Суриков "Детство"

Цель: создать условия для формирования умений знакомства  с произведением И.З.Сурикова «Детство».

Задачи: учить обобщать и систематизировать изученный материал; учить оценивать свои достижения.

Планируемые результаты

Предметные:

понимание роли чтения; развитие умения грамотно и выразительно читать; научить определять главную мысль произведения; выражать личное отношение к прочитанному.

Метапредметные:

принятие позиции читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей; умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников, вступая в диалог с ними; понимание цели и смысла выполняемых заданий.

Личностные:

формирование чувства гордости за свою Родину; умение высказывать свою точку зрения; умение оценивать свою работу на уроке.

Тип урока – открытие нового знания

Оборудование: учебник «Литературное чтение" 3 класс, презентация к уроку, технологическая карта, компьютер, учебник, раздаточный материал.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

2

3

4

I. Самоопределение к деятельности. Мотивационный этап.

- Прозвенел звонок весёлый,

Приглашает на урок.

Встали все у парт спокойно,

Начинаем ровно в срок.

Тихо сядем, не нарушим тишину,

И тихонечко, тихонько

Я сейчас урок начну.

-Можете присесть.

-Итак, здравствуйте, меня зовут Анна Романовна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

- Скажите, чему мы учимся на уроках чтения?

- Что нужно делать, чтобы хорошо прошел урок?

- Что нужно сделать перед тем, как начать урок чтения?

- А зачем нужна речевая разминка?

Слайд 1. Речевая разминка.

- Давайте ее прочитаем все вместе.

1 слайд.

Ба-ба-ба - гудит медная труба.

Бом-бом-бом - фотографию в альбом.

Бы-бы-бы - в лесу выросли грибы.

Бак-бак-бак - сидит рыбак.

Буз-буз-буз - сладкий, сахарный арбуз.

- Почему слово «Саня» и «сани» написаны по-разному?

-А теперь назовите имена существительные, которые здесь встретились. Назовите глаголы.

-Молодцы, сейчас прочитайте, выделяя голосом ударение.

- Прочитайте быстро. Прочитайте медленно.

Садятся на места.

Отвечают на вопросы.

Читают вслух.

Л: Владеют навыками психологической подготовки к уроку.

Р: планирование своих действий.

II. Актуализация знаний.

- Ребята, кто мне скажет, что вы проходили на прошлом уроке?

- Почему это стихотворение? Как можно это определить?

- Какому времени года посвящено стихотворение? Почему людей радует первый снег? Найдите эти строки и прочитайте их вслух.

- Какие картины природы нарисовал поэт?

Стихотворение «Встреча зимы» И. С Никитина

Есть ритм, рифма, каждая строчка пишется с большой буквы, короткие строки.

Зиме.

Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.

Как меняется погода, наступает зима.

П:  умение структурировать свои знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, анализ, синтез.

III. Проверка Домашнего

задания.

- Хорошо, а кто мне скажет, какое у вас было домашнее задание?

Спрашиваю выразительное чтение стихотворения по четверостишью каждого ученика (начиная с первой парты и по цепочке)

Выразительное чтение с. 68-71.

IV. Постановка учебной задачи.

- Сейчас я вам включу мелодию, а вы должны внимательно ее послушать.

- Для какого времени года подходит эта композиция?

- А какие чувства она у вас вызывает?

- Ребята, а кто любит ребусы?

- Хорошо. Предлагаю вам его отгадать. У каждого на парте лежит конверт. Давайте откроем его. Вам необходимо зачеркнуть все английские буквы, а потом прочитать слово на русском. Работаем в парах, кто решит – поднимает руку, не выкрикиваем.

Q Д Е S G Т С R Т В О

Слушают.

Зима.

Грусть, радость и тд (возможны любые ответы)

Большинство кричат «я»

Решают, по поднятой руке отвечают. «Детство».

- Кто считает так же, встаньте за-за парт. Молодцы, все верно.

Вывешиваю на доску ответ на ребус.

- Расскажите мне, а какие чувства вы испытываете, когда думаете о детстве?

- Как вы думаете, кто в литературе может описывать чувства, эмоции, описывать картины природы, яркие моменты?

