Римский-Корсаков Симфоническая сюита ≪Шехерезада≫

I часть

(слушание)

Арабские сказки

«Тысяча и одна ночь»

Иллюстративный ряд учебника

«Искусство. Музыка»,

ЭОР

М. Магомаев,

стихи. А. Горохова.

«Шехеразада»

http://www.youtube.com/watch?v=g1YzLc_T8y8

Результаты освоения содержания материала на уроке
Личностные	Метапредметные	Предметные
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке	Анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов	Понимания главных особенностей содержания в музыке
Овладение художественными умениями в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности	Проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями	Умение находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественными воплощениями в образах музыкальных произведений
Сотрудничество в процессе решения музыкально-творческих задач	Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач

УМК:

Искусство. Музыка. 5-9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений. Авторы В.В. Алеев (научный руководитель), Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак //Рабочие программы. Искусство: Изобразительное искусство. Музыка. Искусство. 5-9 классы: учебно-методическое пособие.-2-е изд.,стереотип.-М. Дрофа, 2013.- 345 с.

Учебник:

Т.И. Науменко. Музыка 7 кл.: Учеб.для общеобразоват. учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев.- 4-е изд., стереотип.-М.Дрофа, 2004

Т.И. Науменко, Дневник музыкальных размышлений. 7 кл.: пособие для общеобразоват. Учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев.-7-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2006.- 31

Фонохрестоматия.-М.: Дрофа, 2006. 7 класс.

Музыкальные инструменты, используемые на уроке: синтезатор

Оборудование: ноутбук

1. Организационный момент

Проверить готовность к уроку: школьный дневник, пенал со школьными принадлежностями, тетрадь.

Опыт творческой деятельности обучающихся в процессе освоения знаний

Учитель: В рамках изучения нового музыкального материала «Восточная тема в творчестве Николая Римского-Корсакова» — ситуация «Урок «Музыки»— мой помощник ».

Участники

1- я группа = КЛАСС:

1 РЯД, 2 РЯД, 3 РЯД

2 – я группа = два ученика

Объектный

инструментарий

Учебник «Искусство. Музыка». 7 класс

Ноутбук. Интернет

Предметный

инструментарий

Текстовой материал, учебник «Музыка»,

с.3 - с.30

Электронные образовательные ресурсы

Алгоритм

действий

Понимание главных особенностей содержания в музыке

ШАГ 1: определение групп

Шаг 2: определение задания

1 РЯД: Отличительные особенности содержания в музыке

2 РЯД: Почему сложно понимать музыкальное содержание

3 РЯД: Что помогает лучше понять музыкальное содержание

Сотрудничество в ходе реализации решения музыкально-творческих задач

ШАГ 1. Организация учебного пространства (ноутбук)

ШАГ 2. Распределение учебных «ролей»

ШАГ 3. Настройка интернет — сайтов, доступных в образовательном учреждении

Проявление творческой инициативы и самостоятельности

в процессе овладения учебными действиями

Выполнение задания

(найти ответы на вопросы,

Учебник-помощник):

1 ряд: Отличительные особенности содержания в музыке

2 ряд: Почему сложно понимать музыкальное содержание

3 ряд: Что помогает лучше понять музыкальное содержание

Получение задания и поиск решения:

Н.А. Римского – Корсаков:

? композитор

? творчество (музыкальные жанры)

Симфоническая сюита «Шехеразада»:

? воплощение конкретизирующей программности

в музыкальных образах, темах, интонациях

Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося

эмоционально-ценностном,

заинтересованном отношении к музыке

Овладение художественными умениями в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности

Беседа с учащимися

Ученики: с.3 - с. 30

? Отличительные особенности содержания в музыке

? Почему сложно понимать музыкальное содержание

? Что помогает лучше понять музыкальное содержание

Использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска произведений изобразительного искусства.

Самостоятельно подбирать сходные произведения изобразительного искусства к изучаемой музыке.

Сотрудничество в процессе решения музыкально-творческих задач

Учащиеся:

записать в тетрадь:

Н.А. Римский - Корсаков (1784-1862) — русский композитор, педагог, дирижёр, музыкальный критик, общественный деятель, участник «Могучей кучки».

Творчество: оперы, симфонии, инструментальные концерты, кантаты, камерно-инструментальная, вокальная и духовная музыка.

Ролевая ситуация «Я - учитель»:

озвучивание текста для записи учащимися

Творчество: оперы, симфонии, инструментальные концерты, кантаты, камерно-инструментальная, вокальная и духовная музыка

Умение находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественными воплощениями в образах музыкальных произведений

Учитель: Тема Востока - одна из излюбленных тем в русской музыке XIX века. Сказочный мир Востока – Глинка в опере “Руслан и Людмила”, Бородин “Князь Игорь”, восточные темы – в симфонической музыке, в камерно-вокальном искусстве.

Сифоническая сюита «Шехеразада»

(подготовка материала)

Анализировать содержание музыкальных произведений

(с учетом критериев, представленных в учебнике)

Изучение нового материала

Учитель: Римский — Корсаков предваряет сюиту небольшим программным вступлением.

Ученик: чтение, С. 26 (учебник)

Ролевая ситуация «Я - учитель»

“Шехеразада» - симфоническая сюита Н.А. Римского-Косакова, написанная в 1888 году. Композитор создал сюиту под впечатлением арабских сказок «Тысяча и одна ночь». Благодаря восточному колориту, созданному с помощью цитирования восточных мелодий, имитации звучания восточных инструментов и тонов «Шехеразада» по своей форме и стилю — симфоническая сюита, то есть иногочастное циклическое произведение, написанное для симфонического оркестра..

Состоит из 4 частей:

Море и Синдбадов корабль
Рассказ царевича Календера
Царевич и царевна
Праздник в Багдаде

В 1910 году Михаил Фокин поставил балет «Шехеразада» на музыку Н. Римского - Корсакова, декорациями и костюмами Бакста.

Лев БАКСТ (1866-1924)

Эскиз декорации драмы «Шехерезада». 1910

Воспринимать

и оценивать музыкальные произведения с точки зрения единства содержания и средств выражения

Слушание музыки. Написание Сочинения

Н. Римский-Корсаков Симфоническая сюита ≪Шехерезада≫

I часть

Тема Шахриара - повелительный унисон деревянных духовых инструментов, рисующих образ сильного и властного султана.

Тема Шехеразады — нежная и томная, исполненная певучей скрипкой solo.

Находить ассоциативные связи между образами музыки, литературы и изобразительного искусства

Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач

Во во второй части – одно задание с развёрнутым ответом, проверяющее умение выпускников создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.