Свойства местности и их применение в военном деле (военная топография)

Тема 7. Свойства местности и их применение в военном деле

(военная топография)

Выполнила: Кононова Ольга Олеговна

КГБПОУ Алтайский транспортный техникум

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ

• ОВЛАДЕНИЕ ОСНОВАМИ ВОЕННОЙ ПОДГОТОВКИ И ФОРМИРОВАНИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ БАЗОВОГО УРОВНЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С СОВРЕМЕННЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА,
• ПОКАЗАТЬ, ЧТО ИЗУЧЕНИЕ СВОЙСТВ МЕСТНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ ВАЖНЫМ КОМПОНЕНТОМ УСПЕШНЫХ ВОЕННЫХ ОПЕРАЦИЙ, ПОЗВОЛЯЮЩИМ ПОВЫСИТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ И БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕЙСТВИЙ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

Личностные результаты

1) Гражданское воспитание:

• сформированность активной гражданской позиции обучающегося, готового и способного применять принципы и правила безопасного поведения в течение всей жизни;
• готовность к участию в деятельности государственных социальных организаций и институтов гражданского общества в области обеспечения комплексной безопасности личности, общества и государства;

2) Патриотическое воспитание:

• сформированность чувства ответственности перед Родиной, идейная убеждённость и готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;

3) Духовно-нравственное воспитание:

• сформированность ценности безопасного поведения, осознанного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности других людей, общества и государства;
• способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, готовность реализовать риск-ориентированное поведение, самостоятельно и ответственно действовать в различных условиях жизнедеятельности по снижению риска возникновения опасных ситуаций, перерастания их в чрезвычайные ситуации, смягчению их последствий;
• ответственное отношение к своим родителям, старшему поколению, семье, культуре и традициям народов России, принятие идей волонтёрства и добровольчества;

4) Эстетическое воспитание:

• эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой безопасности жизнедеятельности;

5) Ценности научного познания:

• понимание научно-практических основ учебного предмета ОБЗР, осознание его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства;
• способность применять научные знания для реализации принципов безопасного поведения (способность предвидеть, по возможности избегать, безопасно действовать в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях);

6) Физическое воспитание:

• осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

7) Трудовое воспитание:

• готовность к осознанному и ответственному соблюдению требований безопасности в процессе трудовой деятельности;
• интерес к различным сферам профессиональной деятельности, включая военно-профессиональную деятельность;
• готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;

8) Экологическое воспитание:

• сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной среды, осознание глобального характера экологических проблем, их роли в обеспечении безопасности личности, общества и государства;

Метапредметные результаты

Базовые логические действия:

• самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности личности, общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне анализировать, разрабатывать алгоритмы их возможного решения в различных ситуациях;
• устанавливать существенный признак или основания для обобщения, сравнения и классификации событий и явлений в области безопасности жизнедеятельности, выявлять их закономерности и противоречия;
• определять цели действий применительно к заданной (смоделированной) ситуации, выбирать способы их достижения с учётом самостоятельно выделенных критериев в парадигме безопасной жизнедеятельности, оценивать риски возможных последствий для реализации риск-ориентированного поведения;
• моделировать объекты (события, явления) в области безопасности личности, общества и государства, анализировать их различные состояния для решения познавательных задач, переносить приобретённые знания в повседневную жизнь;
• планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита информации, необходимой для решения стоящей задачи;
• развивать творческое мышление при решении ситуационных задач.

Базовые исследовательские действия:

• владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами в области безопасности жизнедеятельности;
• осуществлять различные виды деятельности по приобретению нового знания, его преобразованию и применению для решения различных учебных задач, в том числе при разработке и защите проектных работ;
• анализировать содержание учебных вопросов и заданий и выдвигать новые идеи, самостоятельно выбирать оптимальный способ решения задач с учётом установленных (обоснованных) критериев;
• раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между реальным (заданным) и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) в повседневной жизни;
• критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач результаты, обосновывать предложения по их корректировке в новых условиях;
• характеризовать приобретённые знания и навыки, оценивать возможность их реализации в реальных ситуациях;
• использовать знания других предметных областей для решения учебных задач в области безопасности жизнедеятельности; переносить приобретённые знания и навыки в повседневную жизнь.

Работа с информацией:

• владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа различных видов информации из источников разных типов при обеспечении условий информационной безопасности личности;
• создавать информационные блоки в различных форматах с учётом характера решаемой учебной задачи; самостоятельно выбирать оптимальную форму их представления;
• оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам;
• владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и защите от опасностей цифровой среды;
• использовать средства информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе с соблюдением требований эргономики, техники безопасности и гигиены.

Метапредметные результаты

Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:

• осуществлять в ходе образовательной деятельности безопасную коммуникацию, переносить принципы её организации в повседневную жизнь;
• распознавать вербальные и невербальные средства общения; понимать значение социальных знаков; определять признаки деструктивного общения;
• владеть приёмами безопасного межличностного и группового общения; безопасно действовать по избеганию конфликтных ситуаций;
• аргументированно, логично и ясно излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
• самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать оптимальный способ и составлять план их решения в конкретных условиях;
• делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать его; брать ответственность за своё решение;
• оценивать приобретённый опыт;
• расширять познания в области безопасности жизнедеятельности на основе личных предпочтений и за счёт привлечения научно-практических знаний других предметных областей; повышать образовательный и культурный уровень.

Самоконтроль, принятие себя и других:

• оценивать образовательные ситуации;
• предвидеть трудности, которые могут возникнуть при их разрешении;
• вносить коррективы в свою деятельность;
• контролировать соответствие результатов целям;
• использовать приёмы рефлексии для анализа и оценки образовательной ситуации, выбора оптимального решения;
• принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства, невозможности контроля всего вокруг;
• принимать мотивы и аргументы других при анализе и оценке образовательной ситуации; признавать право на ошибку свою и чужую.

