| Здравствуйте, ребята. Проверьте свое рабочее место. У вас на столах должны лежать учебники, рабочие тетради, пенал. Начнем урок с приветствия. Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь. Посмотрите на меня. Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке. | Приветствуют учителя, садятся за парты. Приводят в порядок рабочее место. | Коммуникативные УУД: -формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
|
| Какую тему вы изучали на прошлом уроке? (Кантата Александр Невский) Что такое кантата? (Кантаты обычно исполняют в концертных залах, но также их можно услышать в оперном театре).
Вы любите путешествовать? У нас сегодня необычный урок музыки. Мы с вами отправляемся в оперный театр. Кто был в театре? А в оперном театре? Почему его так назвали? Рассаживайтесь удобно в зрительном зале. (На первой парте каждого ряда стоят таблички: 1 ряд - «Партер», 2 ряд - «Ложа», 3 ряд - «Бельэтаж».( показываю на слайде) Наш первый ряд – зрители партера, нижнего этажа зрительного зала, второй ряд – гости ложи (небольшого помещения с отдельным входом, отгороженного от соседних, боковыми перегородками), а третий ряд расположился в бельэтаже (первом ярусе зрительного зала в театре). |
Отвечают на вопросы учителя.
| Познавательные УУД: -понимать основные термины и понятия музыкального искусства; -учиться размышлять о музыке. |
| Посмотрите внимательно на экран (слайд1), здесь вы видите слова ОПЕРА
- Прочитайте на слайде определение слова «ОПЕРА»
(1. опера – это жанр музыкально – драматического искусства, в котором содержание воплощается средствами музыкальной драматургии, главным образом посредством вокальной музыки; 2. музыкально – драматическое произведение, в котором действующие лица поют в сопровождении оркестра (толковый словарь)). - Внимание на экран (слайд 2), кого вы там видите?
- Знаком ли он вам?
| Читают что такое опера | Предметные: Ученик будет знать: что такое «опера» Ученик будет уметь: определять событие в опере по музыкальным видео фрагментам; |
| - это Михаил Иванович Глинка (1804 – 1857) – великий русский композитор – жил в первой половине прошлого столетия.
М.И. Глинка имеет в русской музыке такое же значение, как и А.С. Пушкин в поэзии. Глинка - основоположник русской классической музыки. Он создал произведения, которые прославили русскую музыку на весь мир. Горячая любовь и интерес к музыке у Глинки проявились очень рано: он подолгу с увлечением слушал пение крестьян, исполнявших народные песни, и это оказало значительное влияние на всё его творчество. Когда Мишу упрекнули в том, что он только и думает о музыке, будущий композитор ответил: «Что же делать? Музыка – моя душа!»
-Композитор Михаил Иванович Глинка сочинил оперу «Иван Сусанин» в основе музыкального произведения лежит реальное событие. Его вдохновил образ Ивана Сусанина.
- Знаете ли вы что-нибудь об Иване Сусанине? крестьянин, который решается ценой своей жизни спасти Москву, обманув поляков: он заводит их в глухой дремучий лес, на верную гибель. Узнав правду, враги убивают его.
- Ребята, какие чувства у вас вызывает этот подвиг?
Посмотрите на портрет Ивана Сусанина. Написанным Скотти Михаилом Ивановичем
- Каким вы видите его на этом полотне? Опишите его, расскажите о его качествах.
-Внимание на экран. Событие, которому посвящена опера, относится к началу 17 века, когда польский король пытался завоевать Россию.
- Сейчас мы просмотрим один из видеофрагментов. «Предсмертная ария».
-Ребята, а что значит предсмертная? (написанная перед смертью)
- А кто знает, что такое ария?(ария – это эпизод в опере)
- Ваша задача внимательно просмотреть этот фрагмент и рассказать, что вы увидели.
- Что любит музыка?
- Все, верно, приступаем к просмотру.
| Слушают учителя. Отвечают на его вопросы
| Предметные: Ученик будет знать: что такое «опера» Ученик будет уметь: определять событие в опере по музыкальным видео фрагментам; Личностные: -демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки; -развивать чувство ритма. |
| - Звучит видеофрагмент («предсмертная ария»)
- Вот такая интересная история про храбрость русских людей.
Что услышали? Какие чувства раскрыты в этой арии?
- Ребята, а как вы думаете, почему именно это историческое событие вдохновило нашего композитора к созданию оперы «Иван Сусанин»?
Люди должны знать героев и быть героями.
Сейчас мы свами просмотрим еще один видеофрагмент, который называется «заключительный хор славься».
- А почему ее назвали заключительной? (потому что звучит в конце оперы).
Что такое хор? (хор – это коллектив поющих).
- Ваша задача внимательно просмотреть этот фрагмент и рассказать, что вы увидели.
И так ребята, что вы увидели?
- А почему именно этим сюжетом заканчивают оперу?
- Ребята, а вас этот поступок оставил равнодушными? Составить по 2 вопроса для теста , с вариантами ответов по: создание оперы как жанра биография композитора опера «Иван Сусанин» | Смотрят видеофрагмент. Отвечают на вопросы. | Предметные: Ученик будет знать: что такое «опера» Ученик будет уметь: определять событие в опере по музыкальным видео фрагментам; |
844
75 244 
