Т.В. Михеева «Асино лето»

Урок №16

Предмет: Литературное чтение на родном (русском) языке

Учитель: Веджатова Е. А.

Класс: 4-А

Дата:____________

Тема: Т.В. Михеева «Асино лето»

Цели: ввести учащихся в культурно-языковое пространство русского народа; приобщить к его современности через знакомство с творчеством Т.В. Михеевой.

Планируемые результаты: предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены; совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения (читать вслух); определять позиции героев

художественного текста; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник

Х о д у р о к а

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Фронтальный опрос

– Что вы узнали о жизни своих ровесников во время Великой Отечественной войны?

– Чем осложнялась жизнь детей в блокадном Ленинграде?

– Какие обязанности взрослых они выполняли?

– Что такое Дорога жизни?

– Кто может нам рассказать о судьбе другой девочки из блокадного Ленинграда – Тани Савичевой?

– Почему Наташа сожгла первое письмо папе?

– Как вы понимаете пословицу «Согласную семью и горе не берёт»?

III. Мотивация учебной деятельности

Беседа

– Прочитайте название нового подраздела в разделе «Мир детства» на с. 61 учебника. («Я фантазирую и мечтаю».)

– Определите по названию, какие произведения мы будем читать. (Мы будем читать фантастические рассказы, сказочные истории.)

– Прочитаем авторскую статью.

– Совпали ли ваши предположения с обращением авторов учебника?

– О каких мирах будут произведения, которые мы будем читать на ближайших уроках? (О придуманных мирах.)

– Найдите в этом тексте слова, которые показывают то главное, о чём хотят сказать нам авторы этих произведений, их персонажи. («…Добро побеждает зло, дружба помогает преодолеть любые преграды, любовь сильнее смерти».)

– Какое произведение начинает этот раздел?

(На доске опорная таблица для определения задач урока.)

– Определите задачи урока. (Примерный ответ. Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Т.В. Михеевой, научимся определять тему и главную мысль прочитанного текста, применим эти знания при выражении своих мыслей, составлении текстов, высказываний.)

IV. Работа по теме урока

1. Рассказ учителя о творчестве Т.В. Михеевой, выставка книг

(См. «Дополнительный материал» в конце урока.)

2. Первичное чтение произведения

(Учащиеся читают по цепочке главу 3 в учебнике на с. 61–66.

В ходе чтения проводится первичный анализ, работа над пониманием содержания.)

– Почему у Аси не было настроения смотреть футбол? (У неё не было настроения, потому что рядом не было друзей, ещё она скучала по папе.)

– Как вы поняли, где находится девочка? (В летнем лагере.)

– На кого обиделась Ася?

– Почему шутка Щеглова так обидела девочку? (Это была шляпа, которую папа привёз из Африки.)

– Почему у Щеглова было такое прозвище? (Он ловко висел на ветках и перекладинах, корчил гримасы и умел двигать ушами.)

– Объясните с помощью словаря в учебнике на с. 124 значение слова «вожатая».

– Что удивительного произошло со шляпой, когда Щеглов убежал? Объясните значение слова «планировать». (Постепенно, плавно снижаться.)

– Почему Ася легко забралась на сосну? (Ей помогла сама сосна.)

– С кем повстречалась Ася? Как звали гнома? (Гном Сева.)

– Что узнала Ася о директоре лагеря? (Он тоже в детстве был в этом лагере и дружил с гномами.)

– Как зовут папу Севы? (Степан.)

– Почему гном Степан и директор Василий Николаевич перестали дружить? (Они остались друзьями, но у директора

было много дел.)

– Как звали второго гнома?

– Как звали третьего гнома?

– Как Ася обращалась к гномам? Почему? (Она обращалась к гномам на «вы», потому что стеснялась, была воспитанной девочкой.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Анализ произведения

(Анализ и выборочное чтение произведения проводятся по трём вопросам учебника на с. 68.)

– Как на самом деле выглядел первый гном? Чей колпак он одолжил? (Примерный ответ. Он был в зелёных шароварах и в зелёной курточке. Колпак он одолжил у Горыныча.

На самом деле он носил ярко-зелёный колпачок.)

– Как выглядел второй гном? Чей колпак он одолжил? (Примерный ответ. У Горыныча был красный комбинезон. Колпак он одолжил у Ежа. На самом деле у него был красный

колпак.)

– Как выглядел третий гном? Чей колпак он нашёл? (Примерный ответ. Ёж носил золотистую куртку. Свой колпак, жёлто-золотистого цвета, он отдал Горынычу.)

– Прочитайте, что умеет каждый гном. (Горыныч умеет летать, Ёж – высоко прыгать, Сева дружит с ветерком.)

VII. Рефлексия

Графический диктант

– Поставьте знак «+», если утверждение истинно, и знак «–», если утверждение ложно.

1) Полное имя Аси – Анастасия.

2) Папа Аси был «вечно в разъездах».

3) Ленточка на шляпе Аси была зелёного цвета.

4) Степан – это папа гномов.

5) Директор лагеря Василий Николаевич дружил с папой Севы.

6) Сева – летучий гном.

(Ответы: 1) «–»; 2) «+»; 3) «–»; 4) «+»; 5) «+»; 6) «–».

Самопроверка по образцу.)

VIII. Подведение итогов урока

– Как называется подраздел, который мы начали изучать?

– Что вы узнали о писательнице?

– С каким словарём мы работали на уроке?

– Вспомните авторскую статью перед произведением. Какие слова вы бы назвали главной мыслью прочитанного отрывка? (Дружба помогает преодолеть любые преграды.)

– Что вы расскажете дома о нашем уроке?

Домашнее задание

Читать, пересказывать

Д о п о л н и т е л ь н ы й м а т е р и а л

Тамара Витальевна Михеева

Т.В. Михеева – наша современница. Она родилась 26 февраля 1979 года в городе Усть-Катав Челябинской области. К литературе и театру приобщилась благодаря маме – режиссёру народного театра во Дворце культуры. Вместе с братом и сестрой много времени проводила за кулисами театра. О своём театральном закулисном детстве Тамара Михеева написала небольшой рассказ «Алька», который был напечатан в 2005 году. Она вспоминает, как, сидя высоко над сценой, сочиняла

фантастические истории.

В доме Тамары была хорошая библиотека, а лучшим подарком в семье считалась книга. Но и сочинять истории Тамаре нравилось не меньше, чем читать. Первую свою сказку она написала во втором классе.

После школы поступила в Челябинский колледж культуры. Во время каникул работала в летних детских лагерях. Она почувствовала в себе призвание работать с детьми, писать для них книги.

После колледжа поступила в Литературный институт имени А.М. Горького. Посещая занятия по детской литературе Р.С. Сефа и А.П. Торопцева, она поняла, что её призвание – детская литература.

Уже во время учёбы написала для детей повести: «Две дороги – один путь», «Лысый остров», «Асино лето», «Летние истории».

За эти книги в 2005 году она получила награду – стала лауреатом конкурса «Новая проза для наших детей».

Детские рассказы Тамары Михеевой успешно печатались в журналах и сборниках.

В 2007 году сказочная повесть «Асино лето» принесла Тамаре Михеевой премию «Заветная мечта». Книга включена в федеральную целевую программу «Культура России». Затем в свет выходит следующая книга Михеевой «Летние истории». В неё вошли небольшие истории, рассказанные от имени вожатой, о жизни ребят в летнем лагере. Тамара Витальевна Михеева – член Содружества детских писателей Урала, член жюри премии им. В.П. Крапивина.