Т=конспект урока по чтению

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы и

приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

I.Организационно-мотивационный этап.

1.Организационный момент.

12:30-12:30

2. Речевая разминка.

12:30-12:323.Проверка домашнего задания.

4. Итог по произведению.

12:32-12:36

Настроить на урок и на изучение новой темы

Подготовить речевой аппарат к выразительному чтению

Словесный (беседа)

Ф

Здравствуйте, ребята, сегодня урок чтения у вас проведу я, меня зовут Ульяна Вячеславовна

Все мы знаем:

Чтение – лучшее учение.

На уроке почитаем, много нового узнаем.

Прежде чем начать изучать тему проведем речевую разминку. Для чего мы ее проводим?

Речевая разминка

Был вежлив

Этот мальчик

И, прямо очень мил;

Отняв у младших мячик,

Он их благодарил.

- Спасибо! – говорил.

Прочитайте стихотворение медленно, а теперь давайте прочитаем быстро, еще быстрее, прочитайте это стихотворение с удивлением, теперь со страхом.

хорошо

- Как относитесь к мальчику? Почему?

-Что вы пожелаете мальчику?

Действительно, ли он вежлив?

Приветствуют учителя.

-чтоб была развита речь. -чтоб умели проговаривать все звуки. - чтоб мы умели красиво разговаривать.

Плохо, потому что он не хорошо поступил с маленькими детьми

Р:Самостоятельно оценивать свое рабочее место. К:планирование учебного сотрудничества П:читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

II. Ориентировочный этап.

1.Создание проблемной ситуации (загадка, картинка, рассказ, интересные факты)

12:36-12:40

2.Определение темы урока.

3.Определение цели и задач урока.

12:40-12:42

1.Подготовка к восприятию темы.

2.Заинтресовать детей изучением нового произведения.

3.Определить тему урока с детьми.

4.Познакомить с биографией автора.

5.Постановка целей и задач урока.

Словесный (беседа)

Ф

Ф

Ребята, какой раздел вы начали изучать на прошлом уроке?

А кто для вас друг? да, правильно

А у вас много друзей?

Проблема: - Как сделать так, чтобы было много друзей?

А как вы думаете все ли люди умеют хорошо дружить? Почему вы так считаете?

Да, правильно, тогда, кто может мне сказать, какие стихотворения мы с вами будем изучать?

Правильно, тема нашего урока «Стихотворения о дружбе и обидах»

Какие же задачи мы с вами поставим на урок?

Давайте мы с вами продолжим наши фразы, которые вы видите на доске.

-Я хочу познакомиться с …

- Я буду учиться …

- Я хочу узнать…

Я и мои друзья.

Тот, кто никогда тебя не бросит в беде

Да, Нет

- нужно уметь дружить

- уважать, приходить на помощь в трудную минуту

Нет

Потому что кто-то еще и обижается

Стихи о дружбе и обида

С новым произведением

Буду учится выразительно читать

Хочу узнать много нового

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

П.: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, синтез.

П.: структурирование знаний.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу, прогнозирование.

Р.: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

III.Поисково- исследовательский этап.

Знакомство с биографией автора.

12:42-12:45

Работа с текстом до чтения произведения.

а)словарная работа

б)работа по рисункам

в)предположения детей

12:45-12:52

Работа с текстом во время чтения.

12:53-12:59

Практически этап

1.Познакомить с биографией автора

2.Изучение нового произведения.

3.Предположить, о чем будет произведение.

4.Познакомить с содержанием произведения.

5. Работа по содержанию произведения.

Словесный (рассказ о авторе)

Словесный (беседа)

Практическая (ответы на вопросы)

Словесная (беседа)

Словесный

Ф

П

Ф

Ф

Итак, первый поэт- Валентин Берестов. Ребята, слушаем внимательно, после рассказа, я проверю, как вы меня слушали. 1 апреля 1928 года в семье учителя родился мальчик, будущий детский писатель Валентин Дмитриевич Берестов.

Некоторые учёные считают, что Фамилия Берестов образовалась от слова береста. А кто мне скажет, что такое береста? .Из сухой бересты делают сувениры, посуду, корзины. А в древности на ней писали грамоты и письма. Поэтому и считают, что предки, т.е. родственники людей с этой фамилией, занимались изготовлением различных изделий из бересты. Вот такая удивительная фамилия была у маленького Валентина.

Мальчик был очень умный: уже в 4 года он научился читать. А читать его научила прабабушка. Она ничего не видела, но очень хотела знать, что делается в мире. Поэтому и просила мальчика рассказывать картинки из газет и журналов. И очень скоро Валентин научился читать. Мальчик стал ходить в читальный зал библиотеки. Там читал смешные истории и смеялся так громко, что его часто усаживали читать книги на крыльцо. 

