| 2..Актулизация знаний.
| Сегодня мы проводим первое в этом учебном году научное заседание клуба «Мы и окружающий мир». А раз заседание научное, то и открытия у нас будут научные. Попробуйте угадать, о чем пойдет речь. - Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлых уроках? -На какие две группы делится вся природа? - Посмотрите на доску и найдите лишнее слово. Объясните, почему оно лишнее.
|
-Мы говорили о природе. -Природа живая и неживая.
- Лишнее слово воздух, т. к. все остальное живая природа, а воздух это неживая природа. |
На доске слова на карточках: воздух, растения, животные, человек, грибы. |
| 3. Постановка учебной задачи.
| -Как вы думаете, так о чем же сегодня на уроке пойдет речь? Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. - Без пищи человек живет 5 недель, без воды 5 дней, а без воздуха и 5-ти минут прожить не может. Раз у нас научное заседание клуба, то и ответ должен быть с научной точки зрения. Я попросила двух ребят найти ответ на этот вопрос в своих домашних энциклопедиях. Давайте послушаем, что же они узнали. - А все ли мы с вами знаем про воздух?
- Сегодня на уроке мы с вами уз наем, а каким свойствами обладает воздух. - А как вы думаете, что такое свойства. -Узнаем, что означает это слово, заглянем в толковый словарь Ожегова.
|
- Речь пойдет о воздухе.
-Тема урока воздух.
Выступления двух ребят.
Ответы детей. - Не всё. Проблема.
Ответы детей.
-Свойство – качество, признак, отличительная особенность чего – нибудь. | На доске тема урока (на карточке) воздух.
Презентация детская.
На доске выставляется (на карточке) слово свойства .
|
| 4. «Открытие» учащимися нового знания.
| - Чтобы узнать, какими же свойствами обладает воздух, нам необходимо провести опыты. Посмотрите на слайд «Правила поведения при проведении опытов».
- Что у меня в руках?
- Как вы догадались? По каким признакам?
- Кто из вас видел воздух?
-Он ведь около нас, а мы его не видим. Воздух заполняет все промежутки, трещинки и щели в предметах. Куда бы мы не пошли, куда бы ни поехали по морю или по суше, как бы высоко ни поднялись на самолете, как бы низко ни спустились в шахту, - повсюду есть воздух.
-А как это можно доказать?
Оказывается можно доказать, что он около нас.
- Возьмите тетрадку и помашите ей. Что вы чувствуете?
-Это и есть воздух, который движется, перемещается с места на место.
-А как еще доказать, что воздух мы не видим? Возьмите воздушный шар и надуйте его. - Сделайте небольшое отверстие, надавите на воздушный шар и направьте струю на каждого из ребят в вашей группе. -Видели ли вы там воздух? - А слышали ли вы его?
-Какое же первое свойство воздуха мы с вами открыли. Видим мы его или нет? - Я предлагаю вам поработать в группах. У вас на столе лежат конверты с заданиями и необходимое оборудование для проведения опытов. - Что вам поможет правильно провести опыты и сделать выводы? -Решите, кто вашей группе будет читать задание, кто проводить опыт и кто расскажет нам о результатах своего опыта.
Учитель предлагает ребятам закончить опыты. - Закройте ладошками рот и нос.
Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто сколько может без воздуха.
-Какое было желание?
-Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет. Без воздуха мы просто погибнем.
- Давайте узнаем, какие опыты вы проводили и к какому результату пришли.
- Давайте проведем ещё опыт, чтоб узнать свойства воздуха. Возьмите в одну руку книгу. Что вы чувствуете? -Весит ли книга? А тяжёлый ли воздух? Имеет ли вес? Давайте возьмём два шарика, Надутых по-разному и взвесим их. (К аптечным весам подвешиваю два шарика – надутый и раздутый). Посмотрите, какой шарик тяжелее? - Почему он тяжелее?
-Значит, воздух обладает чем?
- Какое ещё свойство мы выявили? -Миша из села Мирного тоже проводил опыты. Давайте прочитаем о результатах его опытов в учебнике.
- Как человек использует в быту знания о том, что воздух плохо проводит тепло?
- Какое новое свойство воздуха открыл Миша? -Миша сделал ещё одно открытие. Об этом вы узнаете прочитав в учебнике. Можете даже вместе с Мишей проверить результат его опыта. |
Читают со слайда. -Мяч. -Круглый, резиновый, маленький, красный, может подпрыгивать и в воде плавать. Ответы детей.
Дети тетрадкой машут себе на лицо. - Ветерок.
Работа в группах. Ребята надувают воздушный шар.
Работа в группах. Ответы детей. - Нет. - Да, он свистел.
- Невидим воздух, но можем услышать, как он выходит.
- Читать внимательно задание и четко следовать инструкции.
Самостоятельная работа в группах. 1 опыт. – Посмотрите по сторонам, что вы видите. Поднимите тетрадь перед собой, видите ли что за ней?
( Нет, тетрадь непрозрачная, через нее не видно других предметов)
- Можете ли вы увидеть через стену, что делается в соседнем классе?
Сделайте вывод, значит воздух, какой? (Прозрачный или непрозрачный). Выберите правильный ответ. 2 опыт. Вспомните, чем пахнет лесной воздух? Что вы чувствуете, находясь на берегу реки? Что вы чувствуете, когда мама печет пироги? Вдохните глубоко, что вы почувствовали? (Ничего).
-Закройте глаза. Что вы чувствуете? ( Запах духов, освежителя воздуха).
-Сделайте вывод, значит чистый воздух имеет или не имеет запаха. Выберите правильный ответ. 3 опыт. - Посмотрите на комнатные растения.
Какого они цвета?
-Посмотрите на классную доску какого она цвета?
-Как вы думаете, какого цвета воздух?
-Сделайте вывод, значит воздух не имеет цвета (бесцветен) или имеет цвет. Выберите правильный ответ.
Динамическая пауза.
-Открыть нос.
Упр.1 « Упрямая свеча».
Наберем в грудь «побольше», воздуха и задуем воображаемую свечу на счет 1,2,3,4,5.
Не погасла, попробуем еще раз.
Упр.2 « Проколотый мяч».
Надулись как мячик, выпустили воздух с-с-с.
Упр.3 « Лесной ландыш».
Свободная поза, сорвали ландыш, глубоко понюхали.
Ах?- выдох . (3-4 раза).
Учащиеся рассказывают о результатах своих опытов и вывешивают на доску слово.
-Да, она достаточно тяжёлая.
- Надутый шар тяжелее. - В надутом шарике есть воздух, он перевесил. -Воздух имеет вес. - Свойство воздуха: воздух имеет вес.
Работа по учебнику с. 48. Читают текст учебника и отвечают на вопросы.
- Ставит на зиму рамы, надевает зимой шапку и шубу. (Воздух, находящийся между волосками на одежде, не пропускает тепло нашего тела.) - Воздух плохо проводит тепло. |
Слайд 1,2 «Правила поведения при проведении опытов». Мяч
На доске появляется табличка невидим.
Слайды 3,4,5. На доске появляются карточки: Невидим Не имеет запаха Бесцветен Прозрачен
На доске появляется карточка имеет вес
На доске появляется карточка плохо проводит тепло
|
| 6. Итог. Рефлексия | -Что вам понравилось на уроке? - Что было самое интересное на уроке? -Всем ли было легко? -Какие трудности испытывали? -Как вам работалось в вашей группе? Кто организовывал работу группы? Кто лучше всех, по -вашему мнению, работал в группе? -Домашнее задание: перечитать статью стр.45-49, выполнить задание в рабочей тетради № 25, 26 стр. 17-18, составить план доклада на тему «Свойства воздуха . (задание записано на створке доски) -Оцените свою работу в классе. Наполните воздушный шарик шариками воздуха (цветной магнит). .
-Спасибо всем за урок. | Ответы детей.
-Записывают задание в дневник.
Ставят цветной магнит на доску.
Зеленый воздушный шар - я отлично поработал, все понял, у меня хорошее настроение. Оранжевый - сомневаюсь в чем-то, нуждаюсь в помощи товарища, учителя. Фиолетовый - я отвлекался, ничего не понял.
|
На доске Незнайка с 3 тележками (понял, нужна помощь, не понял) |
782
72 986 
