| Организационная информация |
| Команда, разрабатывающая АМО-урок (занятие) | Бреккиева Лилия Эйнаровна |
| Предмет | Информатика |
| Класс, профиль класса/группа, количество человек | 8 класс, группа 15 человек |
| Продолжительность урока (занятия) | 45 мин |
| Методическая информация |
| Тема урока /занятия
| Табличные модели |
| Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется) | Семакин И. Г. |
| Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями) | Комбинированный урок. Глава "Информационное моделирование", второй урок. На изучение главы отведено 4 урока. Базовый уровень изучения информатики, 1 час в неделю (35 часов) |
| Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы (раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива). | В группе 15 человек: 7 мальчиков, 8 девочек. У большинства учащихся большой познавательный потенциал и высокий уровень активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество. Но 2 ученика - медлительные, им требуется больше времени для осмысления и усвоения материала. |
| Предметная цель урока
| Учащиеся знают определение модели, виды моделей; понимают особенности использования табличных моделей; умеют создать табличную модель в MSWord, учитывая правила оформления таблиц
|
| Метапредметная цель урока
| Формирование умений работать с текстом, выделять главное, представлять текстовую информацию в виде таблицы |
| Личностная цель урока
| Формирование уважительного отношения к людям, умение идти на взаимные уступки |
| Задачи урока/ занятия
| Проверить знания о моделях. Познакомить с типами табличных моделей и правилами оформления таблиц. Отработать алгоритм создания табличной модели в MSWord, учитывая правила оформления таблиц
|
| Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия
| Закрепят понятия: модель, информационная модель, графическая информационная модель, существенные свойства объекта, Приобретут знания о табличных моделях, типах табличных моделей, правилах оформления табличных моделей Проанализируют, в каких ситуациях используют модель типа "объект-свойства", а в каких "объект-объект" Приобретут навыки создания табличной модели в MSWord, учитывая правила оформления таблиц
|
| Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению
| Табличные модели. Правила оформления таблиц |
| Подробный конспект урока/занятия |
| Фаза урока (занятия) | Этап | Цели фазы и этапа | Время, продолжительность этапа | Название метода | Происхождение метода (выберите и укажите необходимое) - Авторский - Заимствованный, но измененный или адаптированный - заимствованный | Подробное описание АМО по установленной схеме:
- Цели и задачи метода - Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода - Предварительная подготовка (если требуется) - Технология проведения - Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода) - Варианты проведения метода
| Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО | УУД, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое) - Личностные - Регулятивные, включая действия саморегуляции - Познавательные, включая общеучебные и логические - Знаково-символические - Коммуникативные | Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)
- Информационная - Учебно-познавательная - Коммуникативная - Социальная
| Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей. |
| Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия» | Приветствие/знакомство | Приветствие, создание настроя на деловое общение |
3 мин
| "Добрые слова" | Заимствованный, но адаптированный | Цели и задачи: приветствие, создание настроя на деловое общение Предварительная подготовка не требуется Учащиеся группы (15 человек) по цепочке приветствуют друг друга, начиная фразу словами:" … (имя), я готов сотрудничать с тобой на уроке" | Здравствуйте, ребята. Я рада нашей встрече. Саша, я готова сотрудничать с тобой на уроке. А ты готов? Передайте готовность по цепочке. | Личностные: Осознание себя как частицы коллектива Коммуникативные: Установление взаимодействия в группе | Коммуникативная: способность вступать в общение | Создание настроя на деловое общение |
| Вхождение в тему урока (определение целей урока) | Повторение изученного материала, определение цели и задач урока самими учащимися | 5 мин | Кроссворд "Модель. Графическая модель" | Заимствованный, но адаптированный | Цели и задачи: Повторение изученного материала, определение цели и задач урока самими учащимися Необходимые материалы: компьютер, проектор, интерактивная доска. Предварительная подготовка: Распечатать кроссворд на каждую парту (работают в парах). Подготовить презентацию к уроку. Технология проведения: Учащиеся, разгадав кроссворд, получают ключевое слово "Таблица" и формулируют тему урока, цель и задачи урока | Работаем в парах. Вам предлагается разгадать кроссворд. Время работы – 3 мин. Какое ключевое слово получили? (Таблица). Именно это понятие является основным объектом изучения на уроке. Сформулируйте тему урока и цель. Попытайтесь объяснить, какие задачи стоят перед нами на уроке. Цель и задачи вносятся в презентацию | Личностные: Желание участвовать в творческом процессе Регулятивные: целеполагание Познавательные: умение использовать знания в различных ситуациях Коммуникативные: Установление взаимодействия в парах | Учебно-познавательная: умение использовать знания в различных ситуациях Коммуникативная : умение поддерживать диалог Социальная: умение взаимодействовать в парах | АМО дает возможность быстро проверить материал, изученный ранее, и подвести к изучению нового материала |