Уже в детстве Валентин стал сочинять. Сначала он сочинял дразнилки, чтобы немного посмеяться над друзьями.

Дразнилки — это стишки или песенки, которые придумали для того, чтобы дразнить кого-нибудь.

Например:

Жадина-говядина, солёный огурец.

По полу валяется, никто его не ест! 

Но ребята не обижались на него, так как дразнилки Валентина были безобидные и очень смешные.

- Ребята, теперь вы в парах на листочках будете отвечать на мои вопросы.

Итак, первый вопрос:

1. Ребята, некоторые учёные считают, что Фамилия Берестов образовалась от какого слова? (береста)

2. Во сколько лет Валентин Берестов научился читать? (4 года)

3. Кто научил его читать? (прабабушка)

4. Что сначала сочинял В. Берестов? (дразнилки)

Давайте проверим как вы слушали меня.

Ребята, у вас все так же? Может где-то ошибка есть? Кто нашел? Да правильно, молодец.

ВЫСТАВКА КНИГ

Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с одним из его стихотворений, которое называется «за игрой», как вы думаете, о чем будет это стихотворение?

А теперь давайте послушаем и определим, правильно ли мы это выявили. (прослушивание стихотворения)

Ребята, были ли мы правы о том, что наше стихотворение о игре?

- Какое чувство вызвало это стихотворение?

А как вы думаете, почему автор назвал это стихотворение именно «за игрой»?

Вам понравилось это стихотворение?

Хорошо, с каким тогда настроением мы будем его читать?

Давайте прочитаем наше стихотворение по предложению начиная с первого ряда.

Достаточно, ребята, о чем говорится в первой части стихотворения

Продолжаем чтение стихотворения

(читает следующие 4 строчки другой ученик)

Достаточно, что здесь сказано об игре?

Хорошо, что же сказано о дружбе?

Да, дружба никогда не заканчивается, если же это конечно настоящая дружба.

Кто нам прочитает это стихотворение с бодрым и радостным настроением?

Хорошо

Ребята, вы устали? Готовы отдохнуть?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Раз, два — стоит ракета
Раз, два — стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.)
Три, четыре — самолет. (Руки в стороны.)
Раз, два — хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши.)
А потом на каждый счет. (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре — (Хлопаем в ладоши.)
Руки выше, плечи шире. (Руки вверх-вниз.)
Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.)
И на месте походили. (Шагаем на месте.)

Слушают учителя

Отвечают на вопросы на листочках.

Один из учеников выходит к доске и записывает свои варианты.

О игре

Нет

Потому что во время игры случается много ссор и вовремя же игры можно быстро помириться.

Один ученик читает стихотворение.

То, что иногда можно и ссориться, и спорить и мириться, но самое главное за игрой можно помириться

То, что игра сменяется, заканчивается.

Что дружба никогда не заканчивается.

П.: извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

П.: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, синтез.

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К:Читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное.

IV Поисково- исследовательский этап.

12:59:13:02

2.

13:02-13:08

Практический

Поисково-исследовательский

1.Творческие работы

Работа по идее произведения

Знакомство с автором

Словесный (рассказ о поэтессе)

Словесный (опрос)

Словесный

(беседа)

Словесный (опрос)

Словесный (чтение стихотворения, беседа)

Словесный(беседа)

Практический (ответы )

Словесный (беседа)

Практический (ответы на вопросы

Словесный (беседа)

Ф

Ф

Ф

Ф, П

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

А сейчас слушаем меня еще внимательнее, после чего вы одни уже будите отвечать на вопросы.

Итак, Мошковская Эмма Эфраимовна родилась в Москве. Как она сама вспоминала, всё детство она провела в атмосфере взаимопонимания, любви и дружелюбности. Её дяди известны на всю страну: М. Мошковский – основатель фармакологии в России; Я. Мошковский – полярный лётчик.

Ещё в детстве Эмма Мошковская стала петь. И это у неё неплохо получалось. Именно поэтому сразу же после школы она поступила в Гнессинское училище. После его окончания она целых 3 года работала солисткой в филармонии города Архангельска. Однако спустя это время всё-таки вернулась домой. В Москве она решила поступить в оперно-хоровую студию при консерватории. Ни о какой литературной карьере поэтессы Эмма даже не думала. Хотя уже тогда она с удовольствием писала стихи, небольшие шуточные тексты и эпиграммы, застольные песенки.

Ребята, о ком вы сейчас узнали?

Где родилась Э. Мошковская?

Что она любила больше всего делать?

ВЫСТАВКА КНИГ

Ребята, стихотворение, которое нам предстоит изучить начинается со слов «Я ушел в свою обиду» давайте, послушаем его.

(читаю стихотворение)

О чем говориться в стихотворении?

О ком говорится в этом стихотворении?

Что он делает? Кого он не видел?

А кого же обидел? Ребята, а он смог выйти из обиды? Или же он все-таки остался там на всегда? Прочитайте эти строки.

А вам понравилось стихотворение? Почему?

Случалось, ли с вами раньше такое?

Ребята, а как бы вы озаглавили это стихотворение?

Давайте прочитаем наше стихотворение по 1 предложению, продолжайте читать

я ушел в свою обиду

и сказал, что я не выйду.

Вот не выйду никогда!

Буду жить в ней все года!

Достаточно, как вы считаете, что значит уйти в обиду? (Да, я тоже считаю, что уйти в обиду, значит скрыться от всех, быть одним)

Ребята, быт одним, значит каким быть?

Да, быть грустным и неинтересным, а если ты грустный и неинтересный с тобой, кто- то захочет играть? да, с тобой никто не захочет играть

Давайте продолжим чтение.

И в обиде,

я не видел

ни цветочка, ни куста...

достаточно, как вы считаете, поему он в обиде не видел ни цветочка и ни куста?

Да, верно он ни на кого не обращал внимания.

Продолжаем

И в обиде я обидел

И щенка, и кота.

Хорошо, достаточно. Как вы считаете, как он мог обидеть и щенка и кота?

Давайте продолжим чтение

И в обиде

Съел пирог,

И в обиде

Я прилег

И проспал в ней два часа

Ребята, как вы считаете, вкусный ли был пирог, когда он его ел?

А почему?

Да, верно.

А как нужно ложиться спать?

Да, верно, нужно сказать спокойной ночи, как вы считаете, он сказал спокойной ночи? Получается он так же лег спать с плохим настроением.

Давайте продолжим чтение

Открываю я глаза…

А она куда-то делась!

Но искать не захотелось.

Как вы думаете, куда делась обида?

А почему же он не захотел искать ее?

Какая главная идея этого стихотворения?

Теперь, кто-нибудь прочитает это стихотворение выразительно.

Хорошо

Ребята, на странице 75 есть маленькое стихотворение Валентина Берестова (читаю стихотворение) какие чувства испытывает герой В. Берестова?

О чем говориться в стихотворении?

Откуда смотрят на обиду?

Как вы понимаете это стихотворение?

Обижаетесь ли вы, когда вас кто-то несправедливо огорчит?

Давайте прочитаем это стихотворение?

Как вы понимаете это маленькое стихотворение?

Кто прочитает это стихотворение выразительно?

Молодец, следующий поэт с которым мы познакомимся Виктор Лунин (Виктор Владимирович Левин) – детский поэт, писатель, переводчик, — родился в мае в Москве, в семье пианистки.
Воспитывали его бабушка и дедушка, т.к. мама была постоянно на гастролях.
В доме было много книг, которые собирал его отец.
Стихи и сказки Виктор Лунин начал сочинять еще в школе, но на путь профессионального литератора вступил значительно позже.
Первые публикации стихов в периодике появились в начале 70-ых годов. Первая крохотная книжка-раскладушка "Подарки" на одно стихотворение вышла в "Малыше" в 1975 году. А первый настоящий поэтический сборник "Не наступите на слона" вышел в "Малыше" в 1978 году.

Ребята, где родился Виктор Лунин?

Кто его мама?

Кто воспитывал его? Почему они его воспитывали?

Когда начал сочинять он стихи?

ВЫТАВКА КНИГ

Мы с вами познакомимся с одним из его стихотворений которое называется «Я и Вовка». О ком по-вашему в нем будет говориться?

От чьего лица будет рассказываться в стихотворении?

Да, можно предположить, сто стихотворение о друзьях. И один из них рассказывает об их дружбе. Но посмотрите на иллюстрацию к стихотворению на 77 странице. О дружбе ли идет речь?

А это давайте мы с вами проверим

(читаю стихотворение на странице 77-78)

Были ли вы правы что в стихотворении говориться о двух друзьях?

Какие чувства у вас возникли при прослушивании стихотворения? Почему?

Можно ли мальчиков назвать друзьями? Докажите.

Когда Витька был счастлив? Перечитайте эти строки.

Найдите строки, в которых говорится, как переживал мальчик?

Давайте прочитаем наше стихотворение.

