Связная речь детей дошкольного возраста.

Формирование связной речи

у детей дошкольного возраста

Презентацию подготовила:

Мамбетова Л.К., воспитатель МБДОУ (ясли-сад) № 11 «Жемчужинка»

Связная речь  - смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание.

Связная речь выполняет важнейшие социальные функции - являясь средством коммуникации, помогает ребенку устанавливать связь с окружающими людьми и, что немаловажно, регулирует поведение ребенка в социуме, что является решающим условием для становления его личности.

Обучение связной речи оказывает влияние и на эстетическое воспитание: пересказы литературных произведений, самостоятельные детские сочинения развивают образность и выразительность речи, обогащают художественно – речевой опыт детей.

Основной характеристикой связной речи является ее   понятность для собеседника.

Основная функция связной речи – коммуникативная, которая осуществляется в двух основных формах:   монолог   и   диалог.

Диалогическая речь (диалог)  – процесс непосредственного речевого общения,

характеризующийся поочередно сменяющими одна другую репликами двух или более лиц.

Группы диалогических умений:

• Собственно речевые умения
• Умения речевого этикета  .
• Умения общаться в паре, группе из 3-5 человек, в коллективе
• Умение общаться в совместных действиях, достижения результатов и их обсуждение, обсуждение определенной темы   .
• Невербальные (неречевые) умения  .

Монологическая речь (монолог) –   процесс непосредственного общения, характеризующийся речью одного лица, обращенной к слушателям или к самому себе:

• Логически последовательное высказывание.
• Выражает мысль одного человека.
• Полная формулировка и развернутость.
• Литературная лексика .
• Длительное и предварительное обдумывание.
• Стимулируется внутренними мотивами

Типы монологов

• Описание   – это характеристика предмета в статике
• Повествование   – это связный рассказ о каких-либо событиях
• Рассуждение   – это логическое изложение материала в форме доказательства
• Пересказ   – осмысленное воспроизведение литературного
• образца в устной речи
• Рассказ   – самостоятельное развернутое изложение определенного содержания

Составление предложений по отдельным

ситуационным картинкам

При показе каждой картинки ребенку задается вопрос: «Скажи, что здесь нарисовано?»

Составление предложений по трем картинкам, связанным тематически.

Пересказ текста или знакомой сказки.

Составление рассказа по картине или серии сюжетных картин.

Дидактические игры

Словесные игры

Игры с предметами

Сюжетно-дидактические игры

Игры-инсценировки

Игры-инсценировки помогают уточнить представления о различных бытовых ситуациях, литературных произведениях «Путешествие в страну сказок», о нормах поведения «Что такое хорошо и что такое плохо?».

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы

В сюжетно-дидактической игре дети выполняют определенные роли, продавца, покупателя в играх типа "Магазин", пекарей в играх "Пекарня" и др.

Критерии определения уровня развития связной речи :

Соответствие высказывания теме. Раскрытие темы.

Наличие четкой структуры высказывания – начало, середина, конец.

Использование разнообразных средств связи между предложениями и частями высказывания.

Использование средств выразительности: в описаниях – определений, сравнений, метафор; в повествованиях – диалога героев, элементов описания и т. д.

Индивидуальность в выборе языковых средств (отсутствие речевых штампов и шаблонов).

Правила речи воспитателя:

Педагог должен придерживаться литературных норм произношения, устранять в своей речи различные акценты, влияние местных говоров, правильно ставить ударение в словах (порт - порты, торт - торты, крем - кремы, инженер - инженеры);

Помнить о содержательности своей речи (о чем и сколько говорит, что сообщается детям);

Помнить о возрастной педагогической направленности речи (умеет ли говорить с дошкольниками, может ли убежденно и доходчиво излагать сведения по вопросам педагогики взрослым – родителям, коллегам).

Спасибо за внимание!