Совместная деятельность:

• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы в конкретной учебной ситуации;
• ставить цели и организовывать совместную деятельность с учётом общих интересов, мнений и возможностей каждого участника команды (составлять план, распределять роли, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной работы, договариваться о результатах);
• оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в общий результат по совместно разработанным критериям;
• осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях; предлагать новые идеи, оценивать их с позиции новизны и практической значимости; проявлять творчество и разумную инициативу.

Предметные результаты

• знание задач и основных принципов организации Единой системы предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей гражданина в этой области; прав и обязанностей гражданин в области гражданской обороны; знание о действиях по сигналам гражданской обороны;
• сформированность представлений о роли России в современном мире; угрозах военного характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении защиты государства; знание положений общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации, формирование представления о военной службе;
• сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки; овладение знаниями требований безопасности при обращении со стрелковым оружием; сформированность представлений о боевых свойствах и поражающем действии оружия массового поражения, а также способах защиты от него;
• сформированность представлений о современном общевойсковом бое; понимание о возможностях применения современных достижений научно-технического прогресса в условиях современного боя;
• сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора построения профессиональной траектории, в том числе и образовательных организаций осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечении законности и правопорядка;
• сформированность представлений о ценности безопасного поведения для личности, общества, государства; знание правил безопасного поведения и способов их применения в собственном поведении;
• знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение применять их на практике; знать порядок действий при чрезвычайных ситуациях природного характера; сформированность представлений об экологической безопасности, ценности бережного отношения к природе, разумного природопользования;

Учебные вопросы:

1. Предмет и задачи военной топографии

2. Топографические элементы местности и их тактические свойства

3. Типы местности и их влияние на ведение боевых действий

1 ВОПРОС Предмет и задачи военной топографии

Военная топография - специальная военная дисциплина, изучающая тактические свойства местности, способы и средства оценки местности, ориентирования на ней и производства полевых измерений для обеспечения боевой деятельности войск (сил), топографические карты, другие документы о местности и приемы работы с ними

Военная топография изучает

Топографические (специальные), цифровые карты

Аэрофотоснимки местности, приемы работы с ними и их использование в войсках

Приемы исследования и оценки тактических свойств местности и ориентирование на ней

Топографические карты

Тактические схемы

Целеуказание

Измерения на местности

Составление боевых графических доку-ментов (схем, карточек)

Топографические карты

Предметом военной топографии являются местность как элемент боевой обстановки, а также способы и средства ее анализа, изучения и оценки в целях подготовки и ведения боевых действий

Объектом военной топографии является топографическая карта как основной источник информации о местности

Главной задачей военной топографии является изыскание наиболее рациональных способов и средств получения информации о местности для эффективного управления воинскими подразделениями и частями и применения боевой техники и систем оружия

Закрепление материала

• Дайте определение понятию топография
• Что изучает топография?
• Что является главной задачей военной топографии ?

2 ВОПРОС Топографические элементы местности и их тактические свойства

Местность — это часть земной поверхности со всеми ее неровностями и расположенными на ней объектами

Местные предметы — расположенные на земной поверхности объекты, созданные природой или трудом человека, за исключением рельефа

Топографические элементы местности

Рельеф и местные предметы , расположенные на земной поверхности, называются топографическими элементами местности.

Рельеф — совокупность неровностей поверхности суши, дна океанов и морей, многообразных по очертаниям, размерам, происхождению, возрасту и истории развития

Классификация рельефа

Тип рельефа

Основные характеристики

Абсолютная высота над уровнем моря, м

Равнинный

до 300

Относительное превышение, м

Холмистый

Горный:

до 500

до 25

25-200

Низкие горы (низкогорье)

500-1000

Средневысокие горы (среднегорье)

200-500

1000-2000

Высокие горы (высокогорье)

500-1000

свыше 2000

свыше 1000

Долина

Лощина

Балка

Гора

Горные хребты

Котловина

Роща

Пик

Стрелка

Плес

Теснина

Такыры

Каньон

Перекат

Солончак

Тактические свойства местности

В военном деле под местностью понимается участок или район земной поверхности, на котором предстоит вести боевые действия

Свойства местности, оказывающие влияние на организацию и ведение боя, применение оружия и боевой техники, принято называть тактическими свойствами

Основные тактические свойства местности

Проходимость

Защитные свойства

Условия ориентирования

Условия наблюдения

Маскирующие свойства

Условия ведения огня

Условия инженерного оборудования

Проходимость местности — важнейшее свойство местности, характеризующее возможность передвижения по ней войск

Защитные свойства местности — способность рельефа и местных предметов ослаблять действие поражающих факторов различных видов оружия на личный состав и технику

Условия ориентирования — свойства местности, способствующие определению своего местоположения и нужного направления движения относительно сторон горизонта, окружающих объектов местности, расположения своих войск и войск противника

Условия наблюдения — свойства местности, способствующие получению сведений о противнике

Маскирующие свойства местности — свойства местности, позволяющие скрыть от противника расположение и передвижение личного состава и боевой техники

Условия ведения огня — свойства местности, обеспечивающие удобное и скрытное от наблюдения противника расположение огневых средств, ведение точного огня из стрелкового оружия, орудий, танков, противотанковых средств, минометов, а также корректирование стрельб

Условия инженерного оборудования местности зависят от типа почвогрунтов, уровня грунтовых вод, наличия строительных материалов, а также от характера естественных и искусственных укрытий и препятствий

Закрепление материала

Используя индивидуальные карточки с заданиями распределите соответствия

3 ВОПРОС Типы местности и их влияние на ведение боевых действий