| 1. Организационный этап Задача: активизировать внимание детей, создать настрой на работу | Беседа; педагогическое требование. | Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга. -Присаживайтесь пожалуйста. | Приветствуют учителя, организовывают свою дальнейшую деятельность. | Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль; Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. |
| 2. Мотивационно-целевой этап Задачи: ситуаций. Развивать : регулятивные УУД: целеполагание, оценку, волевую саморегуляцию; коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли; планируют учебное сотрудничество с учителем; умение слышать и слушать других.; познавательные УУД : осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; структурируют знания; логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений). Воспитывать доброжелательность, стремление понимать друг друга; воспитывать уважение к окружающим, вежливое обращение ребят друг к другу, умения находить выходы из спорных мотивировать обучающихся на совместную деятельность. | Беседа; формирование готовности к восприятию, выстраивание, демонстрация | -Для начала вам необходимо объединиться в 2 команды, но сделаем мы с помощью жеребьевки. - Ребята, в этом году вы оканчиваете начальную школу. Вы - будущие пятиклассники! У многих из вас есть мечта - побыстрее вырасти и стать врачом, учителем, инженером, менеджером! Чтобы ваша мечта исполнилась - надо много знать, многому еще научиться. А сегодня у нас есть возможность проверить ваши знания, смекалку и находчивость! Наш классный час будет проходить в форме игры «Своя игра» Звучит музыка - Сегодня здесь начнутся состязанья. Потребуют они упорства и вниманья. Я вам желаю творческих успехов. Заданья трудные не будут пусть помехой. Ну что ж, желаю всем «Ни пуха - ни пера!» -А сейчас каждая команда выберет капитана - Мы предлагаем вам познакомиться с правилами игры: Правила игры: (Слайд 2) В игре принимают участие 2 команды. Отвечает команда, капитан которой первым поднимет руку после вопроса ведущего вашей команде. Игра состоит из 4 категорий - «Литературное чтение», «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир». Каждому вопросу соответствует определенное количество баллов – 10, 20, 30 и 40, обратите внимание, чем больше баллов, тем труднее вопрос. При правильном ответе на счет команды записывается соответствующее количество число баллов. При неправильном ответ, на вопрос может ответить другая команда, поэтому внимательно следите за игрой . КОМАНДЫ ДОЛЖНЫ РАБОТАТЬ ДРУЖНО, СПЛОЧЕННО, НЕ МЕШАЯ ДРУГИМ !!!! - Начинаем игру.
| Ведут диалог с учителем, проявляют интерес к теме классного часа, строят речевые высказывания, высказывают свои предположения, определяя тему кл. часа. | Метапредметный: дети проявляют регулятивные УУД: целеполагание, оценку, волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; Проявляют коммуникативные УУД: умеют с достаточно полнотой и точностью выражать свои ответы; планируют учебное сотрудничество с учителем; умеют слышать и слушать других в соответствии с воспитательной задачей. Проявляют познавательные УУД: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; структурируют знания; логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений).
