Сущность контроля как процедуры проверки и оценки учебных достижений учащихся. Самооценивание.

Сущность контроля как процедуры проверки и оценки учебных достижений учащихся. Самооценивание.

В вопросах организации контрольно-оценочной деятельности накоплен большой опыт. Но, по-прежнему, актуальность вопроса оценочной деятельности учащихся на уроке не снижается, по-прежнему эти вопросы остаются сложнейшими педагогическими проблемами.

Сегодня мы вместе с Вами попробуем еще раз осмыслить проблему оценивания ЗУН (знания, умения, навыки) учащихся с целью дальнейшего совершенствования практики оценивания и повышения качества и эффективности урока.
Начать хотелось бы с основных нормативных документов, которые регламентируют контрольно-оценочную деятельность учителя химии, которые каждый учитель обязан знать и умело применять знания на практике.
1.Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам (приказ Министерства образования РБ от 29.05.2009 №674)

2.Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету «Химия».

Оценка результатов учебной деятельности учащихся осуществляется по десятибалльной системе («1», «2», «3», «4», «5», «6», «7», «8», «9» и «10» баллов).

Основными функциями 10-балльной системы оценивания учебных достижений учащихся являются:

— образовательная, ориентирующая педагога на использование разнообразных форм, методов и средств контроля результатов обучения, содействующих продвижению учащихся к достижению более высоких уровней усвоения учебного материала;

— стимулирующая, заключающаяся в установлении динамики достижений учащихся в усвоении знаний, характера познавательной деятельности и развитии индивидуальных качеств и свойств личности на всех этапах учебной деятельности;

— диагностическая, обеспечивающая анализ, оперативно-функциональное регулирование и коррекцию образовательного процесса и учебной деятельности;

— контролирующая, выражающаяся в определении уровня усвоения учебного материала в процессе контроля и аттестации учащихся;

— социальная, проявляющаяся в дифференцированном подходе к осуществлению проверки и оценке результатов учебной деятельности учащихся с учётом их индивидуальных возможностей и потребностей в соответствии с социальным заказом общества и государства.

Учебный процесс это деятельность трехсторонняя. Ее участниками являются: учащиеся, учителя и родители. Каждый участник заинтересован в достижении учебных результатов, и в том, чтобы эти результаты были оценены объективно, чтобы были исключены случаи субъективных и ошибочных суждений, чтобы отметки отражали действительную успеваемость учащихся. Сегодня учащиеся и их родители ждут от учителя прежде всего, чтобы он понимал их и их проблемы и вместе с тем был строг, последователен и справедлив.
Не случайно сегодня эпиграфом своего выступления я выбрала слова Е.Ильина: «В оценке зачастую мало педагогики и много власти».

Задача каждого педагога строить образовательный процесс таким образом, чтобы в его оценке власти было мало, а педагогики много. Любая оценка, которую учащийся считает справедливой, неважно, положительная она или отрицательная, сказывается на мотивах, становится стимулом их деятельности и поведения в будущем.
Прежде всего, мне хотелось бы, чтобы мы с вами уточнили понятия: «Оценка» и «Отметка» т.к. от понимания сути того или иного термина зависит, что каждый из нас вкладывает в его понимание.
В педагогике под проверкой и оценкой знаний учащихся понимают выявление и сравнение на том или ином этапе обучения результатов учебной деятельности учащихся с требованиями программы.
Согласно нормативному документу:
Оценка — развернутая словесная характеристика результатов, прилежания, стремления, усилий и творчества учащегося.
Оценить — значит определить степень, уровень, качество выполнения учащимися задач, поставленными перед ними в процессе обучения.
Отметка — это результат процесса оценивания, его условно-формальное (знаковое), количественное выражение оценки учебных достижений учащихся в цифрах и баллах.
Когда учитель ставит отметку, на первый план выдвигается общегосударственный стандарт качества знаний. При этом зачастую за выставленной отметкой не проявляется сам процесс получения знаний.
Отметка выводится из оценки, а потому оценка должна предшествовать отметке. В практике учителей наблюдается обратная картина: учителя в начале ставят учащимся отметки и лишь затем комментируют их. Более того, комментарий часто носит краткий, свернутый характер. (Например: молодец! Умница! Не готов к уроку! Хорошо готов к уроку!) А можно комментарии сделать более развёрнуто, например – хорошо знаешь закон сохранения массы вещества и умело им пользуешься при расставлении коэффициентов в уравнениях реакций, решил задачу с комментариями, умело применял формулы для вычислений и т.д.

Смысл комментирования отметок заключается во-первых, в указании на наиболее типичные ошибки в учебной работе ученика, во-вторых, в стимулировании интереса к учению, открытии перспектив перед ним, в-третьих, в обеспечении согласия учащегося с выставляемой ему отметкой.
Эффективность отметки возрастает, если ученик внутренне согласен с ней.

Итак, что же мы оцениваем?