| Фаза 2 «Работа над темой» | Закрепление изученного (обсуждение д/з) | Актуализация знаний по теме "Модели" | 3 мин | Светофор | заимствованный | Цели и задачи: Актуализация знаний по теме "Модели" Необходимые материалы: карточки двух цветов Предварительная подготовка: Подготовить 8-10 высказываний по теме "Модели" (часть - истинные, остальные - ложные) Технология проведения : Учащимся задаются утверждения по домашнему заданию, если согласен - поднимает карточку зеленого цвета, не согласен - красного | Вы увидите на слайдах утверждения. Ваша задача: согласиться (поднять зеленую карточку) или не согласиться (поднять красную карточку) | Личностные: Желание участвовать в творческом процессе Регулятивные: целеполагание Познавательные: умение использовать знания в различных ситуациях Коммуникативные: Установление взаимодействия в парах | - Учебно-познавательная: умение использовать знания в различных ситуациях
|
|
| Инпут (интерактивная лекция) | Самостоятельное изучение нового материала
| 13 мин | Волшебный ящик | Заимствованный, но адаптированный | Цель: самостоятельное изучение нового материала Задачи: выделить главное в тексте, сформулировать вопросы по тексту Необходимые материалы: Учебник, бумага для вопросов на группу, ящик для вопросов Предварительная подготовка: нет Технология проведения: Учащиеся работают в группах. Читают указанный учителем раздел параграфа и составляют по 3 вопроса по своей теме. Листочки с вопросами опускают в ящик. Затем из ящика по очереди достаются вопросы, отвечают учащиеся из другой группы, которая работала над этим же фрагментом текста. Эти вопросы могут быть использованы на этапе проверки домашнего задания на следующем уроке
| Предлагаю разделиться на 4 группы (по 2 парты). Группа получает листы разного цвета ( 1 группа - желтые, 2 группа - синие, 3 группа - белые, 4 группа - зеленые) для записи вопросов. Задание: В течение 8 минут 1 и 3 группы читают о табличных моделях типа "объект-свойства", 2 и 4 группы читают о таблицах типа "объект-объект" Каждой группе надо составить по 3 вопроса, которые отражают главную мысль текста. Вопросы опустить в волшебный ящик. А теперь постараемся ответить на ваши вопросы. На желтые вопросы отвечают участники белой группы и наоборот, на синие - участники зеленой группы и наоборот. (5 мин) | - Личностные: Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся - Регулятивные: способность к мобилизации сил, умение контролировать свое поведение - Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, умение формулировать вопросы и находить на них ответы - Коммуникативные: умение выражать свои мысли, установление взаимодействия в группах | - Информационная: умение воспринимать большие объемы информации - Учебно-познавательная: умение анализировать информацию и составлять вопросы - Коммуникативная : умение поддерживать диалог в группе
| Учащиеся самостоятельно изучают новый материал |
| Проработка содержания темы | Применение полученных знаний на практике
| 15 мин | Знатоки географии | Авторский | Цель: применение полученных знаний на практике Задачи: познакомится с правилами оформления таблиц, сформулировать алгоритм создания таблицы в MSWord, представить текстовую информацию в табличной форме Необходимые материалы: Задачник-практикум (том1), компьютеры Предварительная подготовка: Презентация "Правила оформления таблиц" Технология проведения: Учащиеся формулируют алгоритм создания таблицы в MSWord с помощью блоков на интерактивной доске. Затем садятся за компьютеры и выполняют задание "Страны мира", проверяют правильность оформления таблицы, используя материал презентации "Правила оформления таблиц" | Сегодня мы работаем с таблицами типа "объект-свойства". Как создать в текстовом процессоре таблицу? Ребята формулируют алгоритм создания таблицы (на интерактивной доске отражаются этапы создания таблицы). ( 2 мин) А теперь предлагаю создать таблицу в MSWord по материалу, предложенному в текстовой форме. (Задачник-практикум, том 1 стр. 102 №5). Проверить правильность оформления таблицы, используя материал презентации "Правила оформления таблиц" | - Личностные: Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности - Регулятивные: оценка правильности выполнения задания - Знаково-символические: представление текстовой информации в табличной форме
| - Информационная: умение воспринимать большие объемы разной информации и пользоваться информационными технологиями
| Учащиеся применяют полученные знания на практике. Применение межпредметных связей |
| Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия» | Эмоциональная разрядка | Создание эмоционального настроя | 3 мин | Танцуй сидя | Заимствованный | Цель: Создание эмоционального настроя, снятие усталости после работы с компьютером Необходимые материалы: компьютер, видеосюжет физкультминутки Технология проведения: учащиеся повторяют действия, показанные в видеосюжете
| Повторяем действия, показанные в видеосюжете | - Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности - Регулятивные: саморегуляция,
| Социальная: способность слышать, чувствовать и понимать мир
|
|
| Рефлексия | Получить обратную связь, выяснить что учащиеся усвоили, а что нет, выяснить эмоциональное состояние | 3 мин | Все у меня в руках | Заимствованный | Цель: Получить обратную связь, выяснить что учащиеся усвоили, а что нет, выяснить эмоциональное состояние Необходимые материалы: Бумага, фломастеры Технология проведения: Учащиеся рисуют руку, из предложенных фраз выбирают то, что им подходит , и вписывают фразы на выбранный палец: я хотел еще бы поработать (большой) я узнал все, что хотел (указательный) мне совсем ничего не понравилось (средний) атмосфера на уроке ... (безымянный) мне захотелось…(мизинец) Подводятся итоги урока. | Возьмите лист бумаги, фломастер и обведите свою руку. А теперь выберите то, что вы хотите выразить в конце урока, и запишите на выбранный палец: (на слайде - текст) я хотел еще бы поработать (большой) я узнал все, что хотел (указательный) мне совсем ничего не понравилось (средний) атмосфера на уроке ... (безымянный) мне захотелось…(мизинец) Покажите свою руку. Спасибо за урок. | - Личностные: понимание ценности знания - Регулятивные: умение оценивать результат деятельности.
| - Социальная: способность к анализу |
|
563
99 199 
