«Связь между суммой и слагаемыми»

«Связь между суммой и слагаемыми»

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Сегодня за окном прекрасная погода, и у нас в классе царит такая же атмосфера. Я приглашаю вас начать урок, а для начала проверим готовность к уроку. Сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь – за работу!

С помощью светофоров, покажите, с каким настроением вы пришли на урок.

2. Актуализация знаний.

– Сегодня 2 февраля и нас приглашает к себе в гости число и цифра 9.

- Назовите «соседей» числа 9.

Каллиграфическая минутка. Ребята, давайте вспомним, как правильно пишется эта цифра и пропишем ее в тетради до конца строки через клеточку. Положите правильно тетрадь. Следим за осанкой. Обведите самую красивую цифру. Оцените себя. Ребята, вы, молодцы, работали в тетради аккуратно. Я довольна вами.

2. Устный счет.

1. Ребята, я приготовила для вас интересные вопросы, ваша задача – внимательно слушать и верно показывать карточки с цифрами. Готовы?

- назовите число на 1 больше 3. (4);

- назовите число на 1 меньше 6. (5);

- какое число следует за числом 6? (7);

- какое число предшествует числу3? (2);

- какое число больше 5 или 6? (6);

- какое число меньше 2или 1? (1);

- какое число стоит между 2 и 4? (3);

-Молодцы, считали быстро и правильно.

2. А теперь, ребята, внимание на экран.

Задание про улиток

- Каким правилом будете пользоваться и почему? (пример с улитками

( Ответы: 1 слагаемое 2, 2 слагаемое 5, сумма 7, правило -переместительное св-во сложения, т. к. удобнее к большому числу прибавить меньшее.) Молодцы, ребята. Вы справились и с этим заданием.

3. Работа в парах. А сейчас, ребята, будем работать в парах. А какие правила работы в парах вы можете назвать? Перед вами листы с упражнением «Домики» с составом числа 9. Заполните пустые клеточки.

Давайте проверим, как вы справились с заданием. Если вы обнаружите ошибки, то исправляйте. А теперь, ребята, оцените свою деятельность.

Молодцы, ребята, я очень довольна вашими результатами. В парах работали дружно, быстро и правильно. Вы успешно преодолели испытание. Продолжаем урок.

3. Работа по теме урока. Практическая работа.

Ребята, к нам на урок пришел Незнайка и принес конверт с заданием. Что же за задание. Прочитай …(Практическая работа). Ребята, Незнайка предлагает поучаствовать нам в практической работе. А для нее нам пригодятся ваши геометрические фигуры. Приготовьте их, пожалуйста.

Положите 2 синих треугольника, рядом 4 желтых. Сколько всего треугольников? Какое выражение составим? 2 + 4 = 6

- Как называются числа при сложении?

- Прочитайте это выражение используя названия компонентов действия сложения. (Над числами прикрепляются карточки со словами: 1 СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ, СУММА)

– Так сколько всего у нас фигур? (Всего 6 фигур.) Закройте ладошкой все синие треугольники.

- Что осталось?

- Сколько их?

- Как получили число 4? 6 – 2 = 4

Прочитайте выражение, вспомнив названия чисел при сложении.

– Что такое 6 в первом примере? 2? 4?

(Над числами прикрепляются карточки с названиями)

–Посмотрите на фигуры. Сколько всего фигур? Всего 6 фигур. Закройте ладошкой все желтые фигуры. Что осталось? Сколько их? Как получили число 2? 6 – 4 = 2

– Что такое 6 в первом примере? 2? 4?

(Над числами прикрепляются карточки с названиями)

– Рассмотрите все три примера. Что заметили? (Когда из суммы 6 вычли первое слагаемое 2, то получили второе слагаемое 4; когда из суммы 6 вычли второе слагаемое 4, то получили первое слагаемое 2)

- Связаны ли между собой сумма и слагаемые?

Какой можно сделать вывод?

Так какова тема нашего сегодняшнего урока.

4. Сообщение темы урока:

«Связь между суммой и слагаемыми».

Ребята, как вы думаете, каковы цели нашего урока?

Мы узнаем, как связаны между собой сумма и слагаемые.

5. Работа по учебнику.

- Откройте учебники на стр.26.

Прочитайте в учебнике, что мы будем рассматривать на уроке?

Незнайка решил напоить нас чаем.