- Верно, а кто такой поэт?

Слайд 2.

- Поэт – автор стихотворных, поэтических произведений.

Слайд 3.

Показываю портрет И.З. Сурикова.

Радость, счастье, уют, веселье и т.д.

Поэт.

Поэты пишут стихотворения.

- Вы знаете кто это?

(Если не отвечают даю им ребус на соотношение цифры и буквы:

19 21 18 10 12 16 3 (Суриков), на слайде с фото добавляю имя и отчество перед фамилией) слайд 4

- Верно.

- Кто уже догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Слайд 5 (тема урока)

Иван Захарович Суриков.

О стихотворении И.З Сурикова «Детство»

V. Открытие нового знания.

Биография поэта:

Слайд 6, 7

Иван Захарович Суриков родился 1841 году в селе Новоселово, и жил в деревне с матерью в Ярославской губернии. Отец имел небольшую лавку в Москве. Семья жила бедно. Когда Ивану исполнилось 10 лет, он переехал в Москву и стал помогать отцу в лавке.

Свой первый сборник стихов выпустил в 16 лет. В стихах показывал трудную жизнь в деревне. Его стихи отличались певучестью.

Всю жизнь часто болел, и в 1880 году скончался от болезни.

- В каком году родился поэт? Где?

- В каком возрасте переехал в Москву?

- Когда выпустил первый сборник стихов?

- Что показывал в стихах?

- В каком году Суриков скончался?

- В 1841 году в селе Новоселово.

- В 10 лет.

- В 16 лет.

- Трудную жизнь в деревне.

- В 1880.

П: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. К: умение выражать свои мысли

VI. Физкультминутка.

А перед тем как начать изучать стихотворение, давайте встанем и немного отдохнем. Повторяем за мной движения и слова.

Весь засыпан снегом лес (повернулись вправо, правую руку отвели назад, повернулись влево, левую руку отвели назад)
Здесь по снегу скачет зайка (прыгаем)
Там синичек села стайка (машем руками,как крыльями)
Здесь лисичка за кустом (приседаем, смотрим направо)
Там в дупле бельчонка дом (встаём, поднимаем руки вверх)

Повторяют слова и движения.

VII. Практическая работа.

- Откройте страницу 72 и следите за чтение диктора (включаю запись)

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Какие картины вы представили себе, когда слушали?

- Ребята, в стихотворении есть незнакомые для вас слова, они выделены красным и синим. Кто мне прочитает первое слово?

- Как вы думаете, что значит это слово?
(слайд 8, определение слова) Кто хочет прочитать определение?

(Так же спрашиваю про «лапти», «смежит». «Светец» прошу найти в словарике и зачитать)

- Давайте начнем читать. Начинаем с первого ряда первой парты у стены, каждый человек читает по одному четверостишью (столбику), остальные внимательно следят.

Слушают, следят.

Да/нет

Катание на санках, печку, сказки, село и т.д.

Ветхую.

Ветхая – дряхлая, старая.

VIII. Итог

- С каким стихотворением мы сегодня познакомились?

- Скажите, о чем стихотворение?

- Кто автор?

- Расскажите, что вы запомнили про него?

- Скажите мне, что значит слово «ветхая», «лапти», «светец», «смежит».

- От чьего имени ведется повествование?

«Детство»

О детстве, про зиму, детских годах, сны.

Иван Захарович Суриков

П: структурирование материала в процессе ответов на вопросы учителя.

Р: волевая саморегуляция, оценка.

К: умение выражать свои мысли.

Л: смыслоопредление.

IX. Домашнее задание.

Сейчас откройте свои дневники и запишите домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

X. Рефлексия

Ребята, у каждого на парте лежит по три смайлика. Зеленый – улыбчивый, желтый – равнодушный, красный – грустный.

Если у вас все получилось, и вам было интересно на уроке, то поднимите зеленый смайлик.

Если у вас возникли затруднения, и у вас не все получилось, то поднимите желтый смайлик.

Если у вас ничего не получилось, вам было не интересно, то поднимите красный смайлик.

Поднимают смайлики.