«Судьба человека в рассказе М. А. Шолохова и в кинофильме С. Бондарчука». Методическая разработка урока литературы по сопоставительному анализу художественного произведения и его экранизированной версии

На конкурс, посвящённый экранизации литературных произведений.

по адресу: 163069, г. Архангельск, пр. Новгородский, 66, каб. 216

«Судьба человека в рассказе М. А. Шолохова

и в кинофильме С. Бондарчука»

Методическая разработка урока литературы по сопоставительному анализу художественного произведения и его экранизированной версии

Разработчик – Савко Любовь Николаевна, учитель русского языка и литературы,

муниципальное бюджетное образовательное

учреждение «Нижнетоемская

средняя общеобразовательная школа»,

Верхнетоемский район,

контактный телефон: 89509622274.

2016

Методическая разработка урока литературы по сопоставительному анализу художественного произведения и его экранизированной версии в 9 классе.

Тема урока: «Судьба человека в рассказе М.А. Шолохова и в кинофильме С. Бондарчука»

Цель: сопоставить художественное произведение с его экранизированной версией и ответить на вопрос: возможно ли дополнить/заменить чтение литературного произведения просмотром его экранизированной версии?

Задачи:

1) обучать сопоставительному анализу художественного произведения и его экранизированной версии по разным аспектам;

2) повторить ключевые понятия, необходимые для сопоставительного анализа: композиция, сюжет, тематика, проблематика, идея произведения, система персонажей, средства создания характера героя в кинематографе и художественном произведении, художественное пространство, художественное время и др.;

3) развивать умение выявлять авторскую позицию и сопоставлять её с режиссёрской интерпретацией художественного произведения;

4) развивать умение осуществлять самоконтроль и оценивать свои действия на уроке (заполняют оценочный лист в ходе урока);

5) развивать умение давать аргументированный ответ на вопрос учителя.

Предполагаемый результат:

1) обучающиеся научатся находить сходства и различия произведений, относящихся к разным видам искусства;

2) повторят ключевые понятия, необходимые для сопоставительного анализа;

3) спланируют свою деятельность по сопоставительному анализу; самостоятельно оценят свои действия на уроке;

4) выявят и сопоставят авторскую позицию и режиссёрскую интерпретацию художественного произведения по разным аспектам;

5) получат возможность сформировать и выразить свою читательскую и зрительскую позицию.

Оснащение: 1) текст рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»;

2) фильм С. Бондарчука «Судьба человека»;

3) компьютер или ноутбук;

4) экран;

5) мультимедийный проектор;

6) оценочные листы для обучающихся;

7) портреты М. А. Шолохова и С. Бондарчука (закреплены на доске).

Предварительная подготовка обучающихся: самостоятельное прочтение рассказа «Судьба человека».

Ход урока:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Примерный вид оценочного листа.

1. ФИО заполняющего:

_______________________________________________________________________

1. Тема урока: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Моя цель на уроке: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Мои действия: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Мои открытия: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итоги урока: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Моя отметка (обоснование): _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Вопросы и задания для сопоставления по разным аспектам.

1. Сюжет произведения.

1. Составьте сюжетный план кинофильма, перечислив в нём основные эпизоды.

2. Сопоставьте полученный план с сюжетным планом рассказа.

3. Выявите эпизоды, добавленные или выпущенные режиссёром фильма.

4. Попытайтесь объяснить наличие или отсутствие некоторых эпизодов.

5. Как вы оцениваете необходимость внесения изменений в сюжет произведения М. А. Шолохова (искажают ли первоначальный смысл произведения, несущественные/существенные изменения и др.)

1. Композиция произведения.

1. Проанализируйте композицию рассказа М. А. Шолохова. Найдите все композиционные элементы.

2. Отметьте композиционные особенности рассказа.

3. Как называется приём обращения к прошлому (воспоминаниям) героя?

4. При просмотре фильма обратите внимание, удалось ли режиссёру использовать композиционные приёмы, на которых построен рассказ.

5. Какие композиционные находки С. Бондарчука вы бы отметили? Как вы оцениваете их использование? (искажают ли первоначальный смысл произведения, несущественные/существенные изменения и др.)

1. Система персонажей.

1. Читая рассказ М. А. Шолохова, составьте систему персонажей (в основе системы должен лежать какой-то принцип – возрастной, родственный и др.)

2. При перечислении эпизодических, второстепенных персонажей задайтесь вопросом, каково место каждого героя в судьбе главного.

3. Каких героев вы отнесли бы к разряду «незаметных», «косвенных» (тех, кто прямого участия в судьбе героя не имеет).

4. Сопоставьте получившуюся систему с системой героев фильма.

5. Подумайте, кто из героев фильма стал для вас открытием. Почему?

1. Характеры героев.

1. Найдите портретные характеристики в рассказе.

2. Сопоставьте их с внешностью героев фильма. Оцените удачность подобранных актёров.

3. Вспомните основные средства создания характера героя в эпическом произведении. Какими из них воспользовался М. А. Шолохов при создании рассказа? Какими средствами создаётся характер героя в фильме С. Бондарчука?

4. Удалось ли актёрам фильма раскрыть характеры героев рассказа?

5. Если вы отметили какую-либо странность или несоответствие в образах героев, расскажите о ней.

1. Тематика. Проблематика. Идейное содержание.

1. Сформулируйте темы, раскрытые в рассказе «Судьба человека».

2. На какие проблемные вопросы вы нашли ответ в произведении.

3. Какова позиция автора по этим вопросам?

4. Сопоставьте с тематикой и проблематикой фильма.

5. Совпадает ли позиция режиссёра фильма с позицией писателя. Чем это можно объяснить?

10