– Рассмотрите первую полку. Сколько красных кружек? Сколько синих? Сколько всего? 3 + 2 = 5

– Прочитайте это равенство, используя слова-названия компонентов.

– Рассмотрите второй рисунок. Было 5 чашек. Какие кружки и сколько закрыли дверцей? Сколько осталось? Какое выражение составили?

5 – 3 = 2

– Прочитайте равенство, используя слова 1 СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ, СУММА.

– Рассмотрите третий рисунок. Было 5 чашек. Какие кружки и сколько закрыли дверцей? Сколько осталось? Какой пример составили?

5 – 2 = 3

– Прочитайте равенство, используя слова 1 СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ, СУММА.

Рассмотрите примеры. Какую связь заметили между тремя примерами?

Вывод: Если из суммы вычтем 1 слагаемое, то получится 2 слагаемое. Если из суммы вычтем 2 слагаемое, то получится 1 слагаемое.

Ребята, вы большие умницы, верно сделали вывод. Я очень вами довольна.

6. Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся.

Два – нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик видно не нашёл,

Чтобы ключик нам достать

Нужно на носочки встать.

7. Закрепление изученного материала.

1. Ребята, давайте поможем Незнайке решить примеры. А работать будем в группах.

- Расскажите, как вам удалось, так быстро посчитать?

- Какое правило вы использовали?

- Оцените работу группы смайликом. Как вам работалось в группе.

-Ребята, я очень довольна вашей работой в группе – работали быстро, слаженно. Молодцы!

– Мы показали Незнайке, что можно решить пример на вычитание, если знаешь пример на сложение. Давайте поможем ему рассказать правило, которое помогло нам решить примеры.

ЕСЛИ ИЗ СУММЫ ВЫЧЕСТЬ 1 СЛАГАЕМОЕ, ТО ПОЛУЧИТСЯ 2 СЛАГАЕМОЕ. ЧТОБЫ НАЙТИ 1 СЛАГАЕМОЕ, НАДО ИЗ СУММЫ ВЫЧЕСТЬ 2 СЛАГАЕМОЕ.)

2. Работа в тетради на печатной основе. Откройте рабочие тетради на стр. 11. Выполните задания под номером 2.

Давайте проверим, как вы выполнили задания. Исправляем ошибки, если они есть. Оцените свою работу.

Ребята, я рада, что вы так быстро решили задачу и примеры. Ваши родители могут вами гордиться. И я вами горжусь.

8. Повторение изученного, решение задач и примеров.

- Посмотрите, в каком номере представлены задачи?

-Рассмотрите первую картинку. О чем будет задача? Прочитайте начало условия, дополните его, глядя на картинку. Прочитайте вопрос к задаче.

- Каким словом можно заменить в вопросе слово ТЕПЕРЬ? -- Рассмотрите вторую картинку. О чем будет эта задача? Также дополните условие, глядя на картинку. Прочитайте вопрос ко второй задаче.

– Сравните вопросы.

- Каким действием будем решать первую задачу? Почему?

- Каким действием будем решать вторую задачу? Почему?

– Запишите решение задач, 1 вариант решает задачу про ложки, 2 вариант – про чашки.(2 ученика у доски).

Проверка работы.

Решение примеров №5 для тех, кто быстро справится с задачей. В тетради на печатной основе. Найдите. № 3. Какая геометрическая фигура там изображена? Что нужно сделать? Правильно, с помощью линейки найти длину сторон треугольника и заполнить пустые клеточки сторон треугольника и решить равенство и неравенство

9. Итог урока.

Какое математическое открытие вы сделали сегодня на уроке? (слагаемые и сумма связаны между собой)

- А как это вам пригодится в жизни? Или так можно?

Ребята, как вы думаете, мы достигли целей нашего урока.

10.Рефлексия.

- А теперь оцените свои достижения при помощи смайликов.

- Кому было легко выполнять задания, поднимите зелёный смайлик.

- Кто испытывал трудности, поднимите жёлтый смайлик. Ребята, это был первый урок по данной теме, я уверена, что мы вместе преодолеем трудности.

- Кому было скучно на уроке, поднимите красный смайлик.

- А кому было интересно на уроке?

- Ребята, сегодня на уроке вы справились со всеми заданиями. Вы замечательно считали, здорово работали в группах и парах, самостоятельно делали выводы. Молодцы. Вы очень хорошо работали, у нас все получилось!

На этом наш урок закончен. Идите на перемену.