Просмотр содержимого документа
«Сущность педагогического процесса и его структура»
Сущность педагогического процесса и его структура
Идея целостного педагогического процесса была выражена К.Д. Ушинским , который трактовал ее как единство административного, учебного и воспитательного элементов педагогической деятельности. Особое место в ряду исследователей педагогического процесса занимает автор фундаментального труда “Педагогический процесс” П.Ф. Каптерев , который заявлял о необходимости взаимосвязи образования и воспитания в интересах совершенствования личности гражданина.
Это процесс, в котором социальный опыт переплавляется в качество личности.
Педагогический процесс – это направленное и организованное взаимодействие взрослых и детей, реализующее цели образования и воспитания в условиях педагогической системы.
Воспитание и обучение образуют единый педагогический процесс, но каждый имеет свою специфику.
Содержание обучения составляют в основном научные знания о мире, обучение влияет преимущественно на интеллект.
В содержании воспитания преобладают норма, правила, ценности; воспитание обращено в первую очередь к потребностно-мотивационной сфере личности.
Оба процесса влияют на сознание, поведение, эмоции личности и ведут к ее развитию.
Системообразующим звеном педагогического процесса являются целенаправленная педагогическая деятельность и ее носитель – специально подготовленный педагог , который выступает одновременно как субъект и объект данного процесса. Как субъект он получает специальное педагогическое образование, осознает свою ответственность за подготовку учащихся. Как объект в ходе самообразования, самовоспитания, общения с учащимися педагог сам подвергается воспитательным влияниям и стремится к самосовершенствованию.
Учащийся как объект Как субъект
Цель
отражает конечный результат педагогического взаимодействия, к которому стремятся педагог и ученик; это предвидимый результата деятельности.
Включает себя разнообразие целей от генеральной цели – всестороннего и гармонического развития личности – до конкретных задач формирования отдельных качеств или их элементов.
Принципы
тщательно отбирается и подвергается педагогическому анализу: обобщается, оценивается и приводится в соответствие с возрастными возможностями учащихся. В содержание педагогического процесса входят основы человеческого опыта в области социальных отношений, труда, науки и культуры.
Методы
Средства
Формы
Компоненты структуры педагогического процесса
- Целевой компонент определяет цели и задачи.
- Содержательный включает в себя разработка содержания образования.
- Операционно-деятельностный определяет процедуры по обучению и воспитанию и взаимодействию участников процесса.
- Оценочно-результативный включает проверку, оценку и анализ результатов воспитания и обучения, суждение об эффективности процесса.
Этапы педагогического процесса
- Подготовительный – это этап организации педагогического процеса, включающий в себя целеполагание, диагностику, прогнозирование и планирование.
- Основной – этап осуществления, включает в себя педагогическое взаимодействие, организацию обратной связи, регулирование деятельности и оперативный контроль.
- Заключительный – это анализ деятельности, включающий в себя выявление отклонений, вычленение ошибок, причины отклонений и меры по устранению ошибок.
Эффективность педагогического процесса зависит:
1) от степени соотношения его содержания, организации и методики основным требованиям объективных законов воспитания, обучения и развития, потребностям образования; 2) своевременности обнаружения и разрешения противоречий педагогического процесса и условий его совершенствования; 3) степени вовлечения в педагогический процесс родителей и общественности; 4) учета возрастных и индивидуальных возможностей учащихся; 5) степени мастерства педагога и его искусства взаимодействия с учащимися, полноты педагогического контроля над воспитательными и учебными ситуациями.
Спасибо за внимание!