Суффиксы им.сущ.

Конспект урока по русскому уроку

5 класс

Дата: 15.11.2024

Тема: Суффиксы

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цель деятельности учителя: актуализировать знания о суффиксе и его роли в слове, полученные в начальной школе. Углубить понятие о «значении» суффикса. Закрепить знания о суффиксе.

Планируемы результаты работы учеников:

Предметные: знать, что такое суффикс, какое место в слове он занимает и как обозначается. Уметь его выделять при морфемном анализе. Уметь , определять значения суффиксов

Метапредметные: воспринимать информацию визуально и на слух, уметь преобразовывать её из одной формы в другую (в таблицу), логически рассуждать, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Познавательные УУД. Классификация языковых единиц по существенному признаку. Переработка информации в форму таблицы. Систематизация информации.

Коммуникативные УУД. Участие в коллективной форме деятельности. Работа в паре. Взаимодействие в коллективе.

Регулятивные УУД. Целеполагание. Планирование действий в соответствии с поставленной задачей.

Оборудование: учебник (Русский язык: 5-й класс: учебник в 2 частях/ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. – 5-е изд., перераб. – Москва : Просвеещение, 2023), тетрадь, доска, компьютер, раздаточный материал (рабочий лист по теме «Суффиксы»), наглядный материал (схема морфемного разбора, таблица в рабочем листе «Значение суффиксов»).

Ход урока

1. Организационный момент

- Ребята, рада видеть вас! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнётесь мне. Тихонько сядьте. Проверьте готовность к уроку.

Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

- Какой раздел науки о языке мы изучаем? («Морфемика»)

- Сегодня мы отправимся в гости к королю Грамматики.

Король Грамматики очень любил книжку «Приключения Гулливера». А поскольку он был человек очень занятой и самому побывать в Лилипутии не представлялось возможным, он решил пригласить лилипутов к себе в гости.

Давайте получим разрешение на путешествие в гости к Королю Грамматики. А для этого надо ответить на вопросы.

– Проведём блиц-опрос. На карточке представлены вопросы.  Запишите кратко ответы.

Блиц – опрос (взаимопроверка) (Актуализация опорных знаний)

1. Раздел науки о языке, который изучает состав слова, морфемы – ...?

2. Корень, приставка, суффикс, окончание – это…?

3. Значимая часть слова, которая образует формы слов – …?

4. Часть слова без окончания …?

5. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов –…?

_– Проверяем. Возьмите карандаш или зелёную ручку и поменяйтесь карточкой с соседом по парте. Проверим ответы. (1 ученик отвечает, остальные обмениваются карточкой).

- Обменяйтесь карточками. Поднимите руки

-У кого 5 правильных ответов?

-У кого 4?

-У кого 3?

- У кого 2?

Большинство справились с заданием на отлично/хорошо! Вы получили разрешение на продолжение путешествия.

- Вы так быстро справились с заданием, что король даже не успел даже не успел приготовиться к нашему приезду. А ведь обычный дом для лилипута– целый домище! Но король не растерялся, и в мгновенье ока ДОМ превратился в ДОМИК, СТОЛ - в СТОЛИК, СТУЛ - в СТУЛЬЧИК, КРОВАТЬ - в КРОВАТКУ. Король побежал на кухню. Ужас! Суп для гостей пересолили! Но прежде чем его успели подать к столу, СОЛЕНЫЙ суп стал СОЛОНОВАТЫМ, КИСЛЫЙ сок - чуть-чуть КИСЛОВАТЫМ, и даже старый повар из ЛЫСОГО превратился в ЛЫСОВАТОГО.

ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ: дом - домище - домик

стол - столик

стул – стульчик

кровать - кроватка

соленый - солоноватый

кислый - кисловатый

лысый –лысоватый

– Какая часть слова пришла на помощь королю? (суффиксы)

- Сформулируйте и запишите тему урока. (Суффиксы)

- Ребята, что мы с вами знаем о суффиксе?  (морфема, стоит после корня)

- Итак, чему должны научиться? (Определять значение суффиксов. Находить в словах суффиксы, научиться выделять их, с помощью суффикса образовывать слова. Выполнять морфемный анализ слов)

3. Обобщение и систематизация знаний (воспроизведение на новом уровне)

– Теперь давайте наши знания подкрепим теорией. Прочитайте правило на странице 178.

– Как понимаете, что суффикс – значимая часть? (несет значение)

– Где в слове расположена морфема суффикс? (Суффикс находится после корня)  

– Для чего служит суффикс? (с его помощью образуются новые слова)

– А как обозначается суффикс?

– Давайте запишем это определение в тетрадь.

4. Этап включение изученного в систему знаний.

– Суффиксов в русском языке огромное количество. У каждого из них свое значение. Давайте определим их.