Оценке подлежат:

1. Объём, системность и обобщённость усвоенных знаний.

2. Уровень развития специальных предметных, общеучебных и интеллектуальных навыков и умений.

3. Уровень развития универсальных компетенций, включая индивидуальные образовательные параметры и личностные компоненты ведущих сфер человека, в совокупности отражающие и характеризующие учебные достижения ученика в учебной деятельности.

Система оцениваия учебного труда должна учитывать:

1.Результативность всех видов учебной деятельности ученика.

2.Процессуальную сторону усвоения учебного материала

3.Проявление индивидуальных качеств и личностных свойств.

Остановимся на самооценивании учащихся на уроках.

Только самооценка позволяет ученику понять: «это я уже знаю и умею», «этого я еще не знаю», «в этом мне еще необходимо разобраться», «в этом я могу разобраться сам, а здесь мне необходима помощь». Именно с самооценки начинается активная учебная деятельность ученика. Только с овладением способами самоконтроля, самооценки начинается развивающее обучение учащихся.

Самооценивание – это не только оценивание своей работы, но и самостоятельное определение проблем и путей их решения. Данный процесс направлен на сбор и анализ информации о своих сильных и слабых сторонах, о своих возможностях и проблемах. Он развивает навыки критического мышления, концентрирует внимание учащихся на целях обучения, развивает объективность, позволяет стать активным участником учебного процесса.

В своей деятельности, на уроках я использую карточки самооценки.

Карточка самооценки – оперативная форма контроля, позволяющая получить информацию о знаниях и умениях учащегося. По отношению к ученику карточка самооценки играет ещё и мотивирующую роль, т.к глядя в него, используя критерии оценивания, ученик может сделать вывод о уровне своих знаний на уроке или уровне знаний по определённой теме. Карточка самооценки должна соответствовать целям и задачам урока.

Примеры использования карточки самооценки на уроках.

Тема факультативного занятия в 10 классе «Вычисление по уравнениям реакций, протекающих в растворах» (2-е занятие по данной теме).

Цели: планируется, что ребята будут знать химические свойства и способы получения кислородсодержащих органических веществ, самостоятельно анализировать условия и решать задачи, с использованием уравнений реакций, протекающих в растворах.

Задачи: совершенствовать умения решать задачи с использованием реакций, протекающих в растворах и отражающих химические свойства органических соединений и способы их получения.

Формировать умения самостоятельно решать задачи, анализировать условия задачи, находить правильные способы решения.

Создать ситуацию развития у учеников умения мобильно использовать имеющиеся у них знания, развивать у учащихся умения переносить знания и навыки в новые ситуации.

Карточка самооценки.

Ф.И …………………..

Урок обобщения и систематизации знаний в 11 классе по темам «Основные классы неорганических соединений» и «Основные понятия и законы химии».

Цели урока: организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности. Подготовка учащихся к контрольной работе.

Способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, делать выводы, совершенствовать умения решать задачи изученных типов.

Побуждать учащихся к самоконтролю и взаимопомощи.

Самооценка, взаимооценка и оценка учителя позволяют видеть, что не всегда оценки различных людей совпадают. Учащиеся учатся считаться с разными точками зрения, давать аргументированную оценку, быть объективными.

Веб –сервис Quizizz – интернет-инструмент оценивания учащихся.

При помощи этого инструмента можно:

• поддержать процесса обучения и учения;

• провести игры и викторины;

• организовать соревнования;

• провести тест;

• провести домашнюю работу;

• отслеживать результаты каждого учащегося;

• предоставлять автоматическую обратную связь каждому ученику.

Оценивается не ученик, а его работа. А при оценивании работы, акцент делается на её положительные стороны, а не недостатки.

Начало работы с Quizizz

1.Пройдите по адресу http://quizizz.com.

2.Нажмите на кнопку Login (если аккаунт уже имеется) или создайте аккаунт, выбрав вкладку Sign Up.

3.Теперь приступайте к созданию своего теста, выбрав команду “Crete your own quiz»;

4.Далее сервис попросит указать название для создаваемого теста/викторины и указать язык, на котором он будет создан.

5.Теперь приступайте к добавлению вопросов для викторины, нажимая на «New Question».

6.Для каждого вопроса надо добавить 2-4 варианта ответа. Вопросы могут быть представлены в виде текста и картинок.
7.Посте того как вопросы добавлены, сохраните свой тест, нажав «Finish».

Запустить тест для работы с учащимися:

1.Для выполнения теста в классе, откройте свой тест и нажмите Play Live!

2.При использовании теста в качестве домашней работы выберите Homework

3.При режиме Live (когда тест выполняется в классе) мониторинг осуществляется мгновенно. Учитель видит продвижение каждого учащегося.

4.При режиме Homework результаты выполнения теста будут видны на вкладке My Reports.

Как работать с данным веб-инструментом можно посмотреть по этому адресу - https://www.youtube.com/watch?v=HmrUsqoHnjw