|
| 3. Основная часть Задачи: Воспитывать Развивать : регулятивные УУД: целеполагание, оценку, волевую саморегуляцию; коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли;планируют учебное сотрудничество с учителем; умение слышать и слушать других.; познавательные УУД :(общеучебные: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; структурируют знания; логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений). | демонстрация, формирование готовности к восприятию | -Итак, начнем нашу игру. Категория 1 (Литература) 10 баллов: Из какого произведения данные иллюстрации? (Ханс Кристиан Андересен) 20 баллов: Из какого произведения данные строки? «Она начала учить попугая мяукать, лаять и говорить: « Здравствуйте, ребята!» А как научила, захотела показать его своим одноклассникам. Пусть знают, какая она способная дрессировщица.» (Юрий Иванович Ермолаев « Проговорился») 30 баллов: Подумайте, что означает пословица «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок» (Пословица о ягодке и кузовке настраивает человека на спокойную, неторопливую работу. Она означает: «Даже делая помалу, сделаешь в итоге много».) 40 баллов: Соотнесите название произведение с авторами: «Он живой, он светится» Виктор Юзефович Драгунский; «Наша Жучка» Борис Степанович Драгунский; «Капалуха» Виктор Петрович Астафьев; «Про обезьяну» Владимир Леонидович Дуров (1-c; 2-a; 3-d; 4-b )
2 категория (Русский язык) 10 баллов: Какое слово пишется слитно с частицей «не»: НЕ хочу НЕ доумевать НЕ ест НЕ выучил 20 баллов: В каком слово У является предлогом? У…реки У…пал У…лов 30 баллов: В каком слове надо писать Ъ – разделительный знак: Жит…ё В…ётся Об…явление 40 баллов: Какого рода является слово «кофе»? (мужской род)
3 категория (Математика): 10 баллов: Найдите е число, которое делится на 7: 45 39 28 20 баллов: Найдите пример с ответом 80: 72+18 98-18 90-12 30 баллов: Что является результатом вычитания? Уменьшаемое Сумма Разность 40 баллов: Назовите пять дней, не называя названия дней недели. (Позавчера; Вчера; Сегодня; Завтра; Послезавтра)
4 категория: (окружающий мир) 10 баллов: Какой цвет имеет книга, в которую занесены редкие и исчезающие виды растений и животных? (красный цвет) 20 баллов: Какое растение дает нам белый хлеб? (пшеница) 30 баллов: На каком континенте нет рек? (Антарктида) 40 баллов: Какое хвойное дерево сбрасывает свою хвою каждую осень? (Лиственница) Психогимнастические занятия: 1)Запретный номер Играющие сидят по кругу. Выбирается цифра, которую нельзя произносить, вместо ее произнесения играющий хлопает в ладоши. Например, запретный номер 5. Или можно произносить только четные, не четные числа. 2) Угадай звук 3) Аист.
Аист, аист длинноногий.
Покажи домой дорогу.
- Топай правою ногой.
Топай левою ногою,
Снова – правою ногою,
Снова – левою ногою.
После – правою ногою,
После – левою ногою.
И тогда придешь домой.
( Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене. И также плавно опускают. Следить за спиной.)
4) Листопад.
Тучи в небе кружатся, (Дети плавно покачиваются с ноги на ногу.)
Что ни шаг, то лужица. (Ходьба на месте с высоким подниманием коленей.)
День осенний хмурится, (Руки на поясе – повороты влево вправо.)
Листопад на улице. (Кружатся на месте.)
По дороге стелется (Кружатся на месте.)
Желтая метелица.
| Внимательно слушают, проявляют интерес и саморегуляцию | Личностный: обучающиеся проявляют ответственное отношение к здоровью как одной из главных ценностей человеческой жизни; проявляют творческие способности в ходе игры-путешествия. Метапредметный: дети проявляют регулятивные УУД: целеполагание, оценку, волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; Проявляют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои;планируют учебное сотрудничество с учителем; умение слышать и слушать других. Проявляют познавательные УУД :(общеучебные: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; структурируют знания; логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений).
|
| 4. Рефлексия Задача: регулятивные УУД: целеполагание, оценку, волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли; планировать учебное сотрудничество с учителем; познавательные УУД :(общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме; логические: строят логические цепочки рассуждений). | Словесный (беседа); метод контроля, поощрения.; ситуация свободного выбора.
| -Итак ребята. Наша игра подошла к финалу -Вы все отлично работали. Вы большие молодцы. - А теперь давайте подведем итоги. - Внимательно посмотрим на сводную таблицу и посчитаем, сколько очков набрала каждая команда. (подсчёт баллов)
- Что ты нового узнал на классном часе? - НАСКОЛЬКО КАЖДОЙ КОМАНДЕ УДАЛОСЬ РАБОТАТЬ ДРУЖНО, СПЛОЧЕННО? (вручение грамот, звучат фанфары) - Спасибо за классный час. Поаплодируем друг другу. | Осуществляют рефлексию своей деятельности. | Личностный: обучающиеся проявляют ответственное отношение к здоровью как одной из главных ценностей человеческой жизни;.осуществляют самооценку. Метапредметный: дети проявляют регулятивные УУД: целеполагание, оценку, волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; Проявляют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли; планируют учебное сотрудничество с учителем; Проявляют познавательные УУД :(общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: строят логические цепочки рассуждений).
|
1 573
44 305 