– Обратимся к упражнению 369 (устно). Назовём суффиксы в словах, с помощью которых образовались новые слова и определим значение суффикса по образцу. Работаем по цепочке.

1) Лицо по роду занятий, профессий; производителя действий.

– А теперь выполним задание по рядам:

1 ряд выполняет упражнение 370,

2 ряд – упражнение 371,

3 ряд – упражнение 373 (первые 3 слова). Запишите слова, выделите в них суффикс.

– Итак, ребята, давайте сделаем вывод.

С помощью какой морфемы вы образовали новые слова? (с помощью суффикса)

– Какие суффиксы использовали при образовании новых слов? (ист, ач, щик, чик, ник, тель)

– Что они обозначают? (Они обозначают названия лиц, людей по роду их занятия, по профессии)

– Возьмите карточку «Значение суффиксов существительных». Запишите название первой группы суффиксов (профессия, род занятий).

5. Физминутка.

Вот вы какие молодцы! А теперь давайте ребята отдохнём. Сделаем физкультминутку!

Я буду читать однокоренные слова к словам ЛЕС И САД. Если прозвучит слово с корнем ЛЕС, вы топаете, если слово с корнем САД, хлопаете.

САД, ЛЕС, ЛЕСНОЙ, САДОВЫЙ, САДОВНИК, ЛЕСНИК, ЛЕСОЧЕК, САДИК, ЗАЛЕСЬЕ, САДОЧЕК, ПОСАДКА, ЛЕСОВИК, ПЕРЕЛЕСОК.

6. Этап включение изученного в систему знаний (продолжение).

2) Житель города, края, страны (лица по месту жительства).

–Ребята, как называют жителя Севастополя? (севастополец). Как называют жителя Краснодара? (краснодарец) Евпатории? (евпаториец)

– С помощью какой морфемы вы образовали данные слова?

– Обратимся к упражнению 372 и определим, какие ещё суффиксы помогают образовать название лиц по месту жительства.

–Выполнение упражнения 372 (при выполнении упражнения обратить внимание на чередование согласных Петербург- петербуржец г//ж)

– Возьмите карточку. Какое значение будет у суффиксов второй группы? (название жителей определённой местности\ название лиц по месту жительства)

3) Уменьшительно-ласкательные.

– Посмотрите на слова грузчик и стульчик. Чем они похожи? Чем отличаются? (У них одинаковые по написанию суффиксы -чик-.)

– Что обозначает суффикс в первом слове? А что во втором? (В первом случае суффикс - чик- обозначает название лица по действию. А во втором случае перед нами уменьшительно-ласкательный суффикс.)

– То есть, это суффиксы-омонимы: одинаковые внешне, но с разным значением.

– А какие ещё уменьшительно-ласкательные суффиксы вы знаете?

(-ок-: дружок, ветерок, грибок. Суффикс -ышк-: солнышко, гнёздышко, крылышко)

– Найдите на карточке упражнение 2. Прочитайте по предложению по цепочке.

*Словарная работа:

1) ХОХЛОМА, ы, ж. То же, что хохломская роспись, а также (собир.) так расписанные художественные изделия. Коллекционировать хохлому

2) ХОХЛОМСКОЙ – вид народной декоративной росписи на деревянных изделиях: тонкие растительные узоры золотом, чёрным и красным по золотистому фону [по названию села Хохлома Нижегородской области].3) ОРНАМЕНТ, а, м. 1. Живописное, графическое или скульптурное украшение, узор из сочетания геометрических, растительных или животных элементов. 2. В музыке: украшение вокальных и инструментальных мелодий, напр. трель.

– Определить тему текста.

– Определите тип речи. (описание)

– Выпишите из текста слова с суффиксами оценки. Обозначьте их.

– Обратимся к карточке. Как будет называться последняя группа суффиксов? (Суффиксы оценки/ уменьшительно-ласкательные суффиксы)

7. Подведение итогов. Рефлексия.

– Итак, сегодня мы говорили о суффиксах, наиболее часто встречающихся в нашей речи.

А вообще, в русском языке 4,5 тысячи корней, чуть меньше приставок, около 100 окончаний, около 500 суффиксов. Знакомство с этими морфемами мы продолжим на следующих уроках.

– Итак, какую тему мы сегодня изучали?

– Что такое суффикс?

– Какие значения суффикса знаете?

-Оцените свою работу на уроке с помощью смайлика и нарисуйте его в тетради.

-У кого смайлики улыбаются? Молодцы! Вы хорошо поработали на уроке.

- У кого не очень весело смайлику? Что не получилось?

- У кого смайлики грустят? (таких нет, очень хорошо)

8. Домашнее задание. Давайте откроем дневники и запишем домашнее задание: §63, стр.178 – учить правила, 378 (Необходимо списать текст, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркнуть слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами и выделить их).

Спасибо за урок, ребята, до свидания!