Сценарий урока с компьютером «Декоративно-прикладное творчество и его виды»

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Понимание и определение понятия «декоративно-прикладное творчество», «декор», «народный промысел». Уметь определить цветовой тип: зима-весна, лето-осень, разрабатывать декор изделия технике аппликации, в соответствии с особенностями данного промысла (использовать информацию карточек). Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении практической работы и представление своего изделия согласно плана .

• Регулятивные

Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

• Познавательные

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

• Коммуникативные

Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задач учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждому иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события.

Этапы 

урока

Цель 

этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Приёмы, УУД

1.Организационный момент

Активация учащихся.

Здравствуйте! Рада вас видеть, какие вы сегодня нарядные. Ребята, все в нашей жизни мы черпаем из глубины души народной: и узоры и росписи, необыкновенные цветовые сочетания и русские народные мелодии, и чтобы вам немножко почувствовать себя мастерами, окунуться в творческую атмосферу, мы будем работать, слушая задушевную народную мелодию.

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание.

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные:целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Сегодня я бы хотела начать урок с демонстрации слайдов. 
(Звучит музыка) (Слайд №2-36.)
Подводит учащихся к осознанию целей и задач. 
Давайте вместе попробуем назвать предметы, которые вы только что увидели. Все эти предметы украшают повседневный быт, делают его праздничным и являются результатом труда человека. Как называются такие предметы?

Какие два понятия включает в себя декоративно - прикладное искусство? Попробуйте дать определение двум понятиям: декоративно-прикладное искусство и творчество. А теперь проверьте правильность своего определения. (слайд №)

Оба определения начинаются с одних и тех же слов – декоративно-прикладное. Как вы думаете, что это значит? Что означает слово «декор»?

Посмотрите на экран, давайте ваш ответ сверим со словарем.

На экране демонстрируется слайд № .

Посмотрите на нашу выставку(.слайд №) Назовите предметы, история создания которых уходит в прошлое.

Вы готовы назвать производство по изготовлению этих предметов? У каждого народа существуют свои промыслы. Как обычно их называют? А что вы знаете о них, об их особенностях, о технологии их изготовления? Для этого нам нужно изучить теоретический материал. Догадались о чём пойдёт речь на уроке? Какова же цель нашей работы на уроке? Для чего нам это необходима?
Чтобы достичь нашей цели какую работу мы должны выполнить? (Слайд №).
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
Помогает, советует в планировании.

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания.
Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.

Регулятивные :целеполагание; планирование.
Познавательные: общеучебные – логические– решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

3.Актуализация знаний.

Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Предлагает подготовить информацию о народных промыслах, вызвавших особый интерес. Какой из промыслов вам показался наиболее интересным? Давайте вместе подведём итог собранной информации. (Слайды №) Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

Представляют результаты исследования.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.
Обучающиеся представляют презентацию своих работ. (слайд «Хохлома»),(слайд «Гжель»), (слайд «Кожлянская игрушка»), (слайд «Курская роспись по дереву»).

Участвуют в беседе; формулируют выводы, делают записи в тетради.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные: давать определения новым понятиям темы, назвать народные промыслы Курского края и др. областей России.

5. Первичная проверка понимания.

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Раздает индивидуальные карточки, где дана информация о народных промыслах с пропуском ключевых слов. Задает вопросы: 1.Недалеко от какого города находится известный центр художественной керамики? Какой природный материал используют для изготовления знаменитой керамики? Сочетание каких цветов мастера используют при изготовлении этой посуды? Как называется эта знаменитая керамика? (слайд №) 2. Где возник знаменитый промысел росписи по дереву? Как называется такой промысел? Какой природный материал используют для изготовления знаменитых изделий? Какие цвета росписи характерны для них? Что делают мастера для того, чтобы золотом загорелся узор? (слайд №) 3. Как называется рукоделье сшитое из множества лоскутков? Какой материал используется для шитья из лоскутков? Какие инструменты и приспособления используют для создания рисунка? Как сейчас принято называть этот - очень модный вид рукоделья?(слайд №)

Отвечают на вопросы

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.
Познавательные: применять полученные знания о народных промыслах.

6. Первичное закрепление.

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Предлагает задания на «новое» знание
Каждой группе выбрать интересный для каждого народный промысел. Разработать декор блузки или платья или ночной сорочки используя шаблон туники, выполнить его в технике народных промыслов с помощью аппликации (гжель, хохлома, лоскутная мозаика, курская роспись и т. д.), определить цветовой тип: зима-весна, лето-осень. выбрать цвет шаблона туники. Познакомьтесь с информацией и определитесь согласно выбранному цветовому типу. Время – 1 минута. Выбрать шаблон туники согласно цвету и разработать декор изделия в технике аппликации, в соответствии с особенностями данного промысла (использовать информацию карточек).

Придумать и разработать план презентации изделия.
Учитель устанавливает осознанность ситуации.
Организует деятельность по применению новых знаний, консультирует.

Осуществляют учебные действия по намеченному плану 
Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.
Объясняют, анализируют, формулируют.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные :общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

7.Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.

Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.
Консультирует, советует, помогает.
Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности

Предъявляют результаты самостоятельной работы в группах, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Организовать обсуждение и запись домашнего задания

Скоро наступим Новый год.

Новый год для нас всей самый любимый праздник. Каждому событию в нашей жизни мы готовимся. Покупаем и ждем подарки, наряжаем елку, ходим в гости.

К этому празднику мы готовим наряд для елки, и подарки-сувениры для наших близких. Однако, самый дорогой и ценный подарок, это тот, который сделан своими руками.

Домашнее задание:

1. Постарайтесь в выходной день приготовить подарок своими руками для себя или всей семьи, чтобы порадовать близких (на выбор). Отзывы о поделке принесите к следующему уроку. 
2. Узнайте в Интернете модные направления на весна-лето 2014 года. Отметьте для себя наиболее понравившиеся элементы декора изделия..
3. Найдите пословицы о народных промыслах, дайте к ним комментарии(на выбор)
4. Найдите новые способы декора одежды (на выбор).

Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей, записывают домашнее

Регулятивные: умение выбрать задание по силам.
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.

9.Рефлексия деятельности

1) Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности. 
2) Подвести итог проделанной работы на уроке.

Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
Какова была ваша учебная задача? Чему вы научились на уроке? Где можно применить полученные знания ? Что особенно вам понравилось? Кто из вас на уроке был самым активным? любознательным? эрудированным?

На уроке познакомились с разными видами декоративно-прикладного творчества. Это творчество неповторимо и своеобразно, а предметы его и сейчас радуют глаз. В них и сегодня живут те же образы, память народа, его древние традиции, о которых мы помним и должны сохранить.
Какие затруднения у вас возникли?
Дайте анализ своей деятельности на уроке. Выполнить задание: в тексте вставить правильные слова.
Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на уроке.

Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.