Хотели мы с Вовкой пойти в кино.

Мы это решили давным-давно.

Хорошо, достаточно, ребята, что мы можем сказать по этому произведению?

Да, продолжаем чтение

Но тут Серёжа позвал его

И Вовка бросил меня одного.

А как же я

А как же я

Ведь он говорит, что мы –друзья.

Ребята, как вы думаете , как он чувствовал себя?

Да, он в недоумении, ведь получается его друг совсем бросил

Давайте продолжим чтение

Хотели мы с Вовкой в поход пойти,

Уже собрались мы с ним пойти,

Но Петька его позвал гулять,

И Вовка бросил меня опять …

А как же я

А как же я

Ведь он говорит,

Что мы друзья!

Хорошо, достаточно, что вы опять видите, что случается во в этом предложении?

Да, он опять бросает своего друга.

Продолжим чтение

Вчера я за партой один сидел,

Сидел и на Вовку с мольбой глядел.

Но Вовке всё было — трын-трава.

Взглянул на меня он едва-едва.

А как же я,

А как же я?

Неужто мы больше с ним не друзья?

Достаточно, как вы понимаете словосочетание трын-трава

Да, верно, значит ему все равно.

Что мы еще тут замечаем, что вновь повторяется?

Верно, давайте прочитаем дальше.

А нынче я снова счастливым был.

Нет, нет! Мой Вовка меня не забыл!

Сказал он мне: «Витька! Ты бы не смог

Пойти сегодня со мной на каток?»

И сразу я,

И сразу я

Воскликнул: «Конечно!

Ведь мы — друзья!»

Ребята, что вы можете сказать, чем заканчивается наше произведение?

А как вы думаете почему он его позвал?

Да, возможно он просто пользуется Витькой. Как вы считаете, почему, Витька пошел с ним на каток? Ведь он мог просто взять и обидеться на него, никуда с ним не ходить.

Да, хорошо, тогда кого мы можем сказать в этом стихотворении-настоящий друг?

Да, Витьку.

Ребята, чему учит это стихотворение?

Да, правильно, теперь кто нам прочитает это стихотворение? Как ты будешь читать? Да правильно.

Слушают учителя

О Э. Мошковкой.

В Москве

петь

(ответы детей)

О том, что мальчик очень сильно обижается на кого-то.

(ответы детей)

вышел

Дети продолжают читать

Это значит скрыться от всех

Грустным. Неинтересным

Нет

читает

потому что он ушел в свою обиду, и он ни на что не обращал внимания

наверно он их оттолкнул от себя.

Возможно он сорвался на них

нет

потому что он был в обиде и наверно не почувствовал даже вкуса.

Перед сном нужно сказать спокойной ночи.

нет

она исчезла

он устал быть один, устал обижаться на всех

то что нужно жить счастливо, не надо на всех обижаться

слушают учителя

То, что надо быть выше обиды, и когда ты перестанешь обижаться обида пройдет сама.

Слушают учителя

В Москве

Пианистка

Бабушка и дедушка, потому что мама всегда была на гастролях

В школе

(ответы детей)

То что Вовка с главным героем настроились пойти в кино.

Он не понимал, что происходит

То что они опять настроились куда то пойти, но Вовка опять оставил его одного.

То что ему все равно, ему наплевать

Вовка вновь бросает друга

Тем то что Вовка позвал его на каток.

Наверное, его никто никуда не звал, и он решил позвать Витьку.

Потому что он считал Вовку своим другом.

Витьку

Быть настоящим другом, поддерживать его.

Выразительно, эмоционально

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П: Характеризовать героев, выражая свое отношение к ним.

Л: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Л: Уважать мнение одноклассников.

Л: Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

V.Рефлексивно- оценочный этап.

13:08-13:10

1.Установление обратной связи.

2.Подведенеи итогов совместной и индивидуальной деятельности.

3.Оценить свои достижения.

4. Оценить работы учащихся, технику чтения.

Словесный (беседа)

Ф

Ребята, с какими произведениями мы сегодня с вами познакомились?

О чем эти произведения?

Ребята, что вы поняли на сегодняшнем уроке?

Кто такие настоящие друзья?

Ребята, продолжите предложения:

Я узнал…

Мне было интересно…

Теперь я смогу….

Здорово, запишите домашнее задание страница 74-78 любое стихотворение наизусть.

Что ж, наш урок подошел к концу и пора прощаться. Благодарю вас за урок, мне было очень приятно с вами работать. До свидания

То что друзьям надо помогать.

Те кто тебя не бросит никогда

До свидания.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р: осуществляют итоговый  